《力》
《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】
1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．认识物体间力的作用是相互的。
【过程与方法目标】
1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】
1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
【教学重点】
1.力的概念。
2.力的三要素.
3.力的示意图。
【教学难点】
1.力的作用是相互的。
2.力的三要素。
3.力的作用效果。
4.力的示意图。
教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入：
观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？
观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
二、知识讲解：
这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。
总结：力是物体对物体的作用。
力的产生需要施力物体和受力物体。
物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。
1N有多大呢？两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N，也可以说用手托住两个鸡蛋用的力大约为1N。
一个普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
托起两个鸡蛋用的力约为1N，若1N的力作用在橡皮泥上，会看到什么效果呢？用手直接捏在橡皮泥上会看到什么现象？用力拉或者压弹簧时又会观察到什么？注意自己的感受，我们后面会继续讨论自己感觉产生的原因。
我们会观察到橡皮泥形状发生了改变，弹簧长度发生了改变。
我们称这种形状发生了改变为：物体发生了形变。
大家猜想一下，用力按桌子的时候，桌子有没有变形呢？
利用微小形变演示仪演示桌面的形变。
介绍平面镜角度改变导致激光反射光线的偏转来观察微小形变的原理。
观察PPT上的实例，力使物体发生形变。
用力拉弓时，弓变形了；撑杆跳高时，杆被压弯了、变形了；运动员顶球时，球被挤变形了；熊猫吃竹子时，拉动竹子，竹子变弯了；用力捏橡皮泥的时候，橡皮泥变形了。
这些现象说明，力可以改变物体的形状，或者说，力可以使物体发生形变。
当我们去推桌子时，静止的桌子会运动起来。
受力物体的运动状态发生了改变，这是力的作用效果之一。
运动状态指的是速度的大小、方向的改变。
力可以使物体发生形变。
力可以改变物体的形状。
相互接触的物体间可能有力的作用。
比如压路机压路面，在“压”路面，所以压路机对路面有压力，那么是不是相互接触的物体间就一定有力的作用呢？如果不接触是否也可能有力的作用呢？
两个瓶子相邻放置，相互接触，但不一定有力。
如果有力，就会有效果。
小钢球从斜面滑下，会被磁铁吸引偏离原来的轨迹。
苹果从树上落下，从静止变为运动且一直加速。
地球吸引着月球绕地球运动。
这些例子都说明力可以改变物体的运动状态。
且这些例子中两个物体并没有相互接触。
即，两个不相互接触的物体间也可以产生力的作用。
同样的，若无作用效果，则没有力的作用。
通过前面的学习，我们已经知道力是什么以及力的一些作用效果了，那么，是不是所有的力的作用效果都想同呢？力的作用效果与什么有关呢？
弹簧下方挂一个重物，物重不同时，发现弹簧的形变量、伸长量不同。
用手按压弹簧，用的力大小不同，弹簧的形变量也不同。
即，力的作用效果与力的大小有关。
那么，还与哪些因素有关呢？
我们发现，观看排球比赛，运动员拍打排球时对排球的力的方向不同，排球的运动也不同，向上运动或者向下运动。
力的作用效果与力的方向有关。
推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开；用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。
力的作用效果与作用点有关。
力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
同学们猜想，还有没有其他因素可以影响力的作用效果呢？
学生举例，教师分析归纳到三要素中。
如何把力的三要素表示出来呢？我们通过画图的形式，用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来。
长度表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点。
并在合适的位置标上对应的力。
注意寻找到力的作用点，力的方向。
举例让学生画图。
注意区分，推力、拉力、支持力的作用点可以画在物体的重心处，也可以画在接触面。
教师演示用力推桌子，没推动，请同学回答：谁是施力物体，谁是受力物体？
学生上前演示：两个同学互相推对方，谁是施力物体，谁是受力物体？
我们不容易确定谁是主动施加力、谁被动受力。
以第一个同学为施力物体，另一个同学为受力物体，可以；以第二个同学为施力物体，另一个同学为受力物体，也可以。
也就是说，施力物体同时也是受力物体，力的作用是相互的。
其中一个力我们称之为作用力，则另一个力称为反作用力。
作用力与反作用力是一对相互作用力。
力可以通过力的示意图表示出来，那么这对相互作用力大小、方向如何呢？大小相等、方向相反，在同一条直线上，作用在彼此身上。
划船时，船在岸边，人用力推岸，船就离而去，为什么？因为力的作用是相互的，划船时，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去。
三、课堂总结：
1.力是物体对物体的作用。
2.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。
3.力的三要素：大小、方向、作用点。
4.力的示意图：用一根带箭头的线段表示力。
5.力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
四、布置作业：
课后“动手动脑学物理”。
五、板书设计：
第1节力
一、力是什么（F）
1.力是物体对物体的作用
2.单位：牛顿，简称牛，符号N
二、力的作用效果
1.力可以改变物体的运动状态
2.力可以使物体发生形变（力可以改变物体的形状）
三、力的三要素
大小、方向、作用点
四、力的示意图
用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来
1.线段长度：力的大小
2.箭头：力的方向
3.线段起点：力的作用点
五、力的作用是相互的
施力物体同时也是受力物体
这两个力大小相等，方向相反，作用在彼此
略。
