音乐教学方法

音乐课堂教学的几种方法

中小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、

智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体的说，目的一

是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确

，有一定创造性思维能力的人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生

在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快；三是给于学生以一定的审美知识

和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同时给学生以

基础的音乐知识，达到有一定的自学能力，并能初步体会到一些音乐艺术美，感知到音

乐形式的美，乐曲中气质的美，节奏的美，旋律的美，多声部的美，以及对音乐形象的

探索、内涵感情的体会等等。总之，它是以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过

美育促进德育、智育的更进一步发展.因此中小学音乐教育的教学方法，就应该有所适应

。要既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能

够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

面对我国目前中小学音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础

知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，较好地提

高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。近年来，纵观国外的一些音乐教学

方法，各有所长，而我们的音乐实践于课堂教育改革不能生搬硬套，只能在其启发下依

据我国中小学音乐教育的实际情况，努力探讨中国式的教学方法，这是一个大课题。本

文只就自己教学中得一些感受。

一、在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收

到预期的效果。首先要重视音乐课的组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，

引起学生学习兴趣的一种手段。使其精力集中，以便顺利地完成教学任务。所以，不要

把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐， 而要有效地贯穿在整个教学环节中。特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千

龙源期刊网

初中音乐教学方法与策略

作者：秦黎黎

来源：《神州·中旬刊》2018年第10期

摘要：初中教师和学生通过采取合适的教学方式与教学模式运用不同的策略与方法来实现初中音乐教学目标和任务。初中教学在研究中不断的改革与完善尤其注重在教师教学方法与学生学习方法两方面，不断丰富教学活动，教育目标因时代不同而不同，音乐教育在实践中发展进步在实践中创新与提。

关键词：音乐教学；方法；情境法

音乐的作用非常广泛，它不仅能够陶冶人们的情操，进一步的使人们的情感得到丰富，还能够通过倾听音乐作品，使人们的心灵得到进一步的放松。可以说，音乐与人的生活是紧密相连的，没有人能够脱离音乐而独自生存，这也是音乐在人们的生活中的重要地位的体现。而在传统的初中音乐教学的过程中，音、体、美往往并不被人所重视，师生的主要精力大多放在学习文化课程的知识上。然而，随着新的教学大纲的广泛应用，素质教育的理念的不断推动，使教学的目的重新被审定。要求学生综合能力全面发展占据了主要的教学目的，在我们不断发现传统教学带来弊端的今天，音、体、美在学生综合能力培养中占据了相对重要的地位，也发挥出极为重要的作用。所以，作为音乐老师来说，更应该重视音乐教学和学生的音乐知识养成，进一步提高学生的审美水平和能力，促进学生审美水平能力的发展。

1音乐教学法的特征

1.1音乐教学目标和教学任务。音乐教学的目标和任务的不同，决定着音乐教学方法的创设和应用，因此音乐教学方法服务于教学目标和教学任务。

1.2 音乐教学法与音乐教学过程关系。音乐教学法与教学活动的过程紧密相连，也就是教学方法受到音乐教学过程的时空限制，与音乐教学过程密不可分。

1.3音乐教学方法的参与对象。教学方法需要教师与学生共同参与和互相配合，同时进行相应互动，使教师的教学益于学生接受，达到高质量教学和高效率学习。

音乐教学方法有些

教学法有多种多样，法也是如此。下面是 ___的音乐以供大家学习。

在小学音乐教学中如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动从而培养对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能，使儿童的听觉和器官得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。在长期的小学音乐教学中，笔者摸索了几种教学方法，并在教学实践中取得了良好的效果。

音乐教学方法之现场录放法

按一般心理，每个儿童都想了解自己唱得如何，都想听一听自己的声音，现场录放法是让一位学生上讲台演唱，老师把这一过程录下来，接着放给同学们听，然后大家一起指出他的演唱还存在哪些问题和应该注意的地方。好在什么地方错在什么地方，教师帮助学生一起找出解决的加以纠正。采用现场录放法多用于课之后的巩固练习。这是一种大胆的尝试，这种手段能够刺激学生强烈的好奇心，增强音乐趣味性，从而取得很好的效果。

