青岛版(五四制)数学二年级下册 2《毫米、分米、千米的认识》习题

1 五四制青岛版二年级下册数学第二单元测试题

毫米、分米、千米的认识

时间：60分钟 满分：100分

一 二 三 四 五 六 七

一、填空。（每空1分，26分）

1、测量篮球场的长度应该用（ ）作单位。

2、学习尺上一小格的长度是（ ）毫米，毫米用（ ）表示，（ ）毫米等于1厘米。

3、5千米=（ ）米，千米又叫（ ），用（ ）表示。

4、计量物体单位的长度有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

5、填合适的单位。

拇指宽约1（ ） 飞机每小时飞行700（ ）

跳绳的长度是2（ ） 红红身高约13（ ）

一棵大树高12（ ） 操场一周约400（ ）

一张课桌高75（ ） 数学课本厚约6( )

一根黄瓜长约2（ ） 马拉松长跑比赛全长约42（ ）

6，上图中，橡皮长（ ）厘米（ ）毫米，钉子长（ ）厘米（ ）毫米。

二、在○里填上＞、=或＜。（6分）

7厘米○10毫米 18分米○2米 70cm○80mm

2 999m○1km 15cm○2dm 3m○300cm

三、判断。（对的画√，错的画×）（5分）

1、数学课本的厚度约8厘米。 （ ）

2、二年级学生的身高是140毫米。 （ ）

3、牙刷的长度约2分米。 （ ）

4、教室的高度约3米。 ( ）

5、高铁每小时的速度是300分米。 ( )

四、选择。（5分）

1、一般公路上小轿车的限速是每小时80（ ）

A、毫米 B、分米 C、千米

青岛版（五四制）二年级数学下册第二单元《毫米、分米、千米的认识》测试卷

时间:60分钟 满分:100分 分数:

一、填一填。(24分)

1千米=( )米 6000米=( )千米 2米=( )厘米

300毫米=( )分米 70毫米=( )厘米 3千米=( )米

5分米=( )厘米=( )毫米 38米+54米=( )米

1米-6分米=( )分米 57分米-17分米=( ) 分米=( )米

二、判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)(12分)

1. 常用的长度单位有千米、米、分米、厘米。 ( )

2. 小明的身高约是125厘米。 ( )

3. 测量公路的长度用分米作单位比较合适。 ( )

4. 千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率都是10。

( )

5. 李老师走路的速度真快,每小时能走60千米。 ( )

6. 测量人的身高可以用米或厘米作单位。 ( )

三、选择。(把正确答案的选项填在括号里)(8分)

1. 我们学过的长度单位按从大到小的顺序排列正确的是( )。

A. 千米、米、毫米、厘米

B. 米、千米、厘米、毫米

C. 千米、米、厘米、毫米 2. 教室里的黑板大约长20( )。

A. 米 B. 分米 C. 厘米

3. 十一长假期间,小兰一家准备到三峡大坝游玩,大约有400千米的路程,他们准备( )去。

A. 步行 B. 骑自行车 C. 乘车

4. 光明小学的旗杆高约9( )。

A. 千米 B. 毫米 C. 米

四、填空。(12分)

1. 填一填。(6分)

2. 量一量。(6分)

五、连一连。(8分)

钉子的长 楼的高 床的长 铁路的长

20米 35毫米 2313千米 20分米

六、把下列各数量按从小到大的顺序排列。(12分)

《毫米、分米、千米的认识》导学案

导学内容 甜甜的梦

——毫米、分米、千米的认识

导学重、难点 导学重点：

毫米、分米、千米的认识。

导学难点：

单位间的进率和换算。

课前准备 直尺、硬币、金箍棒等

导学目标 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1千米＝1000米，并能进行简单的换算．

2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3、经历解决实际问题的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

活动程序及教师引导 学生活动 关注要点

导

学

过

程

一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？

（出示情境图）

2、搜集信息：你看到了什么？

3、提出问题：你能提出什么问题？

（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

观摩情境图。

交流：金箍棒的变化，千米，米，分米，毫米……

分米、毫米、米的认识

小组交流

调动起学生的学习积极性。

能认真观察。

能表达自己的想法。

活动程序及教师引导 学生活动 关注要点

导

学

过

程

（2）验证。

谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）

图1 毫米、分米、千米的认识

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》118、124页。

[教学目标]

1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。

2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。

3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。

[教学重点]整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

[教学难点]体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。

[教学过程]

一、问题回顾，再现新知

（一）创设情境，揭示课题

课件出示（见图1）。

师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？

预设1：我能在尺子上看到1厘米有多长。

预设2：我能在尺子上看到1毫米有多长。

预设3：我能在尺子上看到1分米有多长。

预设4：我能看到10毫米就是1厘米。

预设5：我能看到10厘米就是1分米。

……

师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。（板书课

题：毫米、分米、千米的认识）

【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观又有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。

（二）合作整理，建构知识体系

1.出示整理提示

（1）你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？

（2）1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？

（3）相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？

师：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。