六年级上册全册说课稿
附说课稿目录：
1山中访友2*山雨3草虫的村落
4索溪峪的“野”5詹天佑6怀念母亲
7*彩色的翅膀8*中华少年9穷人
10*别饿坏了那匹马11唯一的听众12*用心灵去倾听
13只有一个地球14大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的
16*青山不老17水年闰土18我的伯父鲁迅先生
19*一面21老人与海鸥22*跑进家来的松鼠
23最后一头战象24*金色的脚印25伯牙绝弦
26月光曲27蒙娜丽莎之约28我的舞台六年级上册第一课《山中访友》说课稿
说教材：
《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构
思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，
走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如
画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要
到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来
作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的
方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，
不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需
要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有
时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。
本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如
“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，
使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而
悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动
活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的
感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真
的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你
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古诗词三首
师：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）
师：谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
生：我知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”才是题目。
生：“夜行”是在夜里行走。
生：我了解诗人辛弃疾，以前学过他的一首词是《清平乐·村居》。
师：知道的不少，很好。我再来介绍一下黄沙及作者。黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
师：下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
（学生练读，教师巡视指导）
师：课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音？生：想！
师：为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）
师：我再给这首词配上音乐，朗地起来效果就更好了。（指名配乐朗读，男女生比赛读，相机评价。）
【环节简析】由于不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。]
师：（过渡）读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
（一）品读上阕
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1.自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。 最新部编版小学语文上册精品资料设计
6、怀念母亲（A案）
教学分析
教材简析：
《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标
1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：
引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时
教学资源准备：
1、相关作者的资料；
2、自制教学课件；
3、歌曲《我的中国心》
4、作者的相关著作
教学设计
设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。重点体会文本语言、感悟语言情韵。通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。（课件出示相关资料）
六年级语文上册第六课《怀念母亲》课堂笔记
《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的怀念，对祖国母亲不变的爱意。
文章开门见山，指出两位母亲的身份及作者对她们各自怀有的不寻常的感情。“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，一句话领起了全文。接着，文章转而写作者丧母后对母亲的怀念。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”──哭母亲，真是一段欲绝欲生的伤心史啊！在漫长的三年里，作者对母亲的怀念，一直缠绕着他的心头。异常是在他晚上失眠独自流泪的时候，“不知道哭了多久”才能入睡。
在作者细腻的笔触下，我们仿佛看到了一个孩子在母亲离去后，心中满载着难以诉说的孤寂和凄凉。作者对母亲深深的怀念跃然纸上，令人不禁为之动容。
接下来，作者将对母亲的思念转移到对她的日记的焚烧上。“看着她的照片，有时会想：她从显赫的贵族家庭，跟着我一路几历坎坷来到天朝之国西安，几十年如一日地过了那么多年我们清苦的日子我的母亲弃养回归了‘永恒’”作者的记忆中，母亲为了他，甘愿忍受各种苦难。而现在，母亲已经不在了，但他永远不会忘记她对他的教育和关爱。这一段文字充满了对母亲的感激和怀念。
然后，作者通过对自己与祖国母亲关系的描述，表达了他对祖国母亲的热爱和怀念。“我在国内的时候只怀念，亲切爱抚着我的‘母亲’；到国外了我怀念祖国母亲的心情就强烈了万分之一”这句话表明了作者对两位母亲的同样真挚的爱慕。这种感情在作者孤寂时会变得更加强烈。在国外的时候，“我经常是以泪洗面”他时常回忆起自己的母亲以及与他共度每一天的时光。这使他在国外孤寂的日子里得到一丝心灵的慰藉。
随后，作者用“连个‘信’字也布载上”来表达他对祖国的思念。当他从报纸上看到祖国的消息时，“我就想到我在故乡（故国）里的母亲”这句话再次强调了他对两位母亲的怀念之情。
接着，作者又描述了他与房东太太的关系。他称房东太太为“我的第二位母亲”这表明他对房东太太也有着深厚的感情。他们之间的交往充满了人间的真情和温暖。房东太太给了他慈母般的爱和关怀，“我总是‘设计’向她诉说我自己的生活情况”这句话表明了他对房东太太的信任和依赖。
