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保育见实习记录表
学前教育专业保育见实习
记录表
班级学号
姓名带队老师
幼儿园见习班级
指导老师
时间
观察记录之一保育员一日工作
目的:熟悉护士一天的工作流程，了解每个环节对儿童健康的意义。
要求:详细记录护士一天的工作，并进行适当的分析。
观察记录之二教师一日保育工作
目的:熟悉教师日托的流程，了解各环节对儿童健康的意义。
要求:详细记录教师的日托工作，并做出适当的分析。
观察记录之三幼儿个案观察
观察记录之四教育活动中的保育工作
目的:了解教育活动中守恒的要求，有效配合教师开展活动。
要求：记录1节体育活动（或户外运动或其他教育活动）中的保育工作；
温州大学教师教育学院学前教育专业保育见实习总结
温州大学教育学院学前教育专业教育见实习成绩考核表。
幼儿园一日活动详细观察记录及反思时间：上午9点地点：幼儿园教室观察对象：2-3岁的幼儿园儿童观察内容：9:00-9:30：幼儿进入教室时间。
家长带着孩子们依次进入教室，有些孩子在进教室的时候有点害羞，紧紧地拉着家长的手。
有一位女生看到自己的好朋友在教室里，立刻冲向她，两个人又一起玩耍了起来。
其他孩子则独自玩耍或者寻找自己喜欢的玩具。
反思：在孩子进入教室之前，可以事先和家长沟通，告知他们关于幼儿园的活动和其他需要注意的事项。
这样可以减轻孩子的害羞感，使他们更容易适应新的环境。
此外，组织孩子之间的互动活动可以帮助他们更快地融入集体生活。
9:30-10:00：幼儿园老师组织孩子们进行游戏活动。
老师拿出一副拼图，耐心地给每个孩子分发了一块拼图，然后向大家展示一个完整的拼图示范。
之后，孩子们开始热情地动手进行拼图。
有些孩子独立完成拼图，而有些孩子则与朋友合作，彼此帮助。
反思：这次活动很好地促进了孩子们的动手能力和合作意识。
然而，有一些孩子在拼图过程中出现了一些困难，有些甚至出现了情绪不稳定的状况。
为了帮助这些孩子更好地完成活动，教师需要给予更多的指导和鼓励。
并且，可以增加一些拼图游戏的难度，以适应不同孩子的能力水平。
10:00-10:30：教师组织孩子们进行户外活动。
孩子们换上了轻便的运动服装，大家一起走出教室，来到了幼儿园的操场。
教师安排了一系列的活动，例如踢球、跳绳等。
孩子们自由地选择喜欢的活动参与，有些孩子在跳绳时表现出较好的技巧，而有些孩子在踢球时表现出较高的兴趣。
反思：户外活动对于幼儿的身心发展非常重要。
这些活动可以增强孩子们的体能和协调能力，同时也促进了他们间的交流和合作。
然而，有一些孩子在跳绳和踢球时出现了一些困难，他们需要更多的指导和练习。
为此，教师可以设立辅助练习的小组，为这些孩子提供更多的机会。
10:30-11:00：回到教室，孩子们开始进行创造性玩耍。
教室里摆放了各种各样的材料和玩具，如玩具积木、彩泥等。
保育员对幼儿户外活动观察记录表经过一天的户外活动，幼儿基本能够较熟练地掌握了常规的一些动作。
并且在做游戏的过程中，也逐渐掌握了许多游戏技巧，同时还培养了他们的观察能力、思考能力和独立完成任务的能力。
但幼儿活动的质量也有很大的变化。
在户外活动时会出现一些突发情况，例如：不小心撞到他人和弄坏别人的玩具，还会发生伤害事件。
此时幼儿园一般不建议幼儿再去玩了，这给老师和家长都造成非常大压力。
这时要做好教育工作和心理准备！对于教师来说应做好以下几点:1、关注每一个幼儿心理变化，适时地对他们进行心理疏导。
2、及时发现问题并积极寻找解决问题的方法。
3、对突发事件做好防范措施。
1、对幼儿进行常规教育我们在常规教育中应做到:(1)教师应主动、热情地帮助幼儿。
(2)在游戏中让幼儿相互帮助。
(3)活动结束后及时将玩过的玩具收好。
(4)对幼儿要求入厕、洗手及脱掉鞋袜、不乱扔垃圾。
(5)不让幼儿私自与同伴单独玩耍、嬉戏、打闹。
(6)不把手放在别人或其他物体上。
(7)对幼儿进行安全意识教育。
