【教育资料】小学四年级语文教案《写信》教学设计之一

《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。

学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。

于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。

孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。

当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

1、课文《写信》教学设计一等奖一、教学背景分析1．背景知识书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。

第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。

2．教材分析教材共分四个部分。

第一部分是一封信。

这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。

第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。

第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。

第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。

体现了习作训练的实用性。

二、教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

三、教学重点与难点教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

教学难点：信封的格式。

四、教学准备投影仪。

把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。

准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。

五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．懂得信的实用意义和一般知识。

2．懂得信和信封的格式。

（二）教学过程1．揭示课题。

（l）复习留言条的格式。

（2）出示课题。

给同辈（亲友）写信（习作训练）（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）2．初学范文。

（l）自由读给表哥的一封信。

思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？（2）交流。

①主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。

②信比留言条多了祝愿语。

（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）3．学习书信的格式。

（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。

《写信》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。

2. 培养学生正确书写书信的能力，能够运用所学的书信格式向朋友、家人或老师表达自己的想法和情感。

3. 培养学生细心观察、认真书写的习惯，提高学生的文字表达能力。

二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、、结尾、署名和日期。

2. 书信写作技巧：如何表达自己的想法和情感，如何做到文字通顺、条理清晰。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。

2. 教学难点：如何运用所学的书信格式表达自己的想法和情感。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。

2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生动手书写书信，教师及时指导。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍书信的基本格式和写作技巧。

2. 新课内容：讲解书信的基本格式和写作技巧，让学生了解书信的结构和内容。

3. 教师示范：教师示范书写一封书信，让学生跟随模仿。

4. 学生练习：学生动手书写书信，教师及时指导并提供帮助。

六、教学拓展：1. 让学生了解不同类型的书信，如感谢信、道歉信、邀请信等，并掌握其特点和写作技巧。

2. 组织学生进行书信交流活动，如给远方的朋友写信、给老师写信表达感谢等，提高学生的书信写作能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写表现，给予相应的评价。

2. 书信作品评价：对学生书写的书信作品进行评价，关注其格式、内容和表达方式，给予鼓励和指导。

八、教学资源：1. 教材：为学生提供有关书信的教材或参考资料，帮助学生了解书信的基本格式和写作技巧。

2. 文具：为学生准备足够的文具，如笔、纸、信封等，以便学生书写书信。

九、教学建议：2. 鼓励学生多进行书信交流，提高学生的书信写作能力和表达能力。

3. 教师应及时关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别指导。

十、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以确保教学效果的最大化。

《写信》教学设计Megan【目标确定依据】1.课程标准课程标准第二学段写作要求明确提出：（1）能用简短的书信、便条进行交流。

（2）愿意与他人分享习作的快乐。

2.教材分析《写信》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。

本单元以“家国情怀”为主题，包含“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”、“学习写书信”两个语文要素。

本次习作落实“学习写书信”这一要素，属于应用文训练，要求学生用正确的格式写一封信，做到内容清楚，同时将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方，旨在让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感。

教材第一部分，用简要的文字说明书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。

教材第二部分，前半句话提示学生寄信需要信封；后半句话引导学生联系生活实际思考，通过交流得出写信封的注意事项。

教材第三部分突出应用文“实用”导向，提出写信、寄信的习作任务，并与时俱进，为寄信的实践活动提供通过邮局寄送和电子邮件发送两种方式。

3.学情分析统编教材在编排上体现学生能力发展的螺旋上升序列。

纵观多册教材，二年级上册第四单元安排写话训练——学写留言条，学生第一次接触应用文习作训练，掌握了留言条的格式、内容、作用，初步感受了应用文的表达方式和实用性。

三年级下册第二单元《语文园地》又安排学写通知，学生第二次接触应用文习作训练，通过对比留言条和通知的格式、内容、作用，加深对应用文的理解，为学写信做铺垫。

到本次习作，学生已经有感知应用文“实用”导向的能力，同时表达能力提升，但对于如何按正确格式写信和把书信内容写清楚有一定困难，这正是本课需要孩子学习掌握的。

六年级上册第六单元和六年级下册第六单元还分别安排了学写倡议书、策划书，应用文书写难度加深。

所以本次学习也为第三学段“学写常见应用文”打下基础。

在教学时，教师要关注学情，调动学生已有知识经验，结合学生生活实际，为学生搭建支架，让思维过程可视。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：写信》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过写信的方式表达自己的思想感情，培养学生书面表达的能力。

本节课的教学内容主要包括信件的基本格式、书写要求和注意事项。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，有利于学生掌握写信的基本技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的汉字书写能力和语言表达能力，但对于信件的格式和书写要求还不够了解。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的句子结构和词汇，为本节课的学习打下了基础。