音乐教学方法之课件激趣法

充分利用电教手段，可以丰富并优化课堂教学手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。音乐课件具有形象性、真实性、主动性、感染性等特点，形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性材料，诱导和强生的学习兴趣和积极性，从而更好地帮助学生理解教材，掌握知识，使教与学变得容易。如在歌曲《愉快的春游多么好》的教学中，屏幕上出现蓝天白云、春暖花开的画面，随着画面的推进，同时响起了歌曲的优美旋律，“花儿开了，鸟儿叫了，多么好;山变青了，水变绿了，多么好;迎着春光，来到田野，多么美;唱起歌来，跳起舞来，多么好。”在音乐和画面的配合下，诗意自现，学生不仅学会了歌曲，同时也理解了歌曲所蕴含的意义。

音乐教学方法之启发提问法

任何一门的课堂教学，提问总是必不可少的，它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道，恰当的提问不仅能吸引学生注意力，加深他们对所学知识的理解，还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。音乐教学中的提问大致有两种形式：一种是要求学生立即回答，如：“这首歌曲中是几拍子?以前听过吗?”;另一种是不要求学生立即回答，而是让学生带着问题去听去唱，逐渐体会，寻找答案。譬如：在教唱歌曲以前教师范唱的时候让学生带着问题来听：“这首歌曲表达了什么内容?”“你认为应该用什么情绪来演唱?”在欣赏歌(乐)曲时思考“本曲表现的是一种什么情绪?”这类问题能引起学生的兴趣，促使他们投入到欣赏中，并针对老师提的问题去听，听赏后要能谈出自己对作品的感受和评论，然后让学生根据大家评论的问题再完整地欣赏乐曲，教师则做补充归纳。

龙源期刊网

初中音乐教学方法

作者：陈雪

来源：《读写算·教研版》2015年第02期

摘 要：在音乐教学中，要加强传统音乐文化的传承与熏陶，善于从传统音乐文化的丰厚土壤中钩沉音韵的积淀，吸取养料，丰富音乐知识。

关键词：初中音乐；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-050-01

通过现代音乐教学，激发学生创造美好生活的情感，拓展传统音乐文化的宽度、深度和精度，从而达到提升学生的高尚情操与趣味的熏陶，发展个性

一、激发学生兴趣，改进音乐教学

1、从音乐发展中感受传统音乐

在学生当中，有一大部分特喜欢听的是摇滚乐，对摇滚音乐非常痴迷，而说到摇滚音乐的发展史，学生却不清楚，其实音乐人都是传承者，都是本土文化的发扬者。从摇滚乐的发展中，让学生去了解非洲黑人的祖先先创作出我们今天所接受的音乐形式，一百多年前的美国黑奴再用自己家乡--辽阔的非洲大地所特有的节拍创造出早期的拉格泰姆和布鲁斯，再后来以个人和小团体发展的Folk（民歌）、Country（乡村音乐）与juzz（爵士乐），再到Rock（另类，疯狂，重金属，尖叫，呐喊）、Metal（摇滚）、Punk（庞克）等等。继而，中西方的音乐文化，从舞台走向生活，得到全面性的发展，音乐不再局限于单一风格，也不单是一种音乐型态，更是一种生活态度。让学生从自己喜欢的摇滚乐的发展过程中，多听听、多看看、多比较、多研究，切实感受到传统音乐文化的博大精深，从而熏陶他们的心灵，潜移默化中培养他们的文化精神，感受到今天所听的摇滚乐就是继承了传统的音乐文化。

2、从流行音乐中“学唱”

流行歌曲就是时代的标准，它是一个时代的文化符号，时代在发展，流行歌曲也在变化。现在在流行乐坛上从周杰伦、王力宏到林俊杰，再到当前人气和口碑急升的台湾创作歌手吴克群等，在他们的音乐中都在加用“中国风”，而纯粹的中国风是“结合中国独特乐种，歌词具有中国文化内涵，使用新派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围，歌曲以怀旧的中国背景与现在节奏的结合，产生含蓄、忧愁、幽雅、轻快等歌曲风格。”