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中职英语基础模块unitHowmuchisit课件(一)中职英语基础模块Unit How much is it 课件是一门针对初学者的英语课程，旨在帮助学生掌握英语购物和货币兑换的基本技能和知识。
这门课程涵盖了各种有关商品询价、货币兑换和支付方式的单词和短语，旨在帮助学生迅速进入英语购物和支付的场景。
一、关于课程内容Unit How much is it 课件主要包含四个部分。
1. 商品询价本部分旨在帮助学生掌握如何用英语询问商品的价格。
首先，学生可以了解一些用于询价的常见短语和单词，例如“how much is it?”、“what's the price?”、“how much does it cost?”等。
之后，课程还将介绍一些商店常见的商品种类，如衣服、食品、饮料等，以帮助学生更好地学习。
2. 货币兑换本部分旨在帮助学生掌握如何进行货币兑换。
学生可以了解常用的货币单位和汇率，例如美元、欧元、人民币等，以及如何在商店、机场等场所进行货币兑换。
3. 支付方式本部分旨在帮助学生了解不同的付款方式，例如现金、信用卡、支票等。
学生可以了解如何用英语询问支付方式、各种支付方式的优劣以及如何处理支付问题。
4. 情景练习本部分通过模拟购物、兑换货币等日常场景的对话，帮助学生练习英语口语和听力技能。
除此之外，学生还可以掌握一些实用短语和表达方式，例如用英语问路、讨价还价等。
二、学习方法1. 多听多练在学习这门课程时，多听和多练是关键。
除了听课件中的对话和短语外，还可以通过日常生活中的购物、兑换货币等场景进行练习。
2. 扩展词汇量为了更好地掌握这门课程，学生还需要扩展自己的词汇量。
建议学生阅读英语购物网站、杂志、报纸等，以及参加英语角、听力训练等活动，以提高自己的英语水平。
3. 实战演练学生需要充分利用所学知识去实践。
可以尝试去商店购物、解答英语问答题目等，以便将课程中学到的知识运用到实际中。
三、总结综上所述，中职英语基础模块Unit How much is it 课件是一门非常实用的英语课程。
Unit 3 How much is it？（第3课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元，授课内容为课本Reading and writing部分，具体包括：一张关于超市商品打折信息的海报，以及和海报信息相关的读写训练。
本课内容承接前一课时关于购物的对话，进一步呈现了商品的具体信息，要求学生能够读懂商品折扣海报，并用简单句表述商品折扣信息，是本单元Reading and speaking部分购物话题的拓展和深化。
同时，本课时的教学内容为学生完成单元任务——运用本单元所学知识举办一次旧书展卖会提供了具体的操作方案。
2．教学重点、难点⑴教学重点学生能准确地提取相关海报信息，通过写作的方式操练阅读中获得的信息并应用展示。
⑵教学难点学生通过阅读海报，选择数字，快速查找细节信息并加以整合运用。
学生在真实环境中筹备旧书展卖会的书籍，商定旧书价格并做出陈述。
二、教学目标1.知识目标学生能理解超市海报中关于商品信息的词汇，如original price, 30% off, surprise, on sale, save。
2.能力目标⑴学生能读懂商品折扣海报。
⑵学生能用简单句表述商品折扣信息和填写旧书展卖会书籍信息。
(3)通过统计展卖会的旧书，学生培养组织策划能力。
3.情感目标学生树立珍惜资源，合理利用旧物的意识。
三、教学步骤Step One Lead in （6 min）1. Tell us your shopping experience. （3 min）Teacher asks, “Do you sometimes go to the supermarket with your mother? What do youu sually buy in the supermarket?”Students may discuss the questions with partners, then three or more students tell others their shopping experience.Teacher says, ‘Happy Mall often provides goods on sale. Let’s have a look at the poster and catch the right time to buy the goods at the lowest price.（设计意图:该步骤联系学生的生活经历，易于激发他们对阅读活动的兴趣。
《How Much Is It?》说课稿一、说教材本课是外研社教材四年级上册第四模块第二课的内容。
这一节课的购物对话与学生的日常生活紧密联系，较易引起学生的学习兴趣，学生也乐于在生活中应用。
通过这一单元的学习，学生能够简单描述食物的价格，并且将所学的食物单词用于对话和交际中，充分体现“学习与生活相结合”的教学思想。
二、说学情四年级的学生活泼好动，好奇心强，比较容易接受新奇有趣的东西，但口语表达能力不强，不敢开口。
本课创设了一个轻松愉快的课堂环境，让学生在自然的环境中学习英语，在玩中学，在学中玩，克服不敢开口说英语的困难。
三、说教学内容单词：some 、make 、egg 、flower 、dumpling 、help 、buy 句型：can I help you? how much is it?”“It’s...yuan.”四、说教学目标1、知识目标：学生能掌握购物时双方能使用的基本句型：can I help you?how much is it?”“It’s...yuan.”2、能力目标：A通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力B通过真实情景任务提高学生综合运用语言的能力3、情感目标：引导学生享受沟通乐趣，同时培养学生团队的合作意识。
五、说教学重难点根据教材的编排特点和教学大纲的要求，我制定如下重难点：1.重点：掌握有关描述食物的价格和单词.2.难点：how much的运用六、说教法学法为了让学生更好地掌握这节课的内容，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力与思维能力，我将在本节课采用情景教学法，任务型教学法和交际法三种教学方法。