(8)严格执行户外活动时间、场地、要求及安全措施。
(9)对幼儿进行一日常规检查指导。
从日常生活和一日常规入手，对每一位幼儿进行观察、记录，及时发现问题及时解决；对违反常规行为及时进行批评教育。
2、积极帮助幼儿解决困难，发现问题，积极寻求解决问题的方法。
例如：在“我的故事”中：孩子们将小兔子的脚放进了一个水桶中。
结果他们刚把水放进桶里，就听见后面传来了一阵敲击声。
当我们看到时，已经有一个男孩子倒在水桶里了，这个男孩子用小手捂住鼻子，并用小手把身体探出水桶边继续玩耍。
我们说：“这是你在做一个游戏！”“你在做一件事！”男孩说，“这是我在做一个游戏！”于是男孩开始用手扒住水桶壁，并把它往里推。
这是一个非常危险很有可能造成孩子死亡的游戏！这时我们告诉那个男孩子小心点。
于是男孩子停止了扒土举动，并用他仅剩着的手扒住水桶壁不放进去了。
这时我提醒孩子：“你不能这样做，你可能会将手伸进去的你小手给抓坏了！”男孩犹豫了一下说：“我自己会弄坏！”教师：“不要害怕，孩子们都是非常聪明且充满想象力地去玩这些游戏，他们不能保证每一次都是这样成功地玩过这次才罢休，我们不能因为他一次失败就给他贴上失败这两个标签，这样对他将来非常不利的，你要相信他！”我说：“这不是我想看到的事情！”孩子听了之后就不哭了：“我以后就不再哭了！”3、在教学活动中要有一个适当的游戏时间，不能让幼儿一直呆在教室里做简单的动作。
幼儿园一日活动详细观察记录一，晨间接待：1，晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼2，指导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如：串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等个别指导：能力较弱的幼儿重点指导：拼图二，吃早点1，幼儿入厕洗手2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃 4，提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁三：晨间活动1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让 3，集体游戏：木头人四，早操律动1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹 2，让幼儿跟着音乐快乐的律动 3，拉火车回教室，放铃铛五，教学活动一数学活动：一分钟目标：1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，合理安排时间。
准备：、1、多媒体课件“一分钟能干什么”2、钟3、拼版玩具过程：一、发现一分钟 1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
”猜猜看它到底是什么呢？ 2、时钟有什么作用呢？3、请你们仔细瞧瞧（出示时钟），时钟的钟面上有什么？（1-12个数字，时针、分针、秒针、刻度）。
4、还记得这根又细又长的针叫什么（指着秒针）？5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久？（一分钟）二、感受一分钟1、一分钟我们能够干些什么事情呢？ 2、一分钟能完成你们所说的事吗？我们先来想想一分钟到底是长还是短？认为长的请举手，告诉我一分钟为什么长？认为短的请举手，说说你的理由？你们都有自己的想法，今天我让分钟长的小朋友举手，为什么现在那么多人说一分钟很长？6、游戏：拼图，我们大三班平时也有许多小朋友喜欢拼图和搭积塑的，每组有两副拼图，两人完成一幅。
选择你们喜欢的一样，给你们一分钟的时间。
当老师说开始时，你们拼图。
铃声响起来时就要停下来噢。
保育工作观察记录一、背景介绍保育工作是指对婴幼儿进行照顾、教育和培养的工作，是幼儿园和托儿所的主要任务之一。
