高中物理加速的教案

第四节 速度变化快慢的描述——加速度

知识点一 加速度

(1)定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值．

(2)公式：a＝ΔvΔt.

(3)物理意义：表示速度变化快慢的物理量．

(4)单位：在国际单位制中，加速度的单位是米/秒2，符号是m/s2.

北京时间2013年6月26日8时，“神舟”十号飞船返回舱成功降落在内蒙古中部预定区域．为保护返回舱的安全，飞船着陆时，在最后离地1 m时有一个缓冲的制动，制动时速度约为7 m/s,1.4

s后着陆速度约为1 m/s，试求缓冲时的平均加速度．

答案：4.29 m/s2，方向与速度方向相反．

解析：缓冲过程中，以初速度方向为正方向，返回舱初速度v0＝7 m/s，末速度v＝1 m/s

所以a＝v－v0Δt≈－4.29 m/s2

所以加速度大小为4.29 m/s2，方向与速度方向相反．

知识点二 加速度方向与速度方向的关系

(1)加速度是矢量，不仅有大小，也有方向，其方向与速度变化量的方向相同．确定了速度变化量的方向，也就确定了加速度a的方向．在直线运动中，速度变化量为Δv＝v2－v1.

(2)在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反．

想一想：物体的加速度为正就一定做加速运动，加速度为负就一定做减速运动吗？

提示：不一定．在一般情况下，把初速度的方向规定为正方向，那么，当物体做加速直线运动时，加速度与速度同向，所以加速度为正值；当物体做减速直线运动时，加速度与速度反向，所以加速度为负值．但如果把初速度方向规定为负方向，那么，加速度的正负取值情况和上面所述正好相反．可见，加速度的正负与规定的正方向有关，与物体是加速还是减速没有直接关系．

知识点三 从v－t图像看加速度

(1)v－t图像反映了物体的速度随时间的变化规律．

(2)在v－t图像中，从图线的倾斜程度(斜率大小)就能判断加速度大小．图像的斜率越大，加速度越大．

教 学 设 计

一、教学内容分析

（一）本节课的位置（或课时安排）及前后内容的关系

本节是人教版高中物理必修1第一章第五节的内容。加速度是力学中的重要概念，是联系动力学和运动学的桥梁，在后面的机械振动、电和磁、能量守恒、动量等内容都会涉及到。

（二）本节课内容介绍

本节教材内容主要包括：加速度的概念、单位、计算公式：a=△v/△t、加速度的矢量性：加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反、平均加速度和瞬时加速度的概念。此外，此节应适当补充在v—t图中如何求出加速度。

与原大纲教材相比，本节新增平均加速度和瞬时加速度两个概念，原大纲教材此节前已讲匀变速直线运动的概念，而本教材匀变速直线运动的概念在下节提出，故本节删减匀变速直线运动是加速度不变的运动，加速度的公式由

a=Vt-Vo/t改为a=△v/△t。

另外，本教材此节中加速度的定义用到了数学中极限的概念，极限概念的引入使知识在认知过程中有了条理和顺序，因前一节速度中已提到极限的概念，在讲解时引导学生加深对极限定义物理量的理解，及对物理概念中瞬时值的理解。

二、学习者特征分析与学习方法

（一）学习者特征分析

1. 心理特征：中学生习惯于接受现成知识的传授，缺少过程探究式的学习耐心；对于陌生和难点问题畏惧，没有钻研的决心和勇气。

2. 知识结构：教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。

3. 学习问题分析：在多数情况下，学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动的快慢，对于速度的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力不高，在头脑中很难形成“加速度”的概念。

（二）学习方法

1、这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下

方法：自主探究法、类比法、分析归纳法。

2、 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，将课堂真正还给学生。

第 1 页 共 7 页 物理《加速度》教案优秀4篇

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I

hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please adjust

and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays,

such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements,

insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries,

and other sample essays. If you want to learn about different sample formats

1 / 8

速度变化快慢的描述—加速度

【教学目标】

1．知识与技能

（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。

（2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。

2．过程与方法

（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。

（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。

3．情感态度与价值观

（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。

（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

（1）加速度的概念及物理意义；

（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。

（3）区别速度、加速度、速度变化量。

教学难点：

（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。

（2）加速度方向的理解。

【教学过程】

一、导入新课

不同的物体运动快慢往往不同，只用速度的大小或速度变化大小，能准确的描述物体的运动吗？ 2 / 8

出示图片：火车和汽车

设置问题：火车300s内速度0—100km/h

汽车10s内速度0—100km/h

教师总结：它们的速度都达到了100km/h，速度的变化都是从0达到100km/h。但是由于所用时间不同，显然运动情况不同，这两种情形的本质区别是“速度变化的快慢”不同，要想描述物体速度变化的“快慢”需要引入新的物理量——加速度。

二、讲授新课

（一）加速度

思考讨论：两个物体速度变化相同，所用时间短的当然速度变化得快。如果两个物体速度变化不同，所用时间也不同，怎样比较它们速度变化的快慢呢？