但在实际写信过程中，学生可能会遇到表达不清、语句不通顺等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握信件的基本格式，学会书写规范的信件。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生书面表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写信、与人沟通的情感态度，提高学生的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：信件的基本格式和书写要求。

2.难点：如何表达自己的思想感情，使信件内容丰富、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际写信过程中掌握写信技巧。

2.互动教学法：引导学生相互讨论、评价，取长补短，提高写作能力。

3.示范教学法：教师以身作则，为学生提供范文，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.教师准备：编写教学PPT，准备信件样本，设计教学活动。

2.学生准备：带上一支笔和一张纸，准备书写信件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾以前学过的语文知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（5分钟）教师展示信件样本，让学生初步了解信件的基本格式。

然后引导学生观察信件样本，发现信件的书写要求和注意事项。

3.操练（10分钟）教师为学生提供一组写信情境，让学生尝试书写信件。

在学生写信过程中，教师巡回指导，针对个别学生的问题进行解答。

四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。

教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。

但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。

2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。

六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。

2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。

学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。

通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。

二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。

2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。

3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。

三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。

2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。

四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。

可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。

第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。

通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。

每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。

第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。

在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。

第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。

其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。

第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。

同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。

五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。

通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。

习作：写信（教学设计）教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级上册，旨在引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧，通过写作实践，培养学生运用书面语言进行交流的能力。

课程内容主要包括书信的组成部分、格式要求、以及如何撰写一封情感真挚、表达清晰的书信。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解书信的基本结构，掌握书信的正确格式，并能够独立完成一封书信的写作。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践，让学生学会如何表达个人情感和思想。

3. 情感态度与价值观：培养学生用书信形式进行交流的兴趣，增强其书面表达的能力，同时增进同学间的友谊。

教学难点1. 正确掌握书信的格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期的位置及书写要求。

2. 指导学生如何根据收信人的特点选择恰当的语言风格和内容，撰写出既有个人特色又符合书信规范的文本。

教具学具准备1. 教学课件：展示书信的组成部分和格式要求。

2. 写信样本：提供不同类型的书信样本供学生参考。

3. 写作纸张：准备信纸，供学生写作实践使用。

教学过程1. 导入：利用课件展示不同类型的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新授：讲解书信的基本结构、格式要求，并通过实例分析，让学生理解书信的写作方法。

3. 实践：学生根据所学知识，尝试撰写一封书信，教师巡回指导。

4. 分享与讨论：学生展示自己的作品，集体讨论，提出改进意见。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调书信写作的要点。

板书设计板书设计应简洁明了，包括书信的组成部分和格式要求，以及写作过程中的注意事项。

作业设计要求学生课后独立完成一封给朋友的信，内容自选，要求格式正确，语言流畅。

课后反思教学后，教师应反思教学目标的达成情况，学生对书信格式的掌握程度，以及写作实践中的表现。

针对学生的写作难点，教师应在后续教学中提供更有针对性的指导。

---本教学设计严格遵循了教学目标，注重学生实践能力的培养，并通过多样化的教学方法，旨在提高学生的书面表达能力，增强其语文素养。

小学四年级语文习作《写信》教学设计教学目标1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

教学重点充分认识书信的重要性，学会写信。

教学难点学会恰当得体地写书信。

1.书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。

教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。

2.书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。

给长辈写信注意用上敬辞。

课前准备1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。

（2）课前搜集并学习书信的相关知识。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第一课时课时目标：1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

教学过程一、音乐导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。

2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。

书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。

同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。

（板书：写信）预设：用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。

2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。

人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册语文第七单元的一篇课文，通过一篇指导孩子们如何写信的文章，让孩子们了解书信的格式，掌握写信的基本技巧。

课文内容丰富，语言通俗易懂，富有童趣，适合孩子们学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对书信有一定的了解，但可能对书信的格式和写信技巧还不够熟悉。

通过本课的学习，学生将能够掌握书信的基本格式，提高写信能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会写信的基本技巧。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱书信，乐于交流的情感态度，提高学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，写信的基本技巧。

2.难点：如何将写信技巧运用到实际写信中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习写信。

2.案例分析法：分析课文中的实例，让学生更直观地了解写信技巧。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.课文《写信》的PPT或黑板报。

2.信纸、信封等写信工具。

3.相关书信样本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学的语文知识，如之前学习的文章、诗歌等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《写信》，让学生初步感知课文内容，引导学生关注课文中的写信格式和技巧。

3.操练（10分钟）学生根据课文中的实例，尝试自己写信。

教师巡回指导，解答学生在写信过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生相互交换信件，互相评价，教师选取几篇具有代表性的信件进行讲评，巩固学生对书信格式的掌握。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨如何将写信技巧应用到实际生活中，如给朋友、家人写信等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和写信技巧的重要性。