保育工作的质量直接关系到幼儿的身心健康和全面发展，因此需要认真对待。
二、观察目的通过观察记录，了解幼儿在保育过程中的表现和需求，为后续教育活动提供参考。
三、观察对象本次观察对象为某幼儿园1班12名3-4岁幼儿。
四、观察内容及记录1. 观察时间：2021年5月10日上午9:00-11:002. 观察内容：（1）早晨活动：观察幼儿在早晨活动中的表现，包括自理能力、社交能力等方面。
（2）午睡时间：观察幼儿在午睡时间中的表现，包括入睡情况、安静程度等方面。
（3）游戏时间：观察幼儿在游戏时间中的表现，包括玩具选择、玩具使用方式等方面。
3. 观察记录：（1）早晨活动观察发现，大部分幼儿能够自己穿衣、洗脸、刷牙等，但有少数幼儿需要老师的帮助。
在社交方面，大部分幼儿愿意和其他幼儿一起玩耍，但也有个别幼儿比较害羞，不愿意和其他幼儿接触。
（2）午睡时间观察发现，大部分幼儿能够很快入睡，并保持较长时间的安静状态。
但也有个别幼儿需要老师的安抚才能入睡，并且易醒。
（3）游戏时间观察发现，大部分幼儿喜欢玩积木、拼图等智力开发类玩具，同时也喜欢模仿成人生活中的场景，如做饭、洗衣服等。
但也有个别幼儿对某些玩具不感兴趣，并且容易与其他幼儿产生争执。
五、观察结果分析通过以上观察记录及分析可得出以下结论：1. 大多数幼儿具备较好的自理能力和社交能力，但也有个别幼儿需要加强培养。
2. 大部分幼儿能够很好地适应午睡时间，但也有个别幼儿需要老师的关注和照顾。
3. 幼儿对不同类型的玩具有不同的喜好和需求，需要根据幼儿的兴趣和特点提供相应的玩具。
六、结论及建议1. 加强对自理能力较差的幼儿进行培养，提高其自理能力水平。
2. 关注易醒的幼儿，并采取措施保证其午睡时间。
3. 提供多样化、适合不同年龄段幼儿需求的玩具，满足他们的游戏需求。
4. 对于容易产生争执的幼儿，加强引导，培养其良好的共处能力。
幼儿园小班保育员观察记录今天小班的保育工作真是又累又有趣。
刚一到幼儿园门口，小家伙们就像冲出笼的小鸟，一个个都蹦蹦跳跳的，活像是被打了鸡血，兴奋得不得了。
走进教室，看见他们围着那个新买的玩具车转啊转，个个眼睛亮晶晶的，好像看见了世界上最宝贝的东西。
你知道的，小孩子就是那样，不管是新东西还是老东西，他们的眼睛里，什么都是最棒的。
真是好像童话里的小精灵，哪里都能找到乐趣。
尤其是小明，今天精神头特别足，刚进教室就开始了他的“大冒险”。
他跑到玩具角，拿起了一辆小汽车，开始假装是司机，嘴巴不停地嘟囔着，“喇叭响啦，咣咣咣！”我看着他那副神情，忍不住笑了，心想着这孩子还真是个小小演员，真有一股子“从不怯场”的劲儿。
小明玩得不亦乐乎，还一个劲儿地找我互动，拉着我的手指着玩具车上的小人，“阿姨，车上有个小人，他要去上班！”这孩子，还真有脑袋，居然能把一个小小的玩具车和大人世界的上班联系起来，真是让人意外又逗笑。
旁边的小红今天也很活跃，她在画画角落里安静地坐着，拿着彩笔像模像样地画着什么。
我走过去，轻轻问她：“小红，画的是什么呀？”她抬起小脸，眼睛一亮，“是我妈妈呀！”这画得有模有样的，虽然线条乱七八糟，但看得出她把妈妈的样子记得清清楚楚，脸上的那股认真劲，真让人心疼。
她还一边画，一边用她那稚嫩的声音给我讲解：“妈妈很美，长头发，穿裙子。
”我看着她小小的手指指指点点，心里暖暖的，想到有时候大人总是匆匆忙忙地忽略了身边的点滴，可小红却能把妈妈的模样记得这么清楚。
时间一晃，午餐时间到了。
孩子们一个个排着队走进餐厅，那个场面真是既温馨又热闹。
每个小朋友都有自己的餐盘，端得规规矩矩的，走起路来小心翼翼，生怕摔了。
尤其是小杰，今天特地穿了他那件新买的超人T恤，走路的姿势像个小大人一样，挺胸抬头，脸上还带着一丝不易察觉的自豪感。
看到他这样，我忍不住笑了，心想这小家伙真是个小“英雄”。
不过嘛，吃饭的时候，他还是少不了那些让人忍俊不禁的举动。
