2022七年级生物人体内废物的排出教案

人教版初中生物七年级下册4.5《人体内的废物排出》教案【教材分析】本章节主要探讨人体内废物的排出机制，包括泌尿系统、皮肤和肺部的排泄功能。

通过学习，学生将了解不同排泄器官的结构与功能，理解废物排出对人体健康的重要性。

【学情分析】七年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，但对人体内部系统的复杂性和相互关联性认识尚浅。

因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考和实验，逐步深入理解人体废物排出的过程。

【生物核心素养】生命观念：通过了解人体废物排出的过程，认识到生命系统的复杂性和自我维持机制。

科学思维：培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，以及进行科学探究的能力。

科学探究：通过实验和观察活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养实验技能和观察能力。

社会责任：让学生了解人体废物排出与健康的关系，认识到保护肾脏等排泄器官的重要性，形成健康的生活方式。

【教学重点】泌尿系统的主要器官及其功能。

废物排出的基本过程。

【教学难点】泌尿系统各器官之间的协同作用机制。

废物排出过程中的物质转运原理。

【教学准备】多媒体课件，包含泌尿系统解剖图、废物排出过程示意图等。

实验器材，如尿液样本、显微镜等。

人体模型或解剖图，用于展示泌尿系统结构。

【教学过程】新课导入（5分钟）激发兴趣：首先展示一张尿液样本的图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们日常生活中扮演着怎样的角色？”通过这种问题，激发学生的兴趣，引导他们思考人体废物排出的重要性。

情境导入：播放一段短视频，展示一个人在一天内产生的各种废物，如汗液、尿液、粪便等，并解释这些废物如果不能及时排出会对人体造成什么影响。

这样可以让学生更直观地了解废物排出的必要性。

新课讲授（20分钟）泌尿系统介绍：利用PPT展示泌尿系统的解剖图，详细解释肾脏、输尿管、膀胱和尿道的位置和功能。

通过动画或图表展示血液如何进入肾脏，经过肾小球和肾小管的滤过作用，形成尿液的过程。

《人体内废物的排出》教案一、教学目标1.让学生了解人体内废物的种类及其排出途径。

2.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：人体内废物的种类及其排出途径。

2.教学难点：人体内废物的排出过程及机制。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，提问：人体需要的营养物质有哪些？（2）引导学生思考：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？2.学习新课（1）讲解人体内废物的种类及排出途径①体内废物的种类：代谢废物、有害物质、多余物质等。

②排出途径：呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤等。

（2）详细介绍各排出途径的原理及作用①呼吸系统：通过呼吸排出二氧化碳和水蒸气。

②消化系统：通过粪便排出食物残渣。

③泌尿系统：通过尿液排出多余的水分、盐分和代谢废物。

④皮肤：通过汗液排出水分、盐分和代谢废物。

（3）讲解人体内废物排出的重要性①维持体内环境稳定。

②预防疾病。

③促进新陈代谢。

3.实验观察（1）分组进行实验，观察尿液的形成过程。

（2）引导学生分析尿液中的成分，理解泌尿系统的作用。

4.课堂小结5.课后作业（1）绘制人体内废物排出途径的思维导图。

四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解人体内废物的种类及其排出途径。

培养学生通过实验观察和推理分析的能力。

2.教学难点：解释废物排出的具体生理过程。

帮助学生形成对健康生活方式的正确认识。

教学过程补充：1.导入新课教师问：同学们，你们知道我们每天吃的食物都去哪里了吗？学生回答后，教师引导：对，一部分被身体吸收，但还有一部分是身体不需要的废物，那么这些废物是怎么排出去的呢？今天我们就来学习这个问题。

2.学习新课教师讲解：我们来看看人体内有哪些废物需要排出。

学生甲：我知道，有尿、汗、大便这些。

教师回应：很好，那么这些废物是通过哪些途径排出去的呢？（1）讲解人体内废物的种类及排出途径教师展示图片，引导学生观察并提问：谁能告诉我，这张图片中的物质是什么？学生乙：这是尿液。

第5章人体内废物的排出（一）教材分析本节课内容位于人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》这一章节，是在学习了人体的消化、呼吸、循环等内容之后的内容，故本节知识点与前面所学知识联系紧密根据课程标准的要求及本课的结构和，在学习新知识的同时，可以适当回顾旧知，注意知识的衔接，这节课的内容是《生物课程标准》“生物圈中的人”重点之一，在教学时，需注重启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关爱生命的情感。

（二）教学目标内容，结合初中生的认知特点和学生实际要求，制定以下目标：1．生命观念：①能够正确区分排泄与排遗两者的不同，并能够举例说明排泄的方式与相关结构②能够描述泌尿系统的组成及功能，说出肾单位的结构③举例说明尿液的形成过程，通过了解尿液的形成过程、肾移植和血液透析等知识，形成保持健康的意识。

