第 1 页 共 3 页 第11课 秦末农民起义与汉朝的建立 教案
课题：秦末农民起义与汉朝的建立
课时：1课时
课型：新授课
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴广起义的起因、经过、和结果，知道其深远影响。
2.过程与方法目标：
知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。说
说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：
通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
三、教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。
四、教学准备：多媒体课件制作。
五、教学过程：
新课导入：
一、秦末农民起义
指导学生阅读课本陈胜吴广起义相关内容知道陈胜吴广起义的时间、地点、
领导人、经过、结果、并分析其意义。指导学生读图，利用《陈胜吴广起义
图》了解起义经过。分析陈胜吴广起义的原因，包括直接原因和根本原因。
二、秦朝的残暴统治
第 2 页 共 3 页 指导学生阅读课本归纳徭役兵役沉重是秦朝残暴统治的表现之一，
指导学生
分析材料得出法律严酷是秦朝残暴统治的又一表现。
三、汉朝的建立
教师讲述正是秦朝暴政秦末爆发了农民起义，
虽然陈胜吴广起义失败但又有
新的人物继续领导起义他们就是刘邦和项羽，并最终取得胜利，秦朝灭亡。
中国历史进入长达四年的楚汉之争。指导学生阅读“楚汉之争”分析刘邦取
胜的原因。最终刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治
指导学生阅读课本分析汉初实行休养生息政策的原因。
活动：趣味连接比较汉高祖、汉文帝、汉景帝休养生息政策的措施，并分析
其作用。从而掌握“文景之治”的措施和结果。
课时计划：课题：第10课 秦末农民大起义
环节 教师活动设计 学生活动预设 设计意图 教
目
标 知识与技能： 了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；
过程与方法：指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获得有效的历史信息，教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正的主宰，陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
教学重点 陈胜、吴广起义和楚汉之争；
教学难点 如何正确评价秦始皇的功过，如何看待陈胜、吴广的首创精神。
教学方法 研究性学习为主，课堂讨论、观察法、探究法。
教
学
过
程
环节 教师活动设计 学生活动预设 设计意图
情景创设导入新课
自主探究
讲授新课
通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治，他建立了一套专制主义的中央集权制度，并且统一了货币、度量衡、和文字，当时的秦帝国强大无比，嬴政得意的称自己为始皇帝，他为何要自称“始皇帝”？那他的愿望实现了吗？为什么？
展示学案中自主探究中的问题，督导学生阅读课文并完成自主学习题。
一、秦的暴政
过渡：原来在秦末的时候爆发了农民大起义，最终于公元前207年推翻了秦朝的统治，秦二世而亡，秦始皇的愿望落空。
1、同学们是否有这样的疑问：（前面我们学习的夏商周，每个朝代都历经几百年）如此强大的秦王朝，为什么会二世（经历年的14年时间）而亡呢？又为什么招致大规模百姓如此激烈的反抗呢？
生答他希望自己的江山传至子孙二世三世乃至万世
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课 题 第10课 秦末农民起义
课
时
教
学
目
标 知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
教学重点 陈胜、吴广起义
教学难点 陈胜、吴广起义的原因
教学方法 讨论、练习、启发
教学手段 课件、触控一体机 课型 新授
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、导入新课 师：复习导入新课。
（复习内容见课件）
师：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？
板书 第10课 秦末农民大起义
二、讲授新课
秦的暴政 师：课件出示。
1、秦的暴政体现在哪些方面？
2、应用课件对秦的暴政进行细致讲解。 生：默读第一部分。小组讨论，并汇报结果。
（1） 沉重赋税
（2） 徭役繁重
（3） 刑罚残酷
（4） 二世残暴
师：秦始皇为禁锢人们的思想言论还下令“焚书坑儒”。秦朝的一系列暴政必须引起人民的反抗。
陈胜、吴广起义 1、出示课件，学生默读“陈胜、吴广起义”。并回答：陈胜、吴广为何起义?
第11课 秦末农民起义与汉朝的建立
教学目标：
知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，了解楚汉战争，知道汉朝是怎样建立起来的，汉初出现“文景之治”的原因。通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解相关史实。 秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。
教学重点：
陈胜吴广起义的根本原因。汉朝是怎样建立的以及汉初的“文景之治”。通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。
教学难点：
陈胜吴广起义的意义，楚汉战争，刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。出现“文景之治”的原因。
教学过程：
导入语
杜牧在《阿房宫赋》中写到：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？今天我们就来讲讲秦是怎样一步步走向灭亡的。
一、陈胜吴广起义
秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。联系民谣“生男慎勿举。生女哺用餔。不见长城下。尸骸相支拄。”的悲惨景象，使学生进一步认识到秦的残暴统治。秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马”完全证实当时宫廷的黑暗，强调秦末农民起义就发生在秦二世即位不久。
请同学讲“揭竿而起”的成语典故。（学生提前查好资料）陈胜、吴广起义爆发的直接原因是被征发前去戍边，误期即处死的法律规定。这与前面所讲的严刑苛法前后呼应，从而使起义的直接原因和根本原因联系起来。陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。 用讲读法，使学生掌握起义的口号、政权、结果及意义。陈胜、吴广自大泽乡起义到失败前后不到半年，引导学生分析其失败原因，结合“伙涉为王”材料，指出骄傲忘本是一个重要原因。
