《秦兵马俑》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯。
教学重难点
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入课题，激发情感
1.同学们，祖国六十华诞国庆大阅兵大家观看过吗？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，被带到了秦朝的古战场。它一经发现，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
教师释题：“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握
1.自读要求：读准字音，读顺句子。
2.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？
（“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。）
三、学习“规模宏大”部分
1.抓住数字体会宏大。
（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”
（2）数量多：“近8000个”、“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
教师引导：同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。
2.体会“一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅……所向披靡的大军。”部
分。
（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。
（2）出示图片，身临其境。
鼓励学生说出自己的感受。（浩浩荡荡、威风凛凛、震撼……）
（3）出示文字，指导朗读：
四年级上册语文教案19秦兵马俑人教新课标
1.看法本课生字。正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文大意。
2.抓住重点字词，体会兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明的特点。
3.仰仗课文的言语资料，感受中华民族的绚烂文明和现代人民的无量智慧，激起先生的民族自豪感。
体会秦兵马俑的规模庞大、类型众多、特性鲜明的特点。
仔细朗诵课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的言语。
1课时。
一、导入
同窗们还记得去年我们去省博物馆里观赏过什么吗？〔兵马俑〕对，明天我们就要来学习一篇引见秦兵马俑的文章。
［板书课题：秦兵马俑］
昨天教员让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。如今谁来向大家引见一下呢？〔先生自在发言〕
教员总结：引见得真好，从同窗们引见的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。
二、初步感知
1.请同窗们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？
明白：全文围绕〝兵马俑不只规模庞大，而且类型众多，特性鲜明。〞这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模庞大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。
［板书：规模庞大类型众多］
2.默读课文，用冗长的词语概括说说秦兵马俑的印象。
先生发言，教员点拨：规模庞大、类型众多、特性鲜明、享誉世界、无独有偶、活灵敏现等等。
3.自读课文，说说每一自然段的意思。
先生发言，教员总结。
〔1〕写秦兵马俑和它出土的中央。 〔2〕写秦兵马俑规模庞大。
〔3〕写秦兵马俑的类型众多，特性鲜明。
〔4〕写将军俑姿态。
〔5〕写武士俑姿态。
〔6〕写骑兵俑姿态。
〔7〕写陶马姿态。
〔8〕写每个兵马俑都是精巧的艺术珍品。
〔9〕写秦兵马俑笼统地展现了中华民族的弱小力气和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
4.如何划分段落结构？
先生发言，教员总结：
《秦兵马俑》教学设计
五常市长山乡中心学校：刘焕焕教学内容：本课是人教版四年级上册《秦兵马俑》
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
过程与方法：理解课文内容并领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"。
情感、态度、价值观：凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：学会本课生字，新词。感受兵马俑的壮观。
教学难点：有感情地朗读课文，能读出民族自豪感。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时
教学过程：
第一教时
一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
第19课《秦兵马俑》
学习目标
1. 认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态 自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3. 进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点
有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备
1. 师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。
2. 学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学方法：自学指导法
教学过程
一、 以预习为起点，让学生畅谈预读的感受
1. 了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的 眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》（板书课题），一定有感受要说，是这样 的吗？先引导学生读题（可相机出示挂图），并让学生说出对课题的理解（注意弄清 “俑”的意思），再交流预读的突出感受。
2. 畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举 世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体 上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第 八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3. 从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多 笔画字（如“瞰、率、靡、魁”）辨形认读，要求读正确。
二、 以自读为重点，让学生读出自己的精彩
1. 读出理解（重在读懂）：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具 书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读 中主动找同学交流互助。
2. 读出见解（重在品味）：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最
能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵 马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”（这句话是承上启下句、概括了课文主 要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第九自然段中的排比句；再如
