大学生参与MOOC学习实证研究

ＭＯＯＣ对大学生学习方式的影响研究　

刘伟峰汤富君孙瑶雅郑晓聪　武汉科技大学管理学院湖北武汉４３００８１　

【摘要】２０１１年末“大规模公开线上课程”（ＭＯＯＣ）的出现为大学生提供了新的学习方式。ＭＯＯＣ平台以其互动性较强，课程资源优质和学习本元　的回归的优势快速发展。这种新学习平台的出现及快速发展对大学生的学习方式带来了不同的程度的影响，这对大学生来说既是一种机遇也是一种　挑战。　【关键词】慕课ＭＯＯＣ学习方式影响　中图分类号：Ｇ４４２文献标识码：Ａ文章编号：１００９．４０６７（２０１４）１９．１４３—０２　

一、引言　２．２提高学习自主性　

ＭＯＯＣ是Ｍａｓｓｉｖｅ　Ｏｐｅｎ　Ｏｎｌｉｎｅ　Ｃｏｕｒｓｅ（大规模开放在线课程）四个词　的缩写，这是一个由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成　

的新学习方式。ＭＯＯＣ起源于开放教育资源运动（０ｐｅｎ　ｅｄｕｃ￣ｉｏｎａｌ　

ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｍｏｖｅｍｅｎｔ）和“关联主义学习理论和连接知识”（Ｃｏｎｎｅｃｔｉｖｉｇｍ　ａｎｄ　

Ｃｏｎｎｅｃｔｉｖｅ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）的思潮，２０１１年末美国硅谷发起了ＭＯＯＣ学习的　浪潮，２０１２年以Ｃｏｕｒｓｅｍ、Ｕｄａｃｉｔｙ和ｅｄＸ为先驱的互联网教学平台迅速　

推动了ＭＯＯＣ的发展，纽约时报也将这一年称作是“ＭＯＯＣ之年”。　

与传统的网络公开课不同，ＭＯＯＣ并不是简单地将传统的课堂照搬　

到网上，而是结合了网络用户的特点精心制作的，ＭＯＯＣ的设计和课堂　

参与类似于学院和大学课堂。具体来说，ＭＯＯＣ的课程的开放方式与传　

统线下课程相似均为定期开课，但结合网络时代碎片化阅读的特点，单　

次课程的时间通常在几分钟到十几分钟不等。上课期间还会有相应的小　

问题，参与者必须将问题回答正确才能继续上课，在学习过程中如果有　

任何问题，均可以在课程论坛中进行交流讨论。此外，与传统课程相似，　

ＭＯＯＣ有作业和期末考试，通过考试的参与者可以得到一张电子证书。　

《齐齐哈尔大学学报》（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉ＆Ｓｏｃ　Ｓｃｉ）　２０１０年１月　Ｊａｎｕａｒｙ　２０１０　

大学生自主学习初始条件的实证研究　

汪敏飞　

（广东韶关学院外语学院，广东韶关５１２００５）　

［关键词］自主学习初始条件；自主学习意识；自主学习能力；英语学习策略　［摘　要】自主学习的初始务件涵盖了自主学习意识、自主学习能力和学生在自主学习方面对教师的期望三个　

方面。本研究通过问卷调查和访谈对我国英语专业学生的自主学习的初始条件进行了调查，发现目前我国英　语专业的低年级学生已具有较强的自主学习意识，自主学习能力尚不理想，在学习目标的确立、学习计划的调　

整、对学习策略的使用进行调整和监控方面对教师过于依赖。　

［中图分类号】Ｈ３１９．９　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００８—２６３８（２０１０）０１—０１３９一ｏ４　

Ａｎ　Ｅｍｐｉｒｉｃａｌ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ—ｍａｊ０ｒ　Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　Ｌｅａｒｎｅｒｓ　

ＷＡ　Ｇ　ＭＡｎ—ｆｅｉ　

（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，Ｓｈａｏｇｕａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｏｇｕａｎ　５１２００５，Ｃｈｉｎａ）　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｔｈｅ　ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅｓ　ｏｆ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ；ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｗａｒｅｎｅｓｓ；ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ；Ｅｎ　ｓｈ　ｌｅａｒｎ—　

ｉｎｇ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｅｍｐｉｒｉｃａｌ　ｓｔｕｄｙ　ｍａｋｅｓ　ａ　ｓｕｒｖｅｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅｓ　ｏｆ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｒｅｓｈ—　

