山西省大同市第一中学2022~2023学年高一上学期期中考试语文试卷及答案
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第 1 页，共 9 页 2022-2023-1 高一年级 11月期中考试
语文试卷（答案在最后）
（试卷满分100分，考试时间90分钟）
一、现代文阅读（13分）
（一）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
望春风
王韵
路边的大树开始褪去了枯黄，和田间的桃枝一起绽出新叶。我也受到了感染，心情顿时明媚了许多。路上行人明显多了起来，渐渐恢复了往日的喧嚣。不时看到戴着口罩、装备齐全的骑行者，他们塌下身子，双手稳稳地攥住把手，如一尾尾灵活的鱼儿，在车流的汪洋中穿行。
第一批被春天唤醒的，总是乡间的农人。在乡村，春风是人们最好的朋友。它把山坡吹绿，把枝头的新芽催绽，与田野上每一个守护着土地的人不期而遇，带来花的清香与叶的肥嫩。
疫情逐渐缓解，卡口渐次开放。农民陆续走入田中，土豆已经种上了。麦子地里，农业站的技术管理员在查看麦苗长势，指导农民除草施肥、喷洒农药。苹果地里，果农们在为果树剪枝、不用开沟、追肥。度过了这一个多月焦灼的日子，农民们终于回到那片一生难以割舍的土地，扑向那地毯般铺张开来的田野，不错过惊蛰前后的每一个日子。
郊外田畦都齐齐整整，荠菜花满坡满地，不时能看见三五个人戴着口罩在麦地里挖野菜。那些肥嫩的荠菜、苦菜子被人们摘下，收进随身带来的布袋、提篮中。在挟裹着乡土气息的清风里，他们带着满心的喜悦回家，品尝这大自然恩赐的美味。
姜地里，一家家姜农戴着口罩，扛犁带锨，拉着竹竿和塑料薄膜，提着推着正月里在土炕上生的姜芽，开始下地种姜了。干活干得起了兴，他们脱掉了羽绒服外套，忙得满头大汗。很快，白花花的塑料膜包上地畦，一大块黄土地就这样落了一层亮亮的白雪。
村庄路口，一个穿深绿棉衣的老太太正拉着一个穿暗红外衣的老太太的手，隔着彼此的口罩，絮絮地嘱咐着什么。两位老太太都是70多岁的年纪，干瘦矮小的身体，核桃般沟壑纵横的面孔，灰白的头发。两人拉扯了一会儿，红衣老太终于离开绿衣老太，走向马路对面，步子缓慢，但是很沉着，稳稳的，没有回头。春天的风依然凛冽，吹着老人灰白的头发、瘦小的身子。绿衣老太一直站在那里，目光始终追随着红衣老太。终于走到了路南侧的人行道上，红衣老太默契地回首，仰起菊花般的笑脸， 第 2 页，共 9 页 挥舞着胜利的手势，向对面的老太太大声喊着什么。隔着一条路的距离，只能看到口罩在动。绿衣老太也挥起了手，大声地喊着什么，那笑容也如菊花般，层层叠叠。然后，红衣老太转过身，步子似乎轻盈了很多，继续向前方走去。路北侧的绿衣老太突然意识到了寒冷，肩膀缩了起来，搓着两只手，缓缓转身离去。
她们应该是一对老友吧。疫情阻隔多日不见，红衣老太一定是惦记着闺蜜，于是穿过村庄路口去看望。离别时，绿衣老太不放心，执意要送老友，红衣老太摆脱了她拉扯的手，安慰说自己能走。老人过马路时故意走得镇静而从容，因为她知道，老友温暖的目光正陪伴着她前行。
（节选自《光明日报》2020年3月20日第15版）
1．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)（ ）
A．本文题目一语双关，既交代了作者在疫情缓解后外出观看春日的景象，又写出了疫情缓解，人们渴望疫情尽快结束的美好期盼。
B．作者运用了大量笔墨，主要通过外貌、神态、动作、语言等描写手法，刻画了红衣、绿衣两位生动鲜明的乡村老人形象，使得两位乡村老妪形象跃然纸上。
C．文章由乡村春景着手，定点观察，远近结合，形象地描绘了疫情缓解后乡村中的一幅幅生机勃勃的景象。
D．文章通过一幅幅绮丽绚烂的劳动、生活画面，塑造了一个个勤劳、淳朴、乐观、对生活充满希望的农人形象。
2．结尾处，设置红衣老太镇静而从容地过马路这一情节有什么作用，请结合文本分析。(4分)
3.假如你是红衣老太的子女，你是否支持自己的母亲前去探望老友这一行为。请结合本文并联系生活实际，写出你的理由。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成4～8题。
