二年级下册数学教案-2毫米、分米、千米的认识-青岛版(五四学制)

二年级下册数学青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》大单元备课优秀教学案例

一、案例背景

二年级下册的数学教学，旨在让学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。而青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》的教学，正是为了让学生认识并理解长度单位毫米、分米、千米，掌握长度的基本概念和测量方法。

在这个阶段，学生已经学习了长度单位米，对长度有了初步的认识。然而，毫米、分米、千米这些单位较为抽象，需要通过具体的生活实例和实践活动，让学生在实际操作中感受和理解这些单位的大小和换算关系。

因此，本章节的教学案例将以生活情境为导入，通过有趣的实践活动，让学生在动手操作中认识长度单位毫米、分米、千米，并理解它们之间的换算关系。同时，结合学生的认知特点，设计富有针对性的教学目标和教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握长度单位毫米、分米、千米的定义和换算关系。

2. 培养学生能够运用长度单位测量和描述实际物体的长度。

3. 使学生能够理解长度单位在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

4. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提升学生的数学素养。

（二）过程与方法

1. 通过生活情境和实际操作，引导学生认识长度单位毫米、分米、千米。

2. 利用直观教具和学具，帮助学生建立长度单位的概念，感受它们之间的换算关系。

3. 设计有趣的实践活动，让学生在动手操作中体验长度单位的作用和意义。

4. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

2. 培养学生克服困难的勇气和自信心，鼓励学生主动探究和解决问题。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

4. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使学生在日常生活中能够自觉地进行合理消费。

二年级下数学教案毫米、分米、千米认识青岛版

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青岛版小学数学二年级下册

第三单元

甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识

设计人：

使用人：

第1课时

教课内容：课本35——39页的内容教课目的

1、使学生经历实质丈量的过程、认识长度单位毫米和分米，成立1毫米、1分米的长度单位。

2、让学生在详细的生活情境中，感知和认识毫米、分米的含义，初步成立1毫米、1分米的长度观点。能预计一些物体的长度，会选择不一样的方式进行丈量。

3、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，

能进行长度单位间的简单换算。

4、经历实质丈量的过程，感觉数学和生活的亲密联系，

产生对身旁事物长度的关注与好奇心，能踊跃地参加丈量，体验数学学习的乐趣。

教课过程

一、讲话导入

师：小朋友，你们喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个叫甜甜的小朋友，和你们同样，也特别喜爱孙悟空，夜晚做梦还梦到孙悟空呢！

师：大家认真察看课本情境图，看看齐天大圣在给欢欢展

第1页二年级下数学教案毫米、分米、千米认识青岛版

2 / 62 示什么呢？学生报告提取到的信息。（孙悟空展现本事是把金箍棒变小变为1毫米长，变大变为1分米长）

师：依据上边的信息，你能提出哪些问题？（依据学生的发问，板书有价值的数学识题）

学生可能提出的问题： 1毫米有多长?1分米有多长？

二、自主研究，解决问题

1、认识1毫米。

师：孙悟空把金箍棒变小变为5毫米长，请你猜一猜，5毫米有多长？用自己喜爱的方式表示猜想的长度。

学生用各样方法猜想。

师：1毫米究竟有多长呢？请同学们取出直尺认真察看，把你的想法在组内说一说。

小组报告（指引学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

师：经过方才的沟通，我们知道尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm表示，5小格的长度就是5mm。下边请你们在尺子上找出7毫米、9毫米，而后指给你的同桌看一看。

同桌互相沟通评论。

《毫米、分米、千米的认识》练习课教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。

教学目标：

（一）知识与技能目标

1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。

2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。

3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。

（二）过程与方法目标

1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。

2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。

（三）情感、态度、价值观目标

1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。

3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。

教学过程

一、基本练习

1、回顾长度单位

同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？

板书（毫米 厘米 分米 米 千米）

mm cm dm m km

2、用手势比划并交流记忆方法。

这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。

记得这么准，你是怎么记住的呢？

生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？

同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。。。。。。

二年级下册数学青岛版（五四学制）《毫米分米千米的认识》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解长度单位毫米、分米、千米的定义，知道它们之间的换算关系。

2. 能够使用直尺、卷尺等工具，准确地测量物体长度，并进行单位转换。

3. 能够在实际问题中，运用毫米、分米、千米进行计量和估算，提高解决实际问题的能力。

4. 掌握长度单位在生活中的应用，如测量身高、物体长度、距离等。

（二）过程与方法

1. 采用直观教学手段，如实物展示、图片、动画等，帮助学生形成对长度单位的直观认识。

2. 设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、测量比赛、问题解决等，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和探究精神。

3. 引导学生运用已掌握的知识，通过迁移、类推等方法，自主发现毫米、分米、千米之间的换算关系。

4. 注重实践操作，让学生在实际测量中感受长度单位的大小，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对长度单位的认识和测量活动的兴趣，激发学生学习数学的热情。

2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生在实际测量中的准确性和可靠性。

3. 培养学生合作交流的意识，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

4. 通过对长度单位的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。

二、学情分析

二年级下册的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了20以内的加减法、简单的乘法，能够进行基本的数量比较和计算。在此基础上，学生对长度单位的学习处于初步阶段，对毫米、分米、千米的认识还不够清晰，换算关系和实际应用能力有待提高。此外，学生在空间观念、测量技能和问题解决能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的知识。