教会学生学习，是当今教育的根本所在。
英语教学的目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维与交际能力。
在本课时，学生通过看看、说说、演演、做做、游戏等途径提高了合作学习的能力，口语交际能力。
结合生活实际，为学生创设一个舞台，给学生一个自由交流的空间，让学生大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。
Unit 3 How much is it说课稿各位领导老师：大家好！我说课的题目是职中英语基础版第3课，本节课重点学习语法部分，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序、教学反思。
一、教材分析本单元的核心教学项目是“如何购物”,整个教学内容主要围绕“How much is it”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的学习来感知There be 结构，初步掌握本单元的语法项目－－There be 结构的用法。
本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是统一的。
功能项目是如何用There be 结构来描述事物，它的语法项目是以功能项目为依托的。
本课是本单元的第四课时，即重点学习语法要点。
它通过图片，对话表演及描述图片等活动，巩固学生运用There be 结构表达实际需要的技能，本课意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以致用，培养用英语进行交际的能力。
在运用英语的过程中掌握其用法。
二、教学目标：1．知识目标：熟练掌握There be 结构的表达法2．能力目标：a.有效提高学生的听说读写能力及应用能力。
b. 能灵活运用所学知识描述事物、场景及其他相关内容。
3．情感目标：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中展示图片，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。
4．学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。
尤其对所学内容能加以整理和归纳的能力。
三、重点、难点：1．重点：要求学生能综合运用There be 结构的各种句型。
2．难点：用There be 结构来描述一个场景。
四、教法学法：首先老师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。
高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好。
很高兴在这里和大家一起分享来我今天的说课内容：Unit 3 How much is it？接下来我将从教学设计思路，教学组织活动，教学总结反思三个方面阐述我是如何安排这次教学的。
一．教学设计思路1、学情分析：我的学生是电子商务一年级的中专学生主要是以女生为主。
她们特点：多半活泼好动，对新事物有很高的激情，一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难。
我认为也许只要改变一种方法，能够让枯燥的英语也有着无穷的乐趣。
2、教学内容本课内容选自高等教育出版社《英语基础模块1》lead—in Dialogues A。
是该教材的重点单元模块。
该内容以学生为中心，围绕最常用最基本的购物词汇、句型和交际场景逐步展开教学内容，贴近学生的日常生活，对培养学生社交能力和口语信息交际能力起到重要的作用。
为此我将教材内容与信息化加以融合，构成一个可观察，可体验，可交流的学习环境。
3、教学目标：基于以上对教材的分析，我确立了如下三个教学目标：1、知识目标：1）理解并熟悉与购物相关的常见词汇及各类物品名称的词：Grocery，bakery，supermarket，drugstore，on sale，check out，salesperson，customer，等。
2）学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’s your plan for…？Would you like to go shopping with me？What’s on your shopping list？I want to buy sth.I’d like to buy sth.what can I do for you？How much？等。
There are many beautiful dresses。
2、能力目标：1）学生能读会商品名称、价格以及购物计划。
2）学生能够在创设的情景中进行购物和买卖商品的对话。
3、情感目标：1）引导学生热爱生活，享受沟通乐趣。
同时培养学生团队合作意识。
2）学生能具备理性消费的认识。
根据教学目标和学生的实际，我确定如下的教学重点、难点。
4、教学重点、难点1）教学重点掌握购物相关的词汇和句型，制定购物清单，设计对话，进行角色扮演。
2）教学难点创设情境进行贴近生活的购物对话。
如何帮助绝大多数学生开口说英语，提高口语表达能力。
5、教法、学法综上分析，我设立了本堂课的教法与学法1）分层教学法————在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地布置不同难度的任务，设置不同程度的提问，循序渐进，因材施教。
2）任务驱动法————学生通过思考、讨论、交流和合作探究等方式，学习和使用购物英语，完成学习任务。
3）情景创设法————让学生在交际性和有意义的语境中运用语言，通过自然地练习使用语言，从而掌握语言。
4）媒体演示讲解法—————主要以现代化电教手段——多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程，增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。
学习指导法：1）自主探究法学生要善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
