部编人教版小学语文四年级上册第19课《秦兵马俑》教学设计和精品教案

《秦兵马俑》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯。

教学重难点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入课题，激发情感

1.同学们，祖国六十华诞国庆大阅兵大家观看过吗？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，被带到了秦朝的古战场。它一经发现，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

教师释题：“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.自读要求：读准字音，读顺句子。

2.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？

（“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。）

三、学习“规模宏大”部分

1.抓住数字体会宏大。

（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

（2）数量多：“近8000个”、“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

教师引导：同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

2.体会“一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅……所向披靡的大军。”部

分。

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

（2）出示图片，身临其境。

鼓励学生说出自己的感受。（浩浩荡荡、威风凛凛、震撼……）

（3）出示文字，指导朗读：

《秦兵马俑》教学设计

五常市长山乡中心学校：刘焕焕教学内容：本课是人教版四年级上册《秦兵马俑》

教学目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

过程与方法：理解课文内容并领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"。

情感、态度、价值观：凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：学会本课生字，新词。感受兵马俑的壮观。

教学难点：有感情地朗读课文，能读出民族自豪感。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、导入新课

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

1 22、跨越海峡的生命桥

一、文本解读

本课所在的这组教材以“人间真情”为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

二、学情分析

对于四年级学生来说，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。因此，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。

三、教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、 2 血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

四、设计理念

阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。

五、课前准备：

学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。

教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，知道我国最大的海峡在哪里吗？（课件出示——台湾海峡）师介绍：台湾海峡连接祖国大陆和台湾岛，平均距离300多千米。

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教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： □√小学 2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

自主预习

要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；

2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；

3、完成填空：

课文是从（ ）和（ ）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？

4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。

二、 教学课题

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

3、从哪些语句体会到兵马俑的规模宏大？课文介绍了几种兵马俑？它们的神态和气势是怎样的？想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

三、 教材分析

这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

1.认真阅读课文, 把课文读正确、流利，有感情。

2.想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。

教学难点：

阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。