第五章《人体内废物的排出》教案

第五章人体内废物的排出教学设计一、教材分析1．教材地位《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。

学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。

人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。

通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

2．教学目标2．1知识与技能（1）描述泌尿系统的组成（2）概述尿液的形成和排尿过程（3）描述其他排泄系统2．2过程与方法（1）通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）（2）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）（3）运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因（分析解决问题能力）2．3情感、态度与价值观（1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点2）通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁（3）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）肾单位的结构（2）尿的形成和排出过程3．2教学难点尿的形成过程二、学情分析1．从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。

第五章《人体内废物的排出》教学设计教学目标知识与水平：1.描绘人体泌尿系统的组成及各局部的功能。

2.说出肾的结构和特点，通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察水平，收集、处理资料的水平。

3.描绘尿液形成和排出的大致过程。

过程与方法：借助教材插图，教师多媒体课件，归纳出肾单位的结构。

情感态度价值观目标：通过理解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。

通过理解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

重点：肾脏的结构和尿液的形成。

难点：肾脏的结构和尿液的形成。

教学过程：一、创设情境，引入新课视频展示：2004年感动中国获奖者田世国捐肾救母的感人故事思考，引入课题。

1、尿毒症患者为什么要换肾?2、肾脏有什么功能?3、尿液来源于体内的哪种液体?二、出示问题，自主学习（二）观察活动，理解泌尿系统的组成1、学生阅读课本上的图片及文字资料，理解泌尿系统的组成，小组，完成讨论题。

全班交流。

教师出示图片及准确答案。

用挂图讲解泌尿系统的组成：肾脏：形成尿液的器官输尿管：输送尿液的器官膀胱：储存尿液的器官尿道：排出尿液的器官2、阅读图片，整体感知人体的肾脏，并与俗名相对应。

学生描绘肾脏的形状、颜色。

教师介绍肾脏的大小，俗名。

肾门、肾盂等概念。

3、理解肾单位的结构学生阅读课本肾单位局部，结合教师多媒体课件，识图作答肾单位的结构：肾单位包括肾小体和肾小管2局部，肾小体由肾小球和肾小囊组成。

肾小球是个血管球。

肾小囊是由肾小管的盲端膨绝大多数凹陷而成，。

肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。

（三）多媒体动态展示尿液的形成过程。

学生观看探究，归纳特点。

Flash动画形象，直观、生动展示尿液的形成过程。

学生探究，总结归纳。

师生共同总结：血液是人体内的河流，而肾脏是人体内的污水处理器资料分析，比较血浆、原尿、尿液的区别。

教师展示资料某健康人血浆、原尿、尿液的成分比较（单位：g/mL）成分水蛋白质葡萄糖无机盐尿素血浆907.000.100.720.03原尿990.000.100.720.03尿液950.000.00 1.50 2.00学生小组合作，讨论，完成课本23页讨论题1、2。

人体内废物的排出教学设计一、教学目标（一）知识方面1．描述人体泌尿系统的组成。

2．概述尿液的形成和排尿过程。

3．描述其他排泄途径。

（二）能力方面1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。

2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。

（三）情感、态度与价值观方面1．关注泌尿系统的卫生保健。

2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。

二、教学重点1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。

2．概述尿液的形成和排尿过程。

三、教学难点概述尿液的形成和排尿过程。

四、教学准备已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。

五、教学过程（一）导入人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。

今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。

（二）人体的排泄途径同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。

有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。

排便被称为排遗，与排泄不同。

排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。

在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。

通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种：①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。

②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。

③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。

第五章人体内废物的排出【教材分析】【教学流程】2、肾脏里血管的分布状况是怎样的？3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4、观察图片，回答肾单位的名称。

