高中物理加速度应用教案

知行教育高中物理讲义

O v/m·s-1

t/s 4 6 2 4 6 2 课前预习案

请在课前进行预习完成下列问题

一、加速度

加速度是描述 的物理量，是一个 （标量或矢量），定义式： ，方向： ，单位： 。

练习1、下列说法正确的是：

A.加速度是物体增加的速度

B.加速度反映速度变化的大小

C.加速度反映速度变化的快慢

D.加速度的方向不能由速度方向确定，要由速度变化的方向来确定

二．加速度方向与速度方向的关系

当 时，物体加速运动；当 时，物体减速运动。

加速度的正负

在变速直线运动中,若取初速度v0 的方向为正方向,则

(1) 当vt > v0 时, a>0, a与v0 方向相同;反之也成立

(2)

当vt < v0 时, a<0, a与v0 方向相反.反之也成立

思考：由加速度为2/2sm可知： ；物体将 （加速、减速或无法确定）。

三、根据v-t图象分析加速度

通过速度――时间图象不但能够了解物体运动的速度随时间的变化情况，还能够知道物体的加速度。

如图1所示：OA段物体做 运动，AB段物体做 运动。

前2秒内的加速度

2s—4s的加速度

4s—6s的加速度

V

图1 B t A

Vm

O 知行教育高中物理讲义

1.5加速度

【课堂探究案】

1． 探究：用什么物理量表示速度的变化快慢

加速度与速度大小有关吗？

加速度与速度的变化量有关吗？

加速度与速度的变化率有关吗？

2.探究：加速度方向与速度方向的关系

例如：一个物体沿水平直线运动，考查某一段时间间隔t，其初速度1v方向向右，而末速度2v方向也向右（且12vv），即加速情况：那么速度矢量的变化量v＝2v（矢量）－1v（矢量）如何表示呢？

6 向心加速度

整体设计

本节内容是在原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题.

向心加速度的方向是本节的学习难点和重点.要化解这个难点，首先要抓住要害，该要害就是“速度变化量”.对此,可以先介绍直线运动的速度变化量，然后逐渐过渡到曲线运动的速度变化量，并让学生掌握怎样通过作图求得曲线运动的速度变化量,进而最后得出向心加速度的方向.

向心加速度的表达式是本节的另一个重点内容.可以利用书中设计的“做一做：探究向心加速度的表达式”，让学生在老师的指导下自己推导得出,使学生在“做一做”中能够品尝到自己探究的成果,体会成就感.

在分析匀速圆周运动的加速度方向和大小时，对不同的学生要求不同，这为学生提供了展现思维的舞台，因此，在教学中要注意教材的这种开放性，不要“一刀切”.这部分内容也可以以小组讨论的方式进行，然后由学生代表阐述自己的推理过程.

教学重点

1.理解匀速圆周运动中加速度的产生原因.

2.掌握向心加速度的确定方法和计算公式.

教学难点

向心加速度方向的确定和公式的应用.

课时安排

1课时

三维目标

知识与技能

1.理解速度变化量和向心加速度的概念.

2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式.

3.能够运用向心加速度公式求解有关问题.

过程与方法

1.体验向心加速度的导出过程.

2.领会推导过程中用到的数学方法.

情感态度与价值观

培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质.

课前准备

教具准备：多媒体课件、实物投影仪等.

知识准备：复习以前学过的加速度概念以及曲线运动的有关知识，并做好本节内容的预习.

教学过程

导入新课

情景导入

通过前面的学习我们知道在现实生活中,物体都要在一定的外力作用下才能做曲线运动,如下列两图（课件展示）.

地球绕太阳做(近似的)匀速圆周运动 小球绕桌面上的图钉做匀速圆周运动

第1页 共9页 第一章 运动的描述

5、速度变化快慢的描述—加速度

张成进 江苏徐州睢宁魏集中学

★教学目标

(一) 知识与技能

1. 知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义，知道加速度的定义符号、公式和单位。

2. 知道加速度是矢量，了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系

3. 会用匀变速直线运动的图像求加速度

(二) 过程与方法

1. 通过多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受,以及类比法的探究推理,培养学生抽象逻辑思维能力。

2. 培养学生主动、积极的科学探究能力和创新精神。

3. 强化用比值定义的物理思想方法。

(三) 情感态度与价值观

1. 培养学生学习物理的兴趣和积极性及善于区分事物的能力。

★教学重点

1. 加速度的概念及理解。

★教学难点

1. 加速度方向的理解。

2. 加速度与速度之间有关系吗？

★教学过程

引入：

一、加速度

师：同学们，上节课的学习中我们知道用速度—时间图象可以非常直观反映物体速度随时间的变化规律。那请同学们仔细观察下面几个图象，告诉我它们分

第2页 共9页 别反映了怎么的运动规律。

生：甲：A以与正方向同向的速度匀速，B初速度与正方向相反，然后开始减速至零后调头朝着正方向加速度。

乙：AB均是先加速后匀速；

丙：AB均是先加速后匀速。

师：引入提问：乙丙中AB均是先加速度后匀速，那它们是完全一样的运动吗？如果不一样，说出它们的区别。

生：乙中：虽然AB均是先加速后匀速，但它们从零增加到相同的速度所用的时间不同，A的时间小于B的时间，也就是说A的速度增加得比B的速度增加得快。丙中：AB在相同的时间内，速度增加得不一样多，还是A的速度增加得快。 t v 0 t v

0 A

A B A

乙 甲 C B

t v

0

丙 B

第3页 共9页 师：好，总的来说就是AB加速过程中速度增加的快慢不同。那我们应该用哪个物理量来描述它们之间的不同呢？是A的速度比B的速度大？还是A的速度增加量比B的速度增加量多？

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高一物理加速度教案5篇

高一物理加速度教案篇1

一、教学目标

1、知识与技能目标

(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大

2、过程和方法目标

(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构

(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法

3、情感、态度与价值目标

通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯

二、重点难点

重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计

五、教学过程

(一)弹力

1、弹性和塑性

学生实验，注意观察所发生的现象：

(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;

(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么

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分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)

直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力

我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。