幼儿园音乐游戏活动计划

幼儿园游戏活动计划

（神木县沙峁九年制学校 梁吊燕）

游戏是萌发幼儿才能的发端，同时它也和教育紧密相连。游戏是幼儿生活中不可缺少的伴侣。游戏对幼儿来说是必不可少的，他们可以从游戏中增长知识，积累经验，获取信息。这些信息的不断涌入，会促进幼儿主动交往、积极思考等能力的发展，而新奇、熟悉的玩具可以激发幼儿新的创新和探索。因此，游戏是幼儿自主发展和获取知识的重要途径。设计、组织符合幼儿兴趣点、贴近幼儿发展水平、有利于调动幼儿思考能力和解决日常幼儿不恰当行为的游戏，能为幼儿的开放性思维提供更大的探索空间并能更好地促进幼儿全面和谐发展.幼儿在游戏中学习，在游戏中增进知识，增长才干，又在游戏中启迪智慧。通过游戏幼儿还学习与人交往的本领。所以说：游戏是幼儿接受早期教育的一把金钥匙。

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿自主学习的途径。幼儿年龄小，他们受感知经验及多方面因素的制约，自主选择游戏的能力较差，因此，他们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时，他们在游戏活动中也会有突出其想。突出教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特性与幼儿的游戏特点一拍即合。因此“如何设计与组织幼儿系列游戏活动，使游戏材料的投放与指导更有利于促进幼儿发展”成了我们本学期实践与探索的重点。

在幼儿无论是自主游戏还是集体游戏，游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣，对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。幼儿由于经验、能力的差异往往在游戏中表现出独特行为，这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性，而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。

幼儿的自我控制能力和游戏规则意识不是很强，经常会在游戏中出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。把幼儿日常游戏中出现的行为问题融入到系列游戏活动中进行教育，效果就会非常好。

沙雅县第三双语幼儿园游戏

活动计划

沙雅县第三双语幼儿园

2014年3月 沙雅县第三双语幼儿园

游戏活动计划

培养有创造能力的、有独立思考的、有首创能力的人才，对当代社会的发展有特殊的意义。幼儿正处于思维发展活跃期，对一切事物都充满着好奇，我们根据幼儿的年龄特点，致力围绕各项游戏活动开发幼儿思维，发掘幼儿的创新能力以及促进师幼关系和谐发展。通过创设具有开放性、层次性、可变性和互动性的游戏环境、以及材料的多样性方面入手，逐步激发幼儿的创新意识，使其产生强烈的创新动机，充分发挥创新潜力，释放创新激情，促使创新教育顺利有效地进行。

具体目标：

1、全面深入开展各种游戏，能主动参与，游戏目的性强，游戏组织能力强，并能有创造性的开展各类游戏。

2、培养有目的、有计划的开展游戏，鼓励幼儿新颖的构思，共同完成构造任务，培养幼儿积极主动参与此活动，并能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。

3、培养幼儿干净、整洁、有序等良好的手工习惯，增强幼儿规则意识，学着对游戏进行评价。

4、通过手工活动，培养他们对活动的兴趣，喜欢自己独立地自制小玩具，发展幼儿的动手能力，培养良好的操作习惯，发展幼儿的审美能力，帮助幼儿体验活动的快乐。

5、遵守游戏规则，能自行解决游戏中的纠纷，能克服一定的困难。

1

教 学 计 划

2014—2015学年度第 一 学期

唱游 科

教师

特殊教育 学校 音乐组

二0一四年 九月

2

学

生

原

有

知

识

水

平

本班共有学生3人，其中男生1人，女生2人。该组学生的注意力较差，学生的接受能力差，但是对音乐有很大的兴趣。该班的学生智力年龄处于3-4岁阶段。这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐游戏、欣赏等组成，让同学愿意参加艺术活动。能演唱一些简单的儿歌，让他们对音乐艺术产生兴趣。

音乐可以陶冶幼儿的情操，培养幼儿优良品格，发展幼儿想象力和创造力，促进幼儿和谐群面发展。但是该班级的学生理解能力较差，对儿歌歌词寓意很难理解，但是可以跟着音乐节奏学唱歌曲。

学

生

学

习

能

力

分

析

从学生的学习能力分析，本组学生还不能完全能听从教师的指令。学习积极性较高，但是注意力比较差对单一的儿歌不感兴趣。

跟音乐或节奏唱歌是音乐的主要表现形式，而本组学生只知道唱歌，他们的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝，不知道什么是节奏、什么是节拍，往往能记住歌曲歌词却表达不出感情，声音也很单调。这些孩子喜欢动，爱玩游戏，因此可以让他们在游戏中学习音乐。 3 第（一）主题或模块： 听音乐学会安静

课题内容：

教学目标和要求：

1、知道歌曲的名称和内容，熟悉音乐的旋律、节奏。吐字清楚，唱准休止符。

2、学会曲调，记准歌名，学会基本动作，动作正确、优美，要求动作合拍，增加节奏感。

3、初步学会表演，并且能够跟着老师边唱边跳，注意音乐的节奏和间奏。

教学重点：学会曲调，记准歌名，动作合拍，增加节奏感。

教学难点：

吐字清楚，唱准休止符。

教学措施：

1、在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。

2、通过领唱示范，并对一些复杂的节拍进行重复示范。

3、让儿童学会听音乐，学会欣赏音乐，初步让儿童对音乐、舞蹈活动产生兴趣

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幼儿园音乐活动游戏化的研究

作者：张林燕

来源：《神州·中旬刊》2020年第01期

摘要：音乐是一门特殊的艺术，它具有形象性的特点，它的创作与表现必须掌握必要的知识与技巧，音乐作品的欣赏则同样要有一定的常识和感知能力。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢？那就是游戏。

关键词：音乐活动;幼儿;教育;游戏

一、音乐活动游戏化项目概况

《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园教育工作必须“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”这就是说，幼儿园教育工作以游戏为基本活动已经纳入了有关幼儿教育的政策法规之中。毫无疑问，幼儿园音乐教育工作同样必须做到以游戏为基本活动。

中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育。”游戏化不僅体现在“音乐游戏”这种特殊活动中，还体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，在唱唱、跳跳、听听、玩玩中，不仅使幼儿感知了音乐，发展了音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。

二、音乐活动游戏化研究背景

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。因此，音乐游戏对于幼儿的启蒙教育具有特殊的价值。然而，从幼儿园音乐游戏的现状来看，还存在着一些问题：音乐活动的形式单一，没能体现音乐的综合性。很容易就陷入为完成教学任务的条条框框里，幼儿对音乐的感受、对活动的生活经验准备、以及活动中自主性、个性化的发挥等都体现的不够。因此要充分发挥音乐游戏的无穷魅力，我们必须了解音乐游戏的主要特征、精心选择适宜的内容、尊重幼儿的独特的理解、大胆进行音乐游戏策略上的创新，为幼儿创造一个能他们随性而唱、随心而跳的环境氛围。