5、利用教具讨论演示肾单位的结构特点。

6、取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。

请分析这些数据。

（1）、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？（2）、你认为排尿主要排出哪些物质、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）、在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？启发观察思考引导思考比较各种液体成分的不同点启发鼓励回答认真读图思考会答利用教具演示回答比较思考回答合作交流一1、尿的形成有几个过程，你会描述吗？要求：1.先一对一讨论，再组内交流。

2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。

3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标4、演示动画过程：5、一生演示讲解下图内容：6、深度思维：比较大分子蛋白质、葡萄糖、尿素、氧气的不同。

1.出示交流问题。

2.让学生进行讨论、交流3.如有不正确的，先让学生补充，如果补充不全，在进行点拨。

鼓励学生回答鼓励学生上台讲解合作学习2.疑难处相互讨论。

3.听同学回答是否正确并，如有不正确的进行纠正补充。

上台讲解基本单位重吸收 合作 交流 二请你当小医生：如果某人尿检时发现尿液中有蛋白质和血细胞，你能诊断出这位病人可能是哪个部位出现了病变吗？布置任务 指导合作交流合作交流 合作 回答要求：1.先一对一讨论，再组内交流。

2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。

3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标小组内交流 调控交流记录疑难点 交流合作自主学习三 1、内容：快速阅读课文75--76页。

注意：一定要图文结合。

完成学案上的自主学习1、2题。

要求：完成题目同时用蓝色或黑色笔标记课本内容，把不明白的问题 用红色 笔标出来。

《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体内废物的种类及其排出途径。

（2）掌握排泄系统的组成及功能。

（3）学会运用图形、表格等形式表示人体内废物排出的过程。

2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片，分析人体内废物的排出途径。

（2）利用模拟实验，演示排泄过程。

（3）分组讨论，总结排泄系统的组成及功能。

3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强关爱身体健康的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体内废物的种类及其排出途径。

（2）排泄系统的组成及功能。

2. 教学难点：（1）排泄过程中各器官的协同作用。

（2）人体内废物排出的图形表示。

三、教学准备1. 教具：人体器官模型、排泄过程图片、排泄系统动画课件。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示人体内废物排出的相关图片，引导学生关注主题。

（2）提问：你们知道人体内有哪些废物吗？它们是如何排出的？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解人体内废物的种类及其排出途径。

（2）学生总结排泄系统的组成及功能。

3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论，分享自学成果。

（2）每组选代表进行汇报，总结排泄系统的组成及功能。

4. 教师讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解排泄过程中各器官的协同作用。

5. 模拟实验（1）教师组织学生进行模拟实验，演示排泄过程。

（2）学生观察实验现象，加深对排泄过程的理解。

6. 课堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。

五、课后作业1. 绘制人体内废物排出的流程图。

教学反思：本节课通过讨论、实验等形式，使学生掌握了人体内废物的排出途径及排泄系统的组成。

但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，今后需加强学生的自主学习能力培养。

对于排泄过程中各器官的协同作用，部分学生理解仍有困难，教学中可适当增加实例讲解，以帮助学生更好地理解。

第五章人体内废物的排除
教学目标：
一、知识目标：
1.能说出人体内废物排出的途径；
2.能简单描述泌尿系统的组成结构与对应的功能；
3.能综述尿是如何形成和排出的。

二、技能目标：
1.通过描述泌尿系统的组成及对应的功能培养学生的语言表达能力；
2.通过观察与思考和材料分析培养学生的逻辑思维能力；
3.通过观察图片和阅读文字培养学生的想象能力。

三、情感态度价值观：
1.通过本节课的学习，关注泌尿系统的卫生保健。

教学重点：
1.人体内废物排出的途径。

2.泌尿系统的组成结构与对应的功能。

3.尿液的形成和排出。

教学难点：
1.尿液的形成和排出。

课时安排：一课时
教学方法：讨论、模型和多媒体演示、讲授。

教学过程
板书设计
第五章人体内废物的排出
一、排泄：人体将二氧化碳、尿素，以及多余的废物排出体外的过程。

二、泌尿系统的组成
三、尿液的形成和排出
1.尿液的形成
2.尿液的排出
3.人体排尿的意义
四、其他排泄途径
1.呼吸
2.排汗
本科小结：
本节课主要学习了泌尿系统的组成与功能，尿液的形成和排出以及人体废物的其他排泄途径。