陈轸为秦使于齐，过魏，求见犀首①。犀首谢陈轸。陈轸曰：“轸之所以来者，事．也。公不见轸，轸且行，不得待异日矣。”犀首乃见之。陈轸曰：“公恶事乎？何为饮食而无事？”犀首曰：“衍不肖，不能得事焉，何敢恶事？”陈轸曰：“请移天下之事于公。”犀首曰：“奈何？”陈轸曰：“魏王使李从以车百乘使于楚，公可以居其中而疑之。公谓魏王曰：‘臣与燕赵故．矣，数令人召臣也，曰无事必来。今臣无事，请谒而往。无久，旬五之期。’王必无辞．以止公，公得行，因自言于廷曰：‘臣 第 3 页，共 9 页 急使燕、赵，急约车为行具。’”犀首曰：“诺。”谒魏王，王许之，即明言使燕，赵。诸侯客闻之，皆使人告其王曰：“李从以车百乘使楚，犀首又以车三十乘使燕，赵。”齐王闻之，恐后天下得魏，以事属犀首，犀首受齐事。魏王止其行使。燕、赵闻之，亦以事属犀首。楚王闻之，曰：“李从约寡人，今燕、齐、赵皆以事因犀首，犀首必欲寡人，寡人欲之。”乃倍李从，而以事因犀首。魏王曰所以不使犀首者以为不可今四国属以事寡人亦以事因焉犀首遂主天下之事复相魏。张仪欲穷陈轸②，令魏王召而相之，来将梏之。将行，其子陈应止其公之行，曰：“物之湛者，不可不察也。夫魏欲绝楚、齐，必重迎公。郢中不善公者，欲公之去也，必劝王多公之车。公至宋，道称疾而毋行，使人谓齐王曰：‘魏之所以迎我者，欲以绝齐、楚也。’”齐王曰：“子果无之魏而见寡人也，请封子。”因以鲁侯．之车迎之。 （节选自《战国策·魏策一》）
【注】①犀首：战国魏官名。公孙衍曾为此官，故借称公孙衍。②陈轸此时在楚国做事，说话很有分量。以往张仪游说楚王时，曾遭陈轸反对。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（ ）
A．魏王曰/所以不使/犀首者以为不可/今四国属以事寡人/亦以事因焉/犀首遂主天下之事/复相魏
B．魏王曰/所以不使犀首者/以为不可/今四国属以事/寡人亦以事因焉/犀首遂主天下之事/复相魏
C．魏王曰/所以不使/犀首者以为不可/今四国属以事/寡人亦以事因焉/犀首遂主天下之事/复相魏
D．魏王曰/所以不使犀首者/以为不可/今四国属以事寡人/亦以事因焉/犀首遂主天下之事/复相魏
5．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ）
A．“轸之所以来者，事也”中的“事”是事情，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“事”不同。
B．“臣与燕赵故矣”中的“故”是故交，与注释中“故借称公孙衍”的“故”不同。
C．“王必无辞以止公”的“辞”是推辞，与《琵琶行》中“莫辞更坐弹一曲”的“辞”相同。
D．侯，中国古代五等爵位之一，五等爵位分别是公、侯、伯、子、男，侯爵为其中第二等。
6．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（ ）
A．陈轸路过魏国时求见公孙衍，公孙衍起初并不想见他，陈轸询问公孙衍为何没有政事可做，陈轸为其出谋划策，要把天下的政事移交给公孙衍。
B．当各个诸侯国客居魏国之人把公孙衍出使燕、赵的消息告诉各国国君后，齐、燕、赵、秦相继把政事委托给公孙衍，魏王让公孙衍做了魏国相国。
C．张仪想使陈轸陷入困境，就让魏王召他来做相国，想趁机囚禁他，但陈珍的儿子认为这件事情谋划得很深，不可以不详察，希望父亲能认真考虑。
D．陈轸儿子为了阻止他接受魏王的任命，让陈轸到宋国后称病不再前行，派人把魏国想要断绝齐楚联盟的图谋告诉齐王。 第 4 页，共 9 页 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）公不见轸，轸且行，不得待异日矣。（4分）
（2）子果无之魏而见寡人也，请封子。（4分）
8．陈轸给公孙衍献上了怎样的计策，让他可以得到天下的政事？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗,完成9～10题。
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。
