藻类、苔藓和蕨类植物人教版七年级上第三单元第一章第一节

冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案

1 / 5 苔藓植物和蕨类植物教学设计

43中 杨楠

教学目标：

知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力； 初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。

过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。

情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。

学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。有进行对比分析的知识基础 。所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透结构形态的对比。充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。

重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。

教学过程：

教学活动一：

课前准备：

教师准备

1.制作ppt

2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。

学生准备

1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。

2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。

3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。

活动一、观察苔藓植物的形态结构 冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案

第1页/共4页 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

课标要求 1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。

2.概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。

课标解读 1.《藻类、苔藓和蕨类植物》是“课程标准”十大一级主题之一——生物体的结构层次的相关内容。课标要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，“概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系”，这两条要求之间有着内在联系。一方面要求学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。另一方面，绿色植物在生物圈中有几大作用：制造有机物，维持生物圈中的碳氧平衡，参与生物圈的水循环。而藻类、苔藓、蕨类植物作为非种子植物，在其中扮演了重要的角色，与生物圈中的其他生物包括人类的生存和发展有着极为密切的关系。

2.教材依次安排了三部分内容：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。在内容上比较三种类型植物的结构特征、生物与环境的关系和与人类的关系，体现了生物从简单到复杂的进化思想，突出了生物与环境相互影响和适应的观点，培养了学生比较分析问题的能力。

3.建议运用大量实物和图片进行直观教学，让学生通过观察、实验等探究活动组织教学。引导学生通过外观比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，并结合资料分析，以初步了解三种植物类群。通过制作临时装片观察藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，进一步探究和认识生物的结构特点。通过详细比较观察、分析和讨论，使学生了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（续表）

教学目标 知识目标 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境；说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

能力目标 通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。

情感态度

与价值观 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系；关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

【教学目标】

知识目标：

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

能力目标：

通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

情感、态度、价值观目标：

通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

【学习过程】

一、情境引入

1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。

2、列举周围见到的植物

3、拓展反思：观看碟片：恐龙生活的年代。恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？

二、自主探究，合作交流

学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题

2、 小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3、 结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

4、 拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？

学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。

2、 小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题

3、 结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

4、 拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？

学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征

1、 自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征

2、 展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征

3、 拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？ 三、系统总结

四、诊断评价

1、与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，原因是（ ）

A、全身都能吸收水分和无机盐 B、有茎、叶分化，能密集生长

C、根、茎、叶具有疏输导组织 D、叶片下面能产生大量孢子

1 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

教学目标：

1、对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点

2、分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力

教学重点：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点

教学难点：生物进化观点的形成

教学过程：

创设情境 导入新课：

生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。

一、藻类植物：

（一）问题引导 自主探究：

请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：

①观察课本第78、79页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？

②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？

（二）展示交流 释疑解惑：

1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；

2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？

3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？

（三）视野拓展 感悟提升：

诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？

二、苔藓植物：

（一）问题引导 自主探究：

请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：

①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？

②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？ 2 ③苔藓植物与人类的关系如何？

（二）展示交流 释疑解惑：

1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；

2、请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？