822017年7月刊

工业和信息化教育Industry and Information Technology Education

0 引言

MOOC（大规模开放在线课程）具有开放

性和大规模等特点，由于其改变了教与学的方

式，促使了教学理念、教学机制等的变革，我国

教育相关部门积极推动高校开设MOOC，鼓励学

习MOOC。广州大学自2014年启动MOOC建设工

作，MOOC平台于2015年9月正式上线，本校课程

已有35门MOOC，常态开设9门MOOC，校内修读

的学生超过5000人。广州大学现有普通全日制本

科生25516人，各类博、硕士研究生2613人，学校MOOC日访问量约4500人，仅占总人数的16%；大部分学生表示并不了解广州大学MOOC或没有

参与学习的意愿；学生学习MOOC的活跃度低，2016年春季统计的学生学习情况显示（见表1），

该季度530名学生学习MOOC，除客观练习和主观

练习等硬性要求完成的内容外，做笔记、发帖人

数、回帖完成人数比率低。

表1 2016年春季统计的学生参与MOOC学习情况

人 数比例（%）

笔记295

发帖275

回帖41077

面向在校大学生的高校MOOC建设存在哪些

问题呢？在校大学生既接受传统高等教育，同时

也体验着MOOC 这一新的教学模式。了解他们对MOOC 的真实感受与评价、调查他们参与MOOC

的行为特点，是MOOC设计、开发和建设的重要

基础，对提高高校MOOC建设质量和MOOC的研在校大学生MOOC学习体验调查研究

—以广州大学MOOC为例

梁 斌，邓诗颖

（广州大学教育学院，广东 广州 510006）

【摘要】 针对高校开发的面向本校学生的MOOC普遍存在访问率不高、缺乏持续吸引力和用户黏合度以及教学效果不好等问题，研究运用问卷调查法，从学习主体在校大学生的学习体验视角，对学习动机、课程系统设计、课程内容、课程评价等方面进行深入剖析，结果发现：在校大学生选择MOOC学习的目的明确，需要更多的师生学习互动，课程资源技术指标都能达标，学习时间及视频长度要短，丰富课程学习服务功能，采用多样化过程性评价。该研究为高校MOOC的建设提供了有益的建议。【关键词】MOOC；学习体验；学习者；问题与对策【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2017）07-0082-08

２０１２年第１期　局教　察　

Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　

大学生社团参与质量的实证研究术　

胡三墁　

摘要：　采用实证研究方法对大学生社团参与质量及其人口学差异进行了分析　以６６５名大学社团成员　为主要调查对象，通过探索性因素分析与验证性因素分析．提炼并确认了大学生社团参与质量的四维度结构模　

型：明确参与目标、选择优质社团、实施过程影响与达成预期成果　自编的大学生社团参与质量问卷具有较好　

的信度与效度。方差分析结果表明，大学生社团参与质量在人口学变量方面不存在显著性差异．但在社团中身　份不同及在社团活动中投入时间不同的大学生其社团参与质量方面存在显著性差异　

关键词：　高校学生社团：社团参与质量：大学生　

一、问题提出　

高校学生社团是由具有共同兴趣爱好的大学生．　

按照一定的宗旨和章程．自愿组织并相对独立开展　活动的学生群众性组织　随着我国社会主义市场经　济和高等教育的发展，特别是高校大规模扩招．高　

校学生社团的种类、数量日益增长。在高校管理与　学生培养方面所起的作用也越来越突出　

在学校相对稳定的班委会、学生会等学生组织　中．成员的位置是有限的．很难使每个学生都有实　

践的机会及由此带来的被他人承认的机遇　相对自　由独立的学生社团活动则不仅能够充实大学生的课　

余文化生活．而且在提高学生综合素质、引导学生　适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作　

用　ｉｌｌ研究者们在理论分析的基础上不断指出．社团　活动对于提升大学生的自我认知与自主性、人际交　

往能力、沟通与表达能力、团队合作能力、组织管　理能力、创新能力、创业能力等方面均具有专业课　

程学习与实习所不可替代的重要作用　［２］［３１１４１这与现实　生活中高校学子对社团活动青睐有加．希望积极参　

与以提升综合素质的现状不谋而合　伴随着高校社团的兴盛．高校学生社团建设中　

所存在的问题也不可避免的暴露出来　学者们对当　前高校学生社团运行中所存在的问题从理论层面或