课后反思：。

《人体内废物的排出》教学设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，所以解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经理解了人体营养、消化、血液循环等相关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维水平。

所以本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的相关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。

三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描绘尿液形成的大致过程。

2．水平目标（1）通过观察活动，培养学生观察水平，收集、处理资料的水平。

（2）通过相关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合水平。

3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

四、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时使用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提升学生课堂参与度和学习效益。

六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。

学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。

第五节人体内废物的排出核心素养：本节通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位模型等，增强学生对肾脏结构的认知，同时引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。

一、教学目标：（一）知识方面1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2.概述尿的形成和排出过程。

3.描述人体的排泄途径。

（二）能力方面通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观方面关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。

二、教学重点和难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。

难点：尿的形成过程。

三、教学设计思路本节课的知识容量较大，涉及了排泄的途径和概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出等内容，而且有关肾单位和尿的形成过程的知识比较微观抽象，学生不易理解。

因此本节课我在教学中充分利用观看视频、观察实物、分析模型、进行模拟活动和资料分析等多种方式来辅助教学，变静为动、化难为易地引导学生通过自主学习、合作探究等达成学习目标。

四、教学准备白板课件、导学案、视频资料（《人体工厂》、《尿的排出》、微课《肾脏的结构》）、新鲜的猪肾、小组合作活动相关材料用具（自制肾单位模型、烧杯、标签纸）、筛子和一包混有沙子的杂粮。

五、教学过程六、板书设计七、教学反思1、本节课的知识容量较大，时间紧任务重，而且有些内容的微观性和抽象性，使学生不易理解。

在教学过程中我注重了直观教学，利用肾脏实物为学生认识肾脏的形态和颜色提供了最直观的感受和体验；为了帮助学生理解肾单位的结构和尿的形成与血液有关这样微观抽象的难点知识，我利用注射器、输液管、漏斗等制作了肾单位模型，让学生通过贴名称、观察等活动来进行突破难点知识。

2、本节课还充分的将微课、电子白板的信息技术手段应用于课堂教学。

通过《肾脏的结构》微课，帮助学生将对肾脏的认识从宏观过渡到微观，同时通过导学案的引导，完成自主获取知识的过程。

电子白板的利用，可以让学生在白板上进行拖拽、勾画等活动，实现了人机互动，激起了学生的兴趣。

汗液的形成和排出
一、课堂检测题：
1.皮肤的表皮属于( )。

2.构成真皮的主要组织是( )。

A.结缔组织
B.肌肉组织
C.肌肉组织
D.疏松结缔组织
3.常晒太阳，皮肤会逐渐变黑，这是因为( )。

D.真皮内血管增多
4.某人不小心擦破了皮肤，却没有出血，可能是擦伤了皮肤的( )。

5.注射青霉素之前要先做皮试，作皮试的时候，会感觉特别疼，这是因为( )中有丰富的感觉神经末梢。

A.表皮
B.真皮
6.皮肤具有很强的再生功能，这与( )细胞具有很强的分裂能力有关。

7.头上脱落的头皮屑是( )。

A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.附属物
8.皮肤能经受一定的挤压和摩擦，是由于( )。

断产生新的细胞
9.皮肤中与排泄有密切关系的结构是( )。

10.汗腺的分泌部位于( )。

A.真皮深层和皮下组织内
B.表皮深层和真皮部分
C.真皮内
D.皮下组织内
11.在汗液形成过程中，类似于肾单位中滤过作用的结构是( )。

A.汗腺导管和毛细血管
B.汗腺分泌部盘曲的细管和毛细血管
成分与尿液的成分中都含有( )。

A.水、无机盐、尿酸
B.水、无机盐、尿素
C.水、无机盐、葡萄糖
D.水、无机盐
13.运动员在进行比赛时，常大量出汗，这时他们应适当喝白开水还是淡盐水？为什么？。

