《春夜喜雨》导学案

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2.感受春雨的美好。

3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【2】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。

而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。

在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。

那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。

杜甫《春夜喜雨》导学案杜甫《春夜喜雨》导学案《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住时所作。

下面我们为大家带来杜甫《春夜喜雨》导学案，仅供参考，希望能够帮到大家。

杜甫《春夜喜雨》导学案学习目标：1、通读全诗，理解诗歌大意。

2、体会诗中表达的思想感情。

3、背诵并默写诗文。

学法指导：自主合作尝试探究学习过程：一、自主探究一读：疏通文意通读全诗，读准字音、节奏。

(在下面诗句中用“/”标出朗读节奏。

)好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

2、小组合作，利用文中的`注释，逐字逐句理解诗文。

(在下面诗句后面写上你理解的意思。

)好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

二读、品味精彩1、题目中的“喜”字统摄全文。

全诗八句，没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?2、作者赞美了春雨什么样的精神品质?三读、读出诗情亲爱的同学生，用你们的声音读出作者的喜悦之情吧!二、展示评价温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后选代表在班内展示。

三、达标检测1、杜甫(公元712--770)，汉族，字_________，世称杜工部、杜拾遗，自号_______________，是中国唐代伟大__________主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”。

杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为___________、_____________、_______________，“三别”为______________、_______________、______________。

杜甫的诗对后世影响深远。

2、背诵并默写古诗。

四、反思提高我学会了什么：还有哪些疑惑：。

小学古诗《春夜喜雨》教学设计小学古诗《春夜喜雨》教学设计（通用6篇）在平平淡淡的日常中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编精心整理的小学古诗《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学古诗《春夜喜雨》教学设计篇1教材分析这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。

从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。

经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。

所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。

围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。

古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

教学目标1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

教学重点、难点1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。

教具准备教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

教学过程一、创设情景导入。

1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。

今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

2、板书课题：春夜喜雨二、初读古诗，自学字词。

导学理念：
导学目标：
1.理解字词及诗句的意思，积累古诗文的语言并感悟诗情体会意境。

2.有感情
的朗读并背诵这首诗。

3、理解诗歌内容，感受大自然和语言文字的美，陶冶爱美
的情趣，提高欣赏美的能力。

导学重点难点：结合注释理解诗句的意思，体会春雨给诗人(人们)的喜悦之情。

导学过程：
一.春之激情。

1.谈话激情。

边播放《小雨》的曲子边说：同学们，当我们走进春天怀抱里的时候，沐浴着细细的春雨、和煦的春风，倾听着潺潺的流水声、时而传来了婉转的鸟鸣。

这是一个多么美丽的季节啊!春雨，预示着新事物的诞生。

你
看画家用优美的线条和美丽的色彩赞美它;歌唱家用美妙的歌声赞美它;诗人用许多
脍炙人口的诗来赞美它。

同学们，你能用自己喜欢的方式也来赞美它吗?2.赞美春
雨体验情感。

(举行“春雨之赞”的比赛，)学生把把事自制的春雨卡片在实物投影仪
中展示，带着对春雨的赞美之情朗诵，再说一说哪些内容让你体会到了春雨带来的喜悦之情。

部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。

2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。

(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。

请学生再读，检验指导的效果。

3.感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

老师打拍子，指导学生进行吟唱。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。

部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。

在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。

”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。

对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhònɡ)2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。

说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。

第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。

第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。

)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。

《春夜喜雨》导学案导学目标：通过进修《春夜喜雨》，学生能够了解诗人杜甫的生平及其创作背景，理解诗歌中蕴含的情感和意境，提升学生的文学鉴赏能力和创作能力。

一、导入引导1. 请学生回顾一下上节课所学的唐代诗歌发展历程，了解杜甫在唐代诗坛的地位。

2. 引导学生思考，春夜雨水对人们有什么样的影响？在古代文学中，雨水常常被用来表达怎样的情感和意境？二、杜甫生平了解1. 讲解杜甫的生平经历：生于公元712年，是唐代闻名诗人之一，被誉为“诗圣”。

他一生经历了家国沉浮、流离失所的苦难，创作了大量反映社会现实和人生感悟的诗歌。

2. 请学生查阅资料，了解杜甫的代表作品和主题内容，以及他的创作特点和风格。

三、诗歌赏析1. 请学生阅读《春夜喜雨》，感受诗中所表达的情感和意境。

2. 分析诗歌结构和语言特点：诗歌共四句，每句七言绝句，抒发了诗人在春夜雨中感受到的喜悦之情。

3. 引导学生解读诗歌中的意象和隐喻，理解诗人对自然的感悟与人生的感悟的交融。

四、创作实践1. 鼓励学生进行诗歌创作，以春夜雨为题材，表达自己对自然和生活的感悟。

2. 指导学生注意诗歌的结构和韵律，尽量用简洁明快的语言表达心里情感。

3. 鼓励学生分享自己的创作，互相欣赏和评判，提升文学创作能力。

五、教室总结1. 总结本节课的进修内容，回顾杜甫的生平宁诗歌创作，以及学生的诗歌创作实践。

2. 引导学生思考，诗歌如何带给我们情感共鸣和审美享受，如何通过诗歌表达心里感悟和情感。

六、作业安置1. 要求学生完成一篇关于《春夜喜雨》的读后感，包括对诗歌情感和意境的理解，以及与自己生活经历的联系。

2. 鼓励学生继续进行诗歌创作实践，培养文学鉴赏和创作能力。

通过本节课的进修，学生将能够更深入地了解杜甫的诗歌创作，感受诗歌中的情感与意境，提升文学鉴赏和创作能力，激发对古典文学的兴趣和热爱。

愿学生在文学的海洋中感受到无尽的乐趣和启发！。

部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案第【1】篇〗春夜喜雨导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》到现在已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多出色的诗人。

其中中国历史上最著名的诗歌时期那莫过于唐朝，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”、“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。

今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。

（二）走近杜甫哪位同学能根据你的预习来填空？（出示课件2）杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。

（三）研读新课：1、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。

潜径润重2、下面我们一起欣赏朗读《春夜喜雨》。

（出示课件3）3、整体把握诗歌思想感情：这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。