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两位数加两位数（不进位加）教案
课题：两位数加两位数（不进位加）
教学目标
1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．
2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．
3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．
教学重点
两位数不进位加法的计算方法．
教学难点
竖式的写法．
教具学具准备
口算卡片、磁力板、小棒．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
口算并说一说你是怎样想的．
30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3
（二）探究新知
1．导入：34＋5怎样口算？
引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）
2．教学例1．
（1）教学竖式的写法．
教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________
教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．
学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？ 引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．
教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和 2
个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．
边讲边板书：
教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？
（2）教学计算方法．
教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．
教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．
4.6 两位数加两位数的不进位加法
教学目标：
1、在具体的情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。通过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。
3、培养学生主动探索知识的精神
教学重点：理解不进位加法的算理，并会用竖式计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教具准备：多媒体课件，展台，小棒，计数器。
教学过程：
一、情景导入：
1、（出示情景图）学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师调查各班人数，现在，来到了一年级教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生22）
问：一共有多少人？怎样列式？（23+22）
2、学生回答后，老师引出课题并师板书。
二、自主尝试
师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。”自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有80%完成后，抽生汇报。预设：可能有以下几种算法
生1：口算法：23+20=43，43+2=45，或者 20+22=42， 42+3=45
生2：摆小棒法。先摆2捆零3根，再摆2捆零2根，最后合计4捆零5根。学生边说边演示。
生3：先在计数器上的十位上拨2个珠子，个位上拨3个珠子；然后在十位上加2个珠子即4个珠子，个位上加3个珠子即5个珠子，合起来是45。学生边说边演示。
生4：......
学生在说完以后老师用课件展示，进一步感知三种算法。
三、合作探究
我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。
1、媒体展示，感知竖式
学生观察竖式，说一说，写竖式的时候要注意什么？
学生：要注意相同数位上的数要对齐。
复备栏
复备栏 师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐。（抽学生在黑板上写竖式22，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐）。
北京版义务教育教科书数学第二册
两位数加一位数（不进位）
授课教师：段 艳 晶
任教年级：一 年 级
学 校：双兴小学
2016.5
一、【指导思想与理论依据】
课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。因此我让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。
二、【教学背景分析】
1、教材分析
《两位数加一位数的不进位加法》这部分内容，属于数学课程标准中的数与代数。它是《北京版义务教育教科书》一年级数学下册第四单元中的教学内容，把这部分内容编排在两位数加减整十数的之后，符合儿童的认知规律。另外这部分内容是学生今后学习“两位数加一位数进位加法”知识的基础，在计算学习中具有重要作用。
2、学生分析
（1）学生已有知识和经验
学生已经熟练掌握了一位数加一位数的不进位加法的计算方法，懂得计数单位相同的数相加减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。
（2）新旧知识的联系
本节内容是在学生已经掌握了两位数加、减整十数的基础上进行的。通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常会用到两位数加一位数，由此产生探索欲望。通过自主探究、动手实践，合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
三、【教学目标】
1、引导学生理解算理，初步掌握不进位加法的法则，会正确计算。
2、引导学生经历探索两位数加一位数不进位加法计算方法的过程，
通过交流学会沟通算法间的联系。
3、通过操作、观察、说理，培养学生初步的逻辑思维能力。
四、【教学重点】
探索并掌握两位数加一位数(不进位)的口算方法。
五、【教学难点】
初步学会用加、减法解决简单的实际问题。 六、【教学过程】
一、 复习旧知
1、说说各数的组成。
精心整理
精心整理 两位数加两位数的不进位加法
宣汉县芭蕉镇中心校李培义
概述：两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感，得需要一课时来教学。
教学目标分析
1.理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；
2.探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；
3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
学习者特征分析
通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。由于一年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。
教学重难点
理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。
教学策略选择与设计
先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。
教学资源与工具设计
算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器
教学过程 精心整理
精心整理 一、复习引入
教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会了吗？（会）好，下面老师就以开火车的形式考考你们：53+20=36+40=28+30=57+20=76+3=31+4=43+5=65+2=