9.下列对这首诗的欣赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首句两个“穷”字含义不同，前者是指“生活贫穷”，而后者则是作“缺少”讲。
B．颔联上下联两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心好学尚礼的品格。
C．尾联是对弟侄的慰勉之词，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗语言上通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。
10.颈联运用了哪些艺术手法？表达了诗人怎样的情感？请简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
11.补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）杜甫《登高》中“________________，________________”一联，描绘出有声有色、动静兼具的秋江图景。
（2）《琵琶行》中通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，感慨同病相怜，唱出了“________________，________________”的心声。 第 5 页，共 9 页 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子是“ ________________，________________。”
（4）《归园田居（其一）》中，“________________，________________”两句，直接写出诗人进入官场却最终辞官归田的根本原因。
三、语言文字运用（10分）
（一）语言文字运用（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成12～14题。
最近，这首《孤勇者》持续破圈，甚至打入“小学生内部”，在小学生群体中口口相传。我们会习惯性地以为。小孩子可能听不懂《孤勇者》，但很神奇，《孤勇者》却的的确确有着魔力。即使有孩子不能完全读懂歌词，但只要一听到那激昂、明快的旋律，耳朵就会被紧紧抓住，和着节奏跺脚打拍子，情不自禁带入情绪，有种欲罢不能的感觉。
细细分析会发现，这首歌的旋律不仅很适合孩子们学唱，而且这铿锵有力的节奏，听者有一种相当振奋人心的感觉。“谁说污泥满身的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”“谁说对弈平凡的不算英雄”…… ① 的歌词，使人们但凡听过，总能哼出几句，更有一种令人备受触动、备受鼓舞之感。
短视频平台和主流媒体的传播，以及学校提供的人际传播环境等，也让孩子们 ② 。此外，这首歌还有消防版、航天版、奥特曼版、六一儿童节版、手势版、作业版…… ③ 的形式，让未曾接触到的孩子也都迅速接受融入。
词作者唐恬跟癌症抗争9年，就是这样一位热爱生命、将命运的咽喉紧紧扼住的女性，把平凡英雄的气概糅进了歌词中。“世界以痛吻我，而我报之以歌。”正是这样的“倔强”，让越来越多的人从《孤勇者》的歌词中找到了强烈的共鸣。
12. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
13. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
14. 下列各句中的引号，和文中“倔强”的引号作用相同的一项是（3分）（ ）
A. 那句“但愿人长久，千里共婵娟”，深切道出了离家游子的期许和渴盼。
B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
C. 中国有无数个小镇，通过“做题”来追求梦想、实现自我也没什么不好。
D. “泥腿子专家”袁隆平又走进了农校的稻田，寻找水稻的天然雄性不育株。
