浅谈幼儿园教师如何开展优质美术活动

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浅谈幼儿园教师如何开展优质美术活动
作者:侯敏洁
来源:《学习与科普》2019年第18期
摘要:在幼儿园艺术活动中的美术活动里,美术活动是感受美,发现美,创造美的艺术
表达和创想,它能有效的激发孩子们的艺术感受力和让教师发现每个孩子的不同以及了解一个孩子的内心世界。

那么教师在教学中如何把美术的优质教学突出,如何激发幼儿的想象力和创造力,开展一个优质的美术活动呢?是作为幼儿园教师教学研究和拓展个人专业教学教研水平的方向,以下我们将从教师成长和优质美术活动的探讨中展开。

关键词:美术活动优质提问教学问题与问题解决方式
一、美术活动概念要清晰,确保优质美术活动的首要前提。

在美术活动教学中,许多教师会出现各种各样的教学问题,那什么是美术活动呢?教师要了解幼儿园美术教育的含义,理解掌握幼儿园美术教育目标和内容,幼儿美术是幼儿所从事的造型艺术活动,它涵盖幼儿与美术(视觉与操作)之间所发生的一切关系,幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性,又直观又形象,是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。

幼儿是美术教育的主要对象,是活动主体,幼儿美术教育,在整个幼儿教育体系中,具有任何其他活动不能代替的意义。

幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪,而不是技能的传授。

老式的填鸭式教学已经满足和激发不了幼儿的创造力的发展,幼儿要以自己的生活经验和审美体验来促成他们与周围,与世界的沟通和交流,同时要享受其中,快乐其中,把自己的情感通过线条,形状,色彩和不同材料描绘塑造的所见所感。

二、美术活动的优质提问①,有效激发幼儿创造美的引领方向。

摩根和萨克森说过:关于学习的传统观点是,当教师提问,学生回答时,这时候学习就发生了,但是真正的学习只有在学习者理解能够自己提出问题才会发生。

让幼儿主动的学,教师要有趣的问,提供与具体策略相关的程序性启发,把需要根据所开展的和作用的策略进行变换,教师与幼儿之间的角色定位不同转换,预先考虑到活动中的难度和所潜在的困难,提供可发现的问题,让孩子探索其中,发现美,尊重幼儿的想法,及时把幼儿的反馈教师适时整理提炼,让幼儿对于活动中的掌握程度,教师做到心中有数,不断调整自己的教学计划,做一名专研型的教学反思者。

为更好的美术活动的创设提供坚实的基础。

三、活动目标重难点把握合理,设计才能能够体现美术活动价值。

在教学中以系统的形象思维训练为主要内容,以绘画为手段,以游戏活动为主要形式,与各学科有机配合,在全面提高幼儿素质的基础上,从幼儿日常美术教育活动点滴渗透,逐步延伸到家庭中,做好教育的随机性。

从《纲要》中尊重不同年龄特征孩子的切入点,设计有趣的。