人体内废物的排出教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对人体的废物排出的兴趣。

2. 帮助学生了解废物排出的重要性。

教学内容：1. 介绍废物排出的概念和原因。

2. 讨论废物排出的途径和意义。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对废物排出的了解和经验。

2. 展示图片或视频：展示人体内废物排出的图像或视频。

3. 小组讨论：让学生分组讨论废物排出的途径和意义。

第二章：出汗排汗教学目标：1. 帮助学生了解出汗排汗的废物排出过程。

2. 讨论出汗排汗的重要性。

教学内容：1. 解释出汗排汗的机制。

2. 探讨出汗排汗的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对出汗排汗的了解。

2. 展示图片或视频：展示出汗排汗的过程。

第三章：呼吸排二氧化碳教学目标：1. 帮助学生了解呼吸排二氧化碳的废物排出过程。

2. 讨论呼吸排二氧化碳的重要性。

教学内容：1. 解释呼吸排二氧化碳的机制。

2. 探讨呼吸排二氧化碳的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对呼吸排二氧化碳的了解。

2. 展示图片或视频：展示呼吸排二氧化碳的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸排二氧化碳的好处和作用。

第四章：排泄排尿液教学目标：1. 帮助学生了解排泄排尿液的废物排出过程。

2. 讨论排泄排尿液的重要性。

教学内容：1. 解释排泄排尿液的机制。

2. 探讨排泄排尿液的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对排泄排尿液的了解。

2. 展示图片或视频：展示排泄排尿液的过程。

第五章：排便排粪便教学目标：1. 帮助学生了解排便排粪便的废物排出过程。

2. 讨论排便排粪便的重要性。

教学内容：1. 解释排便排粪便的机制。

2. 探讨排便排粪便的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对排便排粪便的了解。

2. 展示图片或视频：展示排便排粪便的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论排便排粪便的好处和作用。

第六章：皮肤的废物排出教学目标：1. 帮助学生了解皮肤的废物排出功能。

第五章人体内废物的排出教学设计一、教学目标1、概述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2、理解尿的形成过程。

二、教学重点：肾单位的结构，尿液的形成过程。

三、教学难点：尿的形成过程。

四、教学准备：教学用多媒体课件、泌尿系统结构模型、尿的形成过程视频等。

五、教学过程（导入提问）如果我们晚上睡觉前喝了大量的水，半夜会起来干嘛？（排尿）那么排尿的过程实际上是排出了什么呢？（排出水、无机盐等废物）对，这就是我们今天所学习的内容，第五章人体内废物的排出，第一节尿的形成和排出。

除了排尿可以排出体内废物，出汗和呼吸也可以。

在这里，我们引入一个生物学概念，请同学们看到教材72页第一段第三行勾画出来（学生齐读排泄概念）。

在这一节，我们将接触人体的又一大系统。

请同学们拿到导学案，教师解读每一点目标时，提示同学们在教材的那一部分，让学生带着结合PPT图示泌尿系统，请学生上台指认出模型中各器官名称及功能，教师总结泌尿系统的组成，强调学生书上勾画并标注血液进出肾脏的方向。

在刚才的学习中，形成尿液的器官是？（肾脏），肾脏的结构和功能单位叫肾单位，让我们来认识肾单位的结构。

根据PPT图示讲解肾单位组成，教师在黑板画出肾单位的结构图，用不同颜色的粉笔进行结构区别，分别表示入球小动脉、出球小动脉、肾小球、肾小囊、肾小管、毛细血管；带领学生认识肾单位各部分中的液体及流动方向；观察肾小囊与肾小管外形呈一个“小漏斗”；同学们根据这个板画准确掌握各结构名称，同桌之间用教材P73右下角的图片进行相互考察。

