统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共38张PPT)

人教部编版七年级语文上册教案：第7课散文诗两首 （七色花）

一、教学内容

人教部编版七年级语文上册第七课《散文诗两首》（七色花）：本节课将重点学习两首散文诗，分别是《七色花》和《花的学校》。教学内容主要包括：1.了解散文诗的特点及表达方式；2.学习《七色花》中作者如何运用丰富的想象力和生动的描绘表现七色花的美丽；3.分析《花的学校》中作者通过对比手法展现花的生命力和美的价值；4.品味两首散文诗的语言魅力，提高学生的审美情趣；5.通过学习，使学生能够独立赏析散文诗，并尝试创作自己的散文诗。

二、核心素养目标

人教部编版七年级语文上册第七课《散文诗两首》（七色花）的核心素养目标为：1.培养学生在语言建构与运用方面的能力，通过学习散文诗优美的语言，提升自己的语言表达技巧；2.提高学生审美鉴赏能力，让学生在欣赏两首散文诗的过程中，感受自然美和艺术美的融合，培养高雅的审美情趣；3.发展学生的思维发展与提升，引导学生通过对比、联想等思维方式，深入理解散文诗的内涵，激发创造性思维；4.强化文化传承与理解，让学生了解和传承我国散文诗的优秀文化传统，激发对文学艺术的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并掌握散文诗的概念、特点及表达方式，区分散文诗与其他文学体裁的差异。

（2）深入学习《七色花》和《花的学校》两首散文诗的内涵、意境和语言表达，领会作者的情感和主题思想。

（3）学会运用联想、想象等思维方式赏析散文诗，提高审美鉴赏能力。

举例：《七色花》中，作者通过描绘七色花的美丽和神奇，表达了人们对美好生活的向往。学生需要掌握这种运用具体形象表达抽象情感的手法。

2.教学难点

（1）对散文诗中象征、隐喻等修辞手法的理解和运用，如《七色花》中的七色花象征了人生的多样性，学生需学会解读这种象征意义。

（2）把握散文诗的节奏、韵律和音乐性，感受散文诗的语言美。如《花的学校》中，作者运用了重复、排比等修辞手法，使散文诗具有韵律美。

第7课 散文诗二首

1.易错字

匿笑(nì) 祷告(dǎo) 徘徊(pái huái) 攲斜(qī) 荫蔽(bì) 菡萏(hàn

dàn)

2.多音字

荫

应

荷

3.形近字

4.近义词辨析

词语 词义 不同点 巧辨

徘徊 在一个地方来回地走。 侧重表示在一个地方往复不停地走,多用于心绪不佳引起的一类情况。 心绪不佳引起的来回走叫“徘徊”;

由心不安引起的来回走叫“彷徨”。 彷徨 走来走去,不知道往哪里走好。 侧重表示犹豫不决地来回走,定不下朝哪里去,多用于由心不安引起的一类情况。

5.词语释义

匿笑:偷偷地笑。

菡萏:荷花。

攲斜:倾斜,歪斜。

适意:舒适。

繁杂:(事情)多而杂乱。

慈怜:慈爱怜惜。

祷告:向神祈求保佑。

并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。

徘徊:在一个地方来回地走。

荫蔽:遮蔽;隐蔽。

泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。冰心一生很勤奋。她有句座右铭:多读书,读好书,读书好。她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集,她的《寄小读者》深受少年读者的喜爱。

【文题解说】

《金色花》

题目中的“金色花”是印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。诗中的“金色花”喻儿童,以此为题,点明写作意象和内容,借以赞美母子之爱。

《荷叶·母亲》

“荷叶”,莲的叶子。文题之所以用“荷叶·母亲”,是因为作者于诗中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情,富有韵味。

【创作背景】

《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。

【统编版】七年级上册语文7《散文诗二首》优质课堂教学设计

一. 教材分析

《散文诗二首》是人教版七年级上册的一篇课文，包括《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》。这两首散文诗都是我国现代著名诗人徐志摩和艾青的作品，具有很高的文学价值。本节课的教学目标是让学生感受散文诗的音乐美、形式美和情感美，提高学生的文学素养。

二. 学情分析

七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、散文等文学体裁有了一定的了解。但他们对现代诗歌，尤其是散文诗的欣赏能力还有待提高。此外，学生可能对诗人及其时代背景较为陌生，因此需要在教学中加以引导。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首散文诗；了解徐志摩和艾青的生平和创作背景；分析散文诗的音乐美、形式美和情感美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文诗的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱，培养学生的文学兴趣和审美情趣。

四. 教学重难点

1. 重难点：散文诗的音乐美、形式美和情感美的鉴赏。

2. 具体难点：徐志摩和艾青的诗意表达，以及对散文诗特点的理解。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人的情感世界。

2. 朗读感悟法：让学生多次朗读，体会散文诗的节奏和韵律。

3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏散文诗的美。

六. 教学准备

1. 课件：制作包含诗人照片、生平简介、诗歌文本、相关背景资料的课件。

2. 音响：准备诗歌朗诵音频资料。 3. 黑板：板书关键词和重点句子。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示徐志摩和艾青的照片，简要介绍他们的生平事迹，引导学生了解散文诗的产生背景。

2. 呈现（10分钟）

展示《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》的文本，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和情感。

3. 操练（15分钟）

人教版七年级语文上册 （2016部编版）教案散文诗二首

一、教学内容

本节课选自人教版七年级语文上册（2016部编版）的散文诗二首，分别为朱自清的《春》和郑振铎的《白鹭》。教学内容主要包括以下两个方面：

1. 篇章理解：引导学生通过阅读、分析和品味，理解两篇散文诗的主题思想、情感表达和艺术特色，提高学生对散文诗的鉴赏能力。

2. 词语积累：学习并掌握课文中出现的新词、成语、俗语等，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1. 语言建构与运用：通过分析课文的语言特点，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己观点的能力，提高学生的语言表达能力。

2. 思维发展与提升：引导学生深入思考散文诗的主题思想，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考、批判性思维的能力。

3. 审美鉴赏与创造：指导学生从艺术特色、情感表达等方面鉴赏课文，培养审美情趣，提高学生对美的感知和创造能力。同时，鼓励学生尝试创作散文诗，激发创作热情。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）理解散文诗的主题思想：本节课的核心内容之一是使学生深入理解《春》和《白鹭》两篇散文诗的主题思想。例如，《春》通过描绘春天的景色，表达了作者对美好生活的向往；而《白鹭》则通过观察白鹭，展现了作者对自然美的热爱和尊重。

（2）分析艺术特色：指导学生分析课文中的修辞手法、表现手法等，如比喻、拟人、排比等，掌握散文诗的艺术特色，提高学生的文学素养。

（3）词语积累与应用：强调课文中出现的重点词汇和成语，让学生在理解的基础上，学会运用这些词语进行表达。

2. 教学难点

（1）语言表达的准确性：对于七年级学生来说，准确把握散文诗的语言特点，运用恰当的词汇和句式表达自己的观点存在一定难度。教师需通过实例讲解，帮助学生掌握正确的表达方式。

（2）主题思想的深入挖掘：散文诗的主题往往寓意深远，学生可能难以理解。教师应引导学生从作者的生平背景、创作意图等方面入手，深入挖掘课文主题。