用爱诠释教育的真谛

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爱，是教育的真谛

作者：袁小芬

来源：《阅读（教学研究）》2016年第07期

忙忙碌碌的一学年落下了帷幕。凝视夜空，我回忆着和生命中的一个个过客上演的一幕幕话剧，愉快的、悲伤的、成功的、艰难的……突然，一条微信打破了夜晚的宁静。“袁老师，感谢你让我的两个孩子找到了自信。他们以前因为说话吐字不清，所以很自卑，不敢与同学们交流。在你的教导之下，他们上课敢举手发言，也比以前活泼开朗、自信大方了……”这是一位家长发来的。

我的眼前立刻浮现出一对可爱的双胞胎兄弟。记得刚开学没多久，一天上课，我让这对兄弟中的哥哥朗读汉语拼音，只见他扭扭捏捏、慢慢吞吞地站起来，涨红了脸，极其艰难地吐出来几个音节。我仔细地听，就是没有听出来是什么。孩子们看到我脸上疑惑的神情，也开始窃窃私语，甚至有人发出了嘲笑声。我立刻意识到这个孩子吐字不清，并且已经因此有了自卑的心理，如果他再受到嘲笑的话，必将会更加自卑。于是，我立刻面带微笑，大声地对他说：“你读得太准确了！真聪明！”孩子原本涨红的脸立刻露出了欣喜的笑容。

小学一年级学生的向师性是非常强的，大家见我这样说，立刻也向他投去了赞许的目光。我暗暗高兴：尽管这个孩子在知识的储备上有所欠缺，但是他的自卑减去了几分，一颗自信的种子正慢慢在他的心中生根，只要悉心地培育这颗种子，它一定会发芽、生长，最终开出鲜艳的花朵。

后来，我了解到这对兄弟从小就吐字不清，因为害怕别人的嘲笑，上幼儿园的时候他们就不敢回答问题，甚至会在与人交谈时出现紧张、口吃的情况。了解到这些情况后，我感到非常心酸。

于是，我决定帮助这两个孩子。在我的课堂上，这两个孩子回答问题的机会很多，而且每次都会得到我的表扬，两个孩子的笑容渐渐多了起来，回答问题越来越积极了，也回答得越来越好。批改作业的时候，我也经常在评语中夸奖他们。课后，我一有机会就找他们谈心，并挖掘他们身上的闪光点，当众表扬他们，在全班学生的心中树立他们的“光辉形象”。

幼教与成才研究　成才之路　

用“呵护＂诠释教育的真谛　

黄燕　

（江苏省常州市新桥中心幼儿园，江苏常州２１３０００）　摘要：教育的本质是人的发展，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，教育是一种大智慧。积极践　