大班保育观察记录大班保育员观察记录观察日期：2024年10月10日观察地点：大班教室观察时间：上午9点-11点观察目标：大班保育员观察者：幼儿园教导主任观察内容：1.观察保育员在过程中是否保持积极的沟通和互动。
2.观察保育员如何展示对幼儿的关爱和尊重。
3.观察保育员如何引导幼儿参与各种活动和游戏。
4.观察保育员如何处理幼儿之间的冲突和纠纷。
5.观察保育员是否能够明确地传达和引导规则。
观察记录：上午9点，保育员王老师进入教室，向每个幼儿问候，并询问他们的睡眠和饮食情况。
她显得亲切和温和，和幼儿们保持了良好的沟通，帮助他们放下离家的情绪。
随后，王老师组织了一场团队活动，邀请幼儿一起进行拼图游戏。
她耐心地向幼儿解释游戏规则，并鼓励他们相互合作。
在游戏过程中，王老师会定期侧耳倾听幼儿们的讨论和想法，并及时给予肯定和鼓励。
她展示了对幼儿的关心和尊重，使得幼儿们积极参与到游戏中，展现了团队合作的精神。
在游戏结束后，观察到两个幼儿发生了争执。
王老师立即走近他们，用平和的语气询问发生了什么，并向他们解释如何解决问题。
她鼓励幼儿彼此倾听和尊重，找到解决冲突的方法。
王老师的干预有效地平息了纠纷，使得幼儿们重新建立了友好的关系。
随后，王老师组织了一次大班集体活动，模仿动物声音比赛。
她向幼儿们展示了几种动物的声音，并鼓励他们尝试模仿。
在活动过程中，王老师充分发挥了幽默和活力，使得幼儿们笑声不断。
她适时地与每个幼儿互动，提供指导和鼓励，使得幼儿们在游戏中展示了自己的才华和创造力。
观察结束后，与王老师进行了交谈。
她提到在与幼儿的互动中，她始终坚持尊重幼儿的个体差异，关注他们的情感需求。
她还强调了培养幼儿自理能力的重要性，并表达了对每个幼儿发展的期望。
反思和建议：通过对大班保育员王老师的观察，我观察到她具有良好的教育经验和敏锐的观察力。
她能够积极地引导幼儿参与各种活动和游戏，并处理幼儿之间的冲突。
她注重沟通和互动，尊重幼儿的个体差异，并为他们提供关爱和支持。
幼儿园一日活动详细观察记录及反思一、观察时间：2021年9月10日二、观察地点：蓝天幼儿园大一班三、观察对象：小明（5岁）、小红（4岁）、小丽（5岁）四、观察内容：1.早晨入园早晨7:30，孩子们陆续入园，小明、小红、小丽分别由家长送到门口，孩子们热情地与家长挥手告别，然后自觉地进入教室。
观察发现，小明入园时情绪较为激动，眼泪汪汪，小红则表现得较为平静，小丽则兴奋地跑进教室。
2.早餐时间8:00，孩子们开始吃早餐。
小明在老师的引导下，端起碗开始吃饭，但吃得较慢，有时还会洒出来。
小红吃饭速度适中，但不太会使用筷子，小丽则用筷子夹菜吃得津津有味。
3.课堂活动8:30，孩子们开始上课。
今天的学习内容是认识数字1-5。
小明注意力不集中，经常东张西望，小红则认真听讲，积极参与互动。
小丽在课堂上表现活跃，积极回答问题。
4.课间活动10:00，课间活动时间，孩子们在操场上自由玩耍。
小明与小红一起玩捉迷藏，小丽则加入了一个跳绳的小团队。
观察发现，小明在游戏中较为积极主动，小红则显得有些内向，小丽则表现出较强的团队协作能力。
5.午餐时间12:00，午餐时间。
孩子们在老师的引导下，有序地排队取餐。
小明吃饭速度较快，但不太会咀嚼，小红则细嚼慢咽，小丽吃饭速度适中，桌面干净整洁。
6.午休时间13:00，孩子们开始午休。
小明躺在床上翻来覆去睡不着，小红则很快进入了梦乡，小丽则在床上玩了一会儿，然后安静地入睡。
7.下午活动15:00，孩子们开始下午的活动。
今天的内容是手工制作。
小明在老师的指导下，完成了一个小飞机的制作，小红则做了一个小船，小丽则制作了一个小熊。
观察发现，小明对手工制作兴趣浓厚，小红则较为耐心，小丽则表现出较强的创造力。
8.放学时间17:00，孩子们开始放学。
小明由家长接走，小红则与同学一起走出教室，小丽则主动帮助老师整理教室。
五、反思：1.针对小明，老师应多关注他的情感需求，帮助他更好地适应幼儿园生活。
同时，引导他学会咀嚼，提高生活自理能力。
