第二单元《位置与方向》单元集体备课

《位置与方向》单元备课（单元解读）

一、教学内容

《位置与方向》单元备课（单元解读）

本单元选自人教版小学四年级数学上册，主要内容包括：认识方向，用方向和距离确定物体位置，平面图上的方向辨别，以及简单的物体定位问题。具体教学内容如下：

1. 方位的认识：了解东、南、西、北四个基本方向，学习使用指南针确定方向。

2. 用方向和距离确定物体位置：掌握“上北下南、左西右东”的方位辨别方法，学会用角度和距离描述物体的位置。

3. 平面图上的方向辨别：学习在平面图上识别方向，了解比例尺的概念，并进行实际操作。

4. 简单的物体定位问题：运用所学知识解决实际问题，如根据方向和距离找出隐藏的物体等。

本单元将结合实际情境，帮助学生建立空间观念，培养方向感和定位能力，提高解决问题的实践能力。

二、核心素养目标

《位置与方向》单元核心素养目标：

1. 培养学生的空间观念和几何直觉，能通过观察和思考，识别并描述现实生活中的方向和位置关系。

2. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用方向和距离的知识分析问题，制定解决方案。

3. 增强学生的实践操作能力，通过绘制平面图和使用指南针等实际操作，提升将理论知识应用于实际情境的能力。

4. 培养学生的合作交流能力，在小组活动中，通过讨论、分享与合作，共同完成方向定位任务，提高团队协作意识。

5. 培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略，激发创新思维。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）掌握方向的识别和描述方法：学生需要学会使用“上北下南、左西右东”的方位辨别方法，以及用角度和距离描述物体的位置。

举例：在校园或教室中，能根据实际情境描述某个物体相对于另一个物体的位置，如“小明站在小华的东南方向，距离大约5米”。

（2）平面图上的方向辨别：学生应了解比例尺的概念，并能在平面图上识别方向，找出相应的位置。

举例：在地图上，学生能够根据比例尺计算出实际距离，并判断某地相对于观察点的方向。

1 第二单元：位置与方向

第一课时 根据方向和距离确定物体的位置

教学内容：教材P17页主题图、P18页例1及“做一做”，练习三1、2题。

教学目标：认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。②能根据任意方向和距离确定物体的位置。通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提升。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：主题图、量角器、直尺

教学过程：

一、目标导学

(一)引入新课

1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。（出示主题图）

2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）

3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位置与方向。（板书课题：位置与方向）

(二)展示目标（见教学目标1）。

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

自学提纲（自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物?

2、根据方位坐标说出1号点的具体位置。

2 3、使用另一种说法表述1号点的位置。

4、根据方位坐标表述2号点的位置。（偏 的方向上，距离大约是 ）。

5、说一说确定位置的两个条件是什么？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。）

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题。）

单元整体教学设计

年 级 六年级上册 单元名称 人教版六年级上册第二单元

《位置与方向（二）》

一、单元教学设计说明

教材分析

人教版教材对位置的知识做了如下安排：三年级下册八个方向的认识；五年级上册用数对确定位置；六年级上册用方向与距离确定位置。本单元是六年级上册第二单元的内容，主要有：用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系，并在此基础上描述简单的路线图。

位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域都有着广泛的应用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习，他们能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位名词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。

通过本单元的学习，教师可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。

课标要求

2022年版《义务教育数学课程标准》在“课程内容”图形与几何部分的第三学段中做了要求。

1.内容要求：能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图。

2.学业要求：能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置；能在熟悉的情境中，描述简单的路线图，形成几何直观。

课标解读

（一）运用观察比较，发展学生的空间观念，促进方法的理解内化。位置与方向的内容是发展学生空间观念的一个重要学习平台。因此，教学时要不断地引导学生去观察、比较、想象，内化知识理解，掌握确定位置的方法，发展空间观念。例如，教师在教学例1后“做一做”时，可以先让学生描述小明家附近各建筑物的位置，再比较它们位置之间的区别与联系，使学生加深对方向与距离的理解，直观感悟用方向与距离确定物体位置的科学性和唯一性。并可进一步延伸拓展，让学生思考像这样所有同方位或等距离的物体在平面图上会呈现怎样的图象，产生直观的认识。

人教版数学上册第二单元位置与方向集体备课讨论记录

篇1

一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 让学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

- 使学生能够用这些方位词描述物体所在的位置和方向，并且能在平面图形上准确地标识出物体的位置和方向。例如，在校园平面图上能准确指出教学楼在操场的什么方向等。

2. 过程与方法目标

- 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和推理能力。像让学生站在校园里不同的位置观察周围的建筑物，感受方向的相对性。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。当学生成功辨别出方向并准确描述时，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

二、教学重难点

1. 教学重点

- 让学生理解位置与方向的概念，掌握八个方向的辨认方法。在教学中可以通过多举生活中的例子，如太阳升起的方向是东方等，来

加深学生对概念的理解。

2. 教学难点

- 如何让学生准确地在平面图形中描述位置与方向。因为这需要学生将实际的空间概念转化为平面上的表示，教学时要多让学生进行平面图形上方向标注的练习，从简单的单个物体位置标注到复杂的多个物体位置关系标注。

三、教学方法

在这堂《 位置与方向》的课上，我打算采用多种创新的教学方法，让孩子们能更好地理解这个概念。

首先呢，多媒体教学法肯定不能少。我会找一些有趣的动画视频，比如说有小动物在森林里找家的动画，动画里小动物们会根据各种提示，像“向北走，再向东拐”这样的指令来找到自己的家。通过这种生动的动画，孩子们可以直观地看到位置和方向是怎么一回事。

实地观察法也很重要。毕竟数学是要和实际生活联系起来的。我会带着孩子们到校园里去，让他们亲身感受不同建筑之间的位置关系，这比光在教室里讲可强多了。

还有小组合作学习法。把孩子们分成小组，让他们互相讨论、互相帮助，这样可以提高他们的团队协作能力，也能让他们从小伙伴那里学到不同的思考方式。