行“呵护”的理念，让孩子自己解决纠纷，用智慧化解孩子内心的疙瘩。用“呵护”诠释教育的真谛，让教育润物无声、历久弥香；　

让教育呈现朴实、本真的学习生态，实现“教育回归幼儿”。　

关键词：呵护；教育的真谛；智慧　

中图分类号：Ｇ６１１　文献标志码：Ｂ　文章编号：１００８—３５６１（２０１５）０５—００７０—０１　

教育幼儿，需要我们用心呵护。呵护他们向上、向善、向群　

的天性，呵护他们敏感、灵动的特性。于是，我们尊重孩子的生　

命存在和发展潜能，走近孩子、了解孩子、发展孩子，激活他们的　生命灵性，帮助他们认识自我、改变自我，让他们在尊重与呵护　

的土壤中萌发生命的活力，激起对生活的热情！　

呵护，是让孩子自己解决纠纷。　

【案例内容】　午饭过后，孩子们排着队伍在假山旁散步。突然从身后传　

来茜茜的告状声：“黄老师，龙龙把我的鞋踩坏了。”我循声望去，　

看到茜茜踮着左脚脚尖，鞋帮的左边已经全部掉了下来，眼泪在　

她的眼中打转。“怎么回事，龙龙？”我走过去低声询问龙龙，龙　

龙俯下身　不迭地给茜茜拍脚上的灰尘，连声说着：“对不起，对　

不起”，还时不时地用眼睛偷偷地瞄我。联想起最近针对龙龙散　

步时的告状很多，常常是“大纠纷没有，小纠纷不断”，面对这种　

现象我意识到：堵不如疏，应该试着让孩子自己解决纠纷。于是　

我对龙龙说：“龙龙，现在茜茜的鞋帮掉下来了，不能走路了。我　

也没有办法，你自己解决吧。”说完就领着其他孩子继续去散步　

了。龙龙无奈地看着我们，挠了挠小脑袋……　

散步快结束时，龙龙拉着茜茜的手来到草坪上，“黄老师，你　

看，我帮她修好了。”说着把茜茜推到我面前，我假装余气未消，　

看了看鞋子。只见茜茜的鞋帮和鞋底用一根绿色的毛线捆了起　

用爱诠释教育的真谛

——《放牛班的春天》观后感

黄娜娜

法国影片《放牛班的春天》讲述的是失意的音乐家马修来到一所叫“池塘之底”的青少年行为偏差辅育院当学监。这是一个收养问题儿童的机构，一群几乎被社会抛弃的问题少年，一个暴君式的校长，一个至高的“犯错—惩罚”条件反射般的管理准则。学校的气氛沉闷、冷漠，一群无可救药的学生撒谎、打架、闹事、偷窃、甚至捉弄老师，而校长魔鬼式的管理没有任何商量的余地。马修尝试用自己的方法改变这种状况，他重新燃起了创作音乐的热情，找到了灵感的来源和创作的动力，他创作音乐作品，组织合唱团，用音乐打开了学生封闭的心灵，从而让他们发现自己、找回本真。付出终有回报，马修赢得了孩子的心。

夏丐尊说过:“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。”爱是师生沟通与理解的桥梁，没有爱的教育不能称作成功的教育，爱是耐心、宽容、倾听、理解。电影《放牛班的春天》中的马修老师，让我感受到了一个平凡老师的爱，他没有什么名誉，没有干出什么大事业，但就是这样一个人，使得这个放牛班的孩子们学会了学习，感受到了学习的快乐，找到了自己人生的道路。当他的学生犯错时，并没有像校长那样惩罚学生，而是让他们知道自己的错误，如何来弥补，使他们知道自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。当学生在黑板上画他的漫画时，他并不像其他老师那样训斥惩罚，而是用幽默的漫画来与学生交流。他首先宽容了学生，也使得他们在这当中了解了很多道理。最重要的是他找到了学生的“闪光点”。他是一位音乐教师，为了学生，他自己写歌，所有的学生都参与到合唱团中，不落下一个人。他还能根据学生不同的特点来分配任务。他真的是把他所有的一切都给了学生，用他的爱心去教育了每个学生。他相信孩子们的纯善本性，他坚信“只要不放弃，前方就有希望在等待”。

因为爱，无论学生范下什么错误，马修都能宽容他们，但也会给予适当的惩罚。从影片中我们看到孩子们一开始是顽皮的，但在有爱心的马修的教导下，渐渐地，孩子们也像马修一样变得充满了爱。比如，用恶作剧刺伤了马克森斯大叔右眼的勒盖莱克学会了照顾马克森斯大叔，真心为自己的行为忏悔。当莫安琦发现马修和自己母亲暧昧关系时，他气愤地在马修的头上抛下一瓶墨水，于是马修取消了莫安琦的独唱部分，但在演出时又出乎意料让他演唱，他由惊讶转到惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。因此，当孩子犯错时，并不溺爱，而是给予适当的惩罚，并以宽容的方式，循循善诱方式教导孩子，给孩子们改过的机会。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。马修正是在这样一次次的宽容与关爱中，融化了“池塘之底”的坚冰，给孩子们带来了生命中的阳光与温暖。

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王后雄：用心诠释教育真谛

作者：王世存

来源：《教育与职业·综合版》2012年第08期

他用自己的辛勤付出与非凡智慧，铸就了一个个教育神话，拥有着教育界诸多至高的荣誉头衔，三次受到党和国家领导人亲切接见。他就是华中师范大学教育学院教授王后雄。

立志乡村教育

1962年8月，王后雄出生于湖北黄冈一个贫苦的农民家庭。从小就立志做教师的他，1978年以优异的成绩考入湖北黄冈师范学校。1981年夏天，19岁的王后雄就要从黄冈师范学校毕业了。当时作为学校树立的学习楷模，他本可享受一级分配，留在城市工作。正当同学们都在为留在城镇而忙碌的时候，一向不善言语的王后雄，却向学校提出了到农村任教的决定。

怀着对教育的挚爱和献身教育的鸿鹄志向，王后雄来到了偏僻的黄冈县禹王乡占岗中学，成了一位名副其实的乡村教师，奏响了他职业生涯的第一篇乐章。

为了让农村学生同样享受到优质的教育资源，他付出了太多的心血，而农村这片广阔天地，也让他的教育理想得以实现，教育智慧得以生发。中学的化学教学被他“玩转了”，王后雄成为黄冈“成功教育”的代名词。

一分耕耘，一分收获。卓越的成绩，使得他31岁就被授予“全国劳模”“人民教师奖章”“全国十杰教师”称号；35岁被破格评为“湖北省特级教师”；39岁即享受国务院政府特殊津贴，受到党和国家领导人的亲切接见。

2001年，王后雄从中学步入大学，迎来了他教育生涯的第二个春天。从中学特级教师到大学教授，从教学生到育教师，王后雄面临着新的挑战。他凭借基础教育一线20年的教学经验和实践探索，短时间内完成了角色转换，开始在大学教学和研究的大道上驰骋。

王后雄先后开设了“化学教学论”“化学教学诊断学”“奥林匹克化学竞赛研究”“化学学习心理学”等本科生和研究生课程，为未来优秀化学教师的培养打下了坚实的根基，受到了师生和广大用人单位的好评。