在课堂上，积极参与教师的每个教学活动，大胆开口，创造性地说自己想说的话。
课后和其他同学及时进行英语交流，自主探究。
这样才能将书本知识转化为自己的知识和语言能力，才能实现脱口说英语的目的。
2）合作交流法积极参与，善于合作。
例如，本课设计了问题讨论、小组对话，学生能感兴趣并积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
3）成果展示法通过给学生布置听说的任务，学生展示其学习成果，教师给出点评反馈和鼓励，从而让学生获得成就感和满足感。
二．教学组织活动本单元共计三个课时，今天我要说的是第一课时的内容，下面请大家一起走进我的教学。
1、课前准备情况1）利用班级QQ学习群、QQ空间布置任务，要求学生利用网络，电子词典等查询与购物有关的词汇和句型，相互协作完成新课的预习情况。
2）准备实物并能用英语说出它们的名称3）下载或在线观看相关和购物有关的视频。
2、教学实施过程1）新课导入为了激发学生学习英语的兴趣，我经常在讲新课之前创设各种情景，引领学生以最佳状态进入新课的探究，本堂课我创设的情景是以网址和图片，并且提出问题“ What’s it？”“ What can we do on taobao？”让学生分组讨论，导入新课。
2）分类整合词汇图片1、接下来展现几张与本堂课相关的物品图片，先分组让学生读出每个物品的名称，对的`进行加分奖励，以此激发学生的积极性，并提高团队合作意识。
图片2、接下来通过提问“where can I buy these goods？”来展示与购物场所有关的词汇，该步骤有助于学生通过形象的图片提示，掌握关于不同商店名称的新词汇。
教师运用多媒体展示图片和词汇的呈现方式——分商品和商店两类呈现，有助于学生获得词汇记忆的策略之一——分类记忆法。
）3）游戏：你有好的记忆力吗？教师快速地展示刚刚学习过的词汇图片，然后按照事先安排的小组进行抢答。
给予相应的加分。
（设计意图：该步骤的游戏能帮助学生深入领会和掌握本课的新词汇。
因为词汇和图片记忆的时间只有三秒钟，学生不得不聚精会神地投入其中，这使得活动更具效果。
各组之间的竞赛将使活动更加刺激。
）4）新课自主、合作、探究学生通过对本次课的对话内容进行自主探究并分组合作讨论、老师过程引导，在这一过程中学生遇到不会读的单词或者句子借助各类电子词典进行查询，并与小组交流合作分享。
教师全班巡视，参与小组讨论，答疑解疑。
之后要求学生能够分组总结出本课的重点句型句子What’s your plan for the afternoon？你今天下午有什么打算？Would you like to go shopping with me？你愿意跟我去购物吗？What’s on your shopping list？你的购物清单上有什么？shopping list意为“购物清单”，即把要购买的东西写下来以防忘记。
How much is …？这个…多少钱？I’ll take 5 kilos。
我买5公斤。
5）各种形式分角色朗读表演对话Reading and Role—play在这一环节中先将由学生自由阅读————老师带读————跟读录音后全班齐读然后学生带书本分角色上台朗读表演对话———脱离书本带手机上台表演对话————分组找搭档设置情景表演对话6）创设情境，现场模拟购物在对本堂课的重点对话内容掌握后我们创设情景Mum gives me 200 yuan for my birthday！要求学生根据这一话题，分组制定购物清单，购物清单要求内容丰富且合理，并在接下来的考核评价中评选合理消费奖。
然后根据制定的购物清单创设对话并邀请同伴一起模拟情境去商店购物。
并分组上台表演。
（该步骤有助于学生将本堂课所学知识运用于生活实践。
可能出现的问题是学生不愿意上台表演。
教师可以提供模拟的纸币作为道具，增加学生的新奇感。
另外，教师鼓励性的话语和同学们的掌声都能增加学生的自信和勇气。
）3．考核评价这一环节包括学生自评、学生互评、教师点评，并发下英语课堂学习评价表进行统计填写，评选出本次课最佳表演者、最佳搭档、以及合理消费奖。
并对本次课各组竞赛的结果，获胜小组进行奖励，并体现于学生平时表现分中，而分数最低的小组则要小小的惩罚。
并将结果公布于QQ群中，激励提高学生参与课堂的积极性。
4．拓展提高1）学生自己动手在网上搜索出The top 10 best sellers on www。
taobao。
com in 20xx。
20xx年十大淘宝最佳销售者。
并发送至教师QQ邮箱或者空间。
（设计意图：该步骤的活动和学生的专业相关，有助于培养学生把握市场的敏锐触觉。
同时，在课堂上体现职业元素，将使得英语教学更加实用和职业化。
）2）Prepare a 1—minute oral speech with the following beginning：准备一个一分钟的演讲以这个为开始：If I run a shop on taobao，I will sell_______，because____________。
（设计意图：该步骤有助于训练学生的书面和口头表达能力。
小组合作完成作业，可以通过电子邮件或者QQ空间向教师请教，从而降低作业的难度。
）三、教学总结反思本次课的优点分析：信息量较大，吸引力强；形式较灵活，内容较丰富；互动性较强，体验性较优；几点反思：要求学生自主学习的能力性强；学生参与程度直接影响课堂效果；学生的思考可能不够深入。
几点思考：着力激发兴趣，加强学生自主学习能力的培养；融合课堂教学与职场体验，增加学生的参与性；将信息化模式与传统模式有机结合；融合信息技术和教学艺术是未来努力的方向。
板书设计Unit 3 How much is it？Shopping listDifferent shopsUseful sentencesdictionarymagazinediskcell phonedressbagbreadbiscuitnoodlesmedicinebookstoreshopping mallme？department storebakerygrocerysupermarketdrugstoreWhat’s your plan for the afternoon？Would you like to go shopping with What’s on your shopping list？There are many beautiful dresses.。
