六年级语文上册 第二组 6 怀念母亲课件3 新人教版

6、怀念母亲（A案）

教学分析

教材简析：

《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。表达对两位母亲的怀念之情。

课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。

教学目标

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。

3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。

教学重点：

引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。

教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。

课时安排：两课时

教学资源准备：

1、相关作者的资料；

2、自制教学课件；

3、歌曲《我的中国心》

4、作者的相关著作

教学设计

设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。重点体会文本语言、感悟语言情韵。通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。

教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。

2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。（课件出示相关资料）

6.怀念母亲

第一课时

教学内容 怀念母亲

教学

目标

知识与技能：1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

过程与方法：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

情感、态度与价值观：体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学难点 体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学方法 感悟和细读

教学准备 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

（一）、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧《怀念母亲》。

（二）、初读课文，了解课文内容

1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

KK12配套学习资料

配套学习资料K12页脚内容 6 怀念母亲

编写教师： 单位：

教学目标：

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧等词语。

2．感悟课文内容，能抓住关键词、句、段，体会季羡林思念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国的思想感情。

3．有感情地朗读课文。积累对祖国魂牵梦萦的句子。

重点、难点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国之情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》。歌曲《我的中国心》。

教学过程：

一、导入新课

1．了解作者。谁知道“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。

2．季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

3．作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

二、预习探究，合作交流

要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？

1.师出示本课的生字。指名读，齐读。

真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 思潮起伏 可见一斑 食不下咽 寝不安席

2．读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

三、品读感悟

（一）抓课文主线。

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

（二）品读思母之情。 KK12配套学习资料

配套学习资料K12页脚内容 1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：中秋节我吃月饼，母亲吃野菜。

课件出示资料2： “你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”

（1）学生浏览以上资料谈体会。

6. 怀念母亲

教学目标：

1．会写 8 个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、 可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重难点： 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学准备

教师准备：制作多媒体课件，歌曲《我的中国心》 。 学生准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》 ， 教学时间： 2 课时

第一课时

教学过程：

一、揭题导入，走近季羡林。

（一）走近季羡林：

1、同学们，今天，我们要走近一位国宝级的大师，他的名字叫季羡林，对 于季老，大家应该不陌生。我们曾经学过关于他的课文—— 《小苗与大树的对话》 ， 同时出示季老的图片和简介。 退去这些耀眼的光环， 今天他是以一个儿子的身份 出现的，让我们学习他的一篇散文，去品味他平凡而真挚的情怀——怀念母亲。 （板书课题）

2、让我们齐读课题，用你的读，清楚地告诉大家课文写了什么。（生齐读 课题），谁还想读 ?这可是季老的心声啊！

二、整体把握，轻叩文本。

（一）检查预习，梳理思路

1 、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么？

2 、说起母亲，我们总会想到陪伴在身边的妈妈！这篇散文却有一个非常特 别的地方，读读第一自然段你就会有发现？说说你的发现吧！ （预设：文中有两 个母亲，一个生身母亲，一个祖国母亲）让我们一起走进《怀念母亲》，去感受 作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。

（二）自读课文，加深理解。

1 、生自读课文，要求把课文读正确、读流利，并加深对课文内容的理解。

2 、由词入篇，感知文本。

（1）识记生词，入文理解。

① 出示生词，自由认读。 真挚 弃养 朦胧 凄凉 一篇散文

寝不安席 食不下咽 灵魂不全

终天之恨 频来入梦 可见一斑

② 指名读词，相应理解。

（2）词语填空， 把握内容。 出示填空：我六岁离开生母， 读大学二年级时， 母亲（ ）。我 痛哭了几天， （ ）、（ ），成了一个（ ） 的人。抱（ ）的我在德国留学十一年，两个母亲（ ）。