提问思考：血液由肾动脉进入肾脏，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？P74资料分析。

看一看血浆与肾小囊中的液体相比，哪些成分发生了明显变化。

（补充在P74表格上：肾小囊中的液体称为原尿）。

通过比较可以发现原尿中的蛋白质大量减少。

这里剩余的0.03克的蛋白质是小分子的蛋白质，与血浆相比，原尿不含大分子的蛋白质。

再来比较第二列与第三列。

会发现尿液里面不含葡萄糖。

名师精编 优秀教案 第五章 人体内废物的排出 一、教学背景 本节课的教学对象是七年级的学生，在刚刚学习了《人体的呼吸》

和《人体内物质的运输》内容的前提下，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识，学生的学习兴趣较高。随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。 二、教学过程 1、引起兴趣：

教师：今天上课之前请同学们看一则新闻。（播放与“尿毒症”有关的新闻视频） 教师提问：同学们是否听过“尿毒症”这种疾病？ 部分学生：听过。 教师：有谁知道“尿毒症”这种疾病与人体哪一器官有关？ 学生举手回答：是肾脏。 教师：肾脏是人体重要器官，它与人体内废物的排出密切相关。今天我们就一起了解与人体内废物的排出有关的知识。 【教师板书】4.5 人体内废物的排出，同时课件展示本节课题。 2、新课导入： 教师：有谁知道人体生命活动中会产生哪些废物呢？ 学生1：人体内会产生二氧化碳。 名师精编 优秀教案 学生2：还有水和无机盐。 学生3：还有尿素。 教师：同学们说的都很正确，人体在生命活动中会产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，而排出这些废物的主要途径就是通过人体的泌尿系统。 【教师板书】一、人体内的废物： 3、人体泌尿系统的组成： 教师课件展示人体泌尿系统组成Flash动态图片。 教师：给同学们一分钟的时间来观察人体泌尿系统，然后请同学们在学案上写出人体泌尿系统的组成器官以及各器官的功能。 学生活动：分小组观察讨论，并将讨论后的答案写在学案上并向同学们展示。 【教师板书】二、人体的泌尿系统： 肾脏、输尿管、膀胱、尿道 教师总结：同学们完成的非常好，人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道构成。其中尿液的形成是在肾脏中完成的，接下来同学们通过课件中的图片和视频，描述肾脏的位置和形状。 学生描述肾脏的位置和形状。 4、 尿的形成和排出 教师：同学们阅读课本回答导学案中的问题。 1、 形成尿液的器官是： 2、 肾脏的结构和功能的基本单位是： 名师精编 优秀教案 3、 肾单位由 、 和 组成。 学生：阅读课本，小组讨论交流，得出结论并展示。 教师：当血液流经肾小球时，血浆中的一部分物质，经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。 下面有一个表格资料，同学们阅读资料回答以下几个问题。 主要成分 血浆中（g/100ml） 肾小囊中（g/100ml） 尿液中（ g/100ml ） 水 90 98 96 蛋白质 8 0.03 0 葡萄糖 0.1 0.1 0 无机盐 0.72 0.72 1.1 尿素 0.03 0.03 1.8 问题： ①血浆和肾小囊中液体成分有哪些不同？ ②血浆和肾小囊中液体的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ ③尿液和血浆的成分有什么不同？ ④你认为排尿主要排出了哪些物质？ 学生分小组讨论，并展示结论： ①与血浆相比肾小囊中的蛋白质含量明显较少。 ②血浆和肾小囊中液体的变化，说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素。 名师精编 优秀教案 ③与血浆相比尿液中没有蛋白质和葡萄糖，尿素的比例比较高。 ④排尿主要排出了水、无机盐和尿素。 教师课件演示、板书辅助解释肾小球的滤过作用以及肾小管的冲吸收作用。 【教师板书】