第二单元《位置与方向》单元整体备课

单元课题 方向与位置

单元

教学

内容 1、用数对确定位置

2、根据方向和距离确定物体的位置

3、利用方向与距离描述路线 单元课时

安排

用数对确定位置 2课时

根据方向和距离确定物体的位置 2课时

利用方向与距离描述路线 1课时

我学会了吗 1课时 课

时

数

6

课

时

单元

教材

分析

四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间具有重要作用。

单元

教学

目标

1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。

单元

教学

重点

难点

教学重点

用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置，用方向和距离描述简单的线路图，在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力

教学难点 用角度表示方向，用方向和距离描述简单的线路图。

单元

核心

素养

渗透点 1、素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。

2、选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活中的广泛应用。

3、关注中国传统文化对学生的熏陶，增进学生爱国情感。

单元

教学

策略

设计

1、充分利用身边的教学资源进行教学。

2、找准知识起点，引导学生主动参与学习。

3、注意引导学生将所学是知识主动与身边的生活相联系，在实际应用中巩固，拓展知识。

二年级数学第二单元《方向与位置》教案

北师大版二年级数学第二单元《方向与位置》教案

【教学目标】

1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

【教学重点】

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。

【教学难点】

培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

【教学教具】

课件

【教学过程】

一、导入

师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？

学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路。

师：大家的办法可真多，那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了！那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书课题）

二、自主探究

师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。 学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？

师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？

（组织学生去操场）

师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？

学生：东方

师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）

师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？

学生观察后回答

师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？

学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方

学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

《四则运算》单元备课

一、教材简析

学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度学习四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。

二、学习重难点：

学习重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。

学习难点：会用括号列综合算式。

三、学习目标

1．掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；

2．学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；

3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

四、教具、学具准备;

实物投影和练习题纸。

五、课时安排：6课时

同一级运算的混合运算 1课时

含两级运算 2课时

有括号的混合运算 2课时

0的远算 1课时 《位置与方向》单元备课

一、教材简析：

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

二、学习目标：

1.学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

《第二单元 位置与方向（二）》单元教学设计

[教学内容]

[教学目标]

1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。

[教学重点]

1．根据条件正确确定物体的位置。

2．能够在图中正确标出物体的位置。

3．正确判断行走的方向和路程。

[教学难点]

1．根据条件正确确定物体的位置。

2．能够在图中正确标出物体的位置。

3．正确判断行走的方向和路程。

[教学措施]

1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。

2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。 [教学时间]

1 描述物体的位置………………………………………………………………………………….1课时

2 标出物体的位置……………………………………………………………………………….1课时

3 描述并绘制路线图……………………………………………………………………………….1课时