2．科学思维：①以奇闻异事作为导入，激发学生的学习兴趣，学生从而主动探究新知②学生通过在自主学习探究，主动构建泌尿系统、肾单位等重要概念③通过学习肾单位结构与功能，认同结构与功能相适应的观点，进而培养科学思维。

3．探究实践：①通过表格数据分析，培养小组合作自主探究能力及分析解决问题的能力。

②通过联系生活，学会分析尿液成分判断常见泌尿疾病，尝试提出维持人体健康的有效方式。

4.社会责任意识：通过对生活案例的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，形成积极健康的生活态度。

（三）教学重点与难点：教学重点：1.肾单位的结构及其功能;2.尿的形成和排出。

教学难点：尿的形成过程（四）教学过程、尿素，；阅读课本并思考回答：（1）人体生命活动中产生的代谢废物有尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐。

（2）人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄；（3）该过程有三个途径小组讨论，得出结论：以小组为单位进行讨论。

适当引导学生回顾消化系统知识点，在学生得出结论后进行总结归纳：排便不属于排泄，属于排遗。

第五章人体内废物的排除能区分血液、原尿和尿液成分的异同；②结合生活实际进行学习，养成应用所学知识解释日常生活问题的能力。

3、情感态度价值观认同人体结构与生理功能相适应的观点。

【教学建议】学生们通过前几章内容的学习，已经对血液循环系统有了全新的认识。

所以在学习中要首先让学生明白本章知识与血液循环系统的联系。

通过课件动画形式突破难点，便于学生理解，又能调动学生的积极性。

【重难点突破】重点：人体废物的排泄途径；尿的形成。

突破方法：结合生活经验认识排泄的途径，通过课件展示相关内容，让学生形象记忆。

难点：认识尿的形成过程。

突破方法：启发探究，动画展示。

【教法与学法】教法：联系生活经验提出问题，组织学生探究讨论，充分利用课件直观教学。

学法：在教师引导下，运用观察交流、合作探究深入理解。

【课前准备】教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。

学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题探究新课堂【教学过程】第一阶段：导入设计师：中央台电视台曾经热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了患尿毒症的母亲的生命，感动了千万的观众。

你知道尿毒症是一种怎样的疾病吗?尿毒症是一种可怕的疾病，得了这种疾病的人，由于不能从正常的小便中排泄垃圾，因此，需要依赖俗称的“洗肾”方法将身体内原来需要从尿中滤出的废物利用血液透析设备排出体外。

为什么不能从小便中排泄垃圾就会对身体产生毒害？肾脏的生理结构和功能是什么？我们已经知道人体需要各种营养物质，这些营养物质需要人体通过呼吸吸收氧气，进行分解，分解产生的代谢废物又是如何排出体外的呢？本章内容将带你一起探索肾脏的奥秘。

第二阶段：互动授课一、泌尿系统的组成及排泄的概念师：同学们已经预习了课本，老师首先检测一下你们的自学情况。

（课件出示检测题）1.泌尿系统的组成： _______、输尿管、_______、尿道。

2.肾脏最基本的结构和功能单位是__________.3.肾单位由_______、__________和肾小管组成。

《第五章人体内废物的排出》教案【教学目标】知识目标：1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。

2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。

3.概述尿液的形成和排出的大致过程。

4.描述其他排泄途径。

能力目标1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。

2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

情感态度与价值观目标1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。

2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。

【教学重点】：1．学生能概述泌尿系统的组成。

2．学生能概述尿液的形成过程。

3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。

【教学难点】：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。

【课前准备】：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。

学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。

【教学过程】：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。

二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。

三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。

3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

第五章人体内废物的排出一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体排泄的相关知识。

二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析依据《标准2022》,本章内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水。

(3)要帮助学生形成3个次位概念:泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构;血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液;人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述泌尿系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。

能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。

学会根据尿常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况。

运用结构与功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。

2.本章教学内容分析本章包括《人体内废物的排出》的内容,主要是认识肾脏的结构,了解尿液的形成和排出过程,了解人体的主要排泄途径和泌尿系统的保健知识。

从教材的编排上,本章内容是在学习了人体的消化系统、呼吸系统和循环系统的知识之后进行的,从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看,本章是前四章内容的自然延续,在完成本章教学内容的学习之后,就可以对人体的新陈代谢过程有一个更为清晰的认识和更为全面的理解。

三、章节学情分析已有知识:小学科学课对排泄有过介绍,结合日常生活经验,学生能初步认识到肾脏是主要的排泄器官。

已有经历:排泄是生活中时时刻刻都进行的生命活动,学生也有过尿常规化验的经历,这些丰富的感性认识,对后面理性认识的学习有一定帮助。

已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。