情感教学在初中英语中的运用策略研究

初中英语教学中实施情感教学的主要策略摘要：情感是心理的重要因子，它是学校教学培养的目标。

在英语教学中，情感因素是影响教学质量和教学效果的重要因素。

尤其是在教学过程中，对学习的积极性和动机具有重要的推动作用。

发挥情感教育的价值，对优化初中英语课堂教学改革和教学质量，具有重要的现实意义。

该文对英语情感教学进行了概述，分析了影响初中英语教学的情感因素，提出了初中英语教学中实施情感教学的主要策略。

关键词：初中英语情感情感功能策略随着新一轮基础教育改革的深入，英语学科实施了新教学目标、教育理念和教材体系等，这对英语教师提出了更高的要求。

以往的英语教学过于注重教师讲、学生听的教学模式，在很大程度上忽视了教学过程中情感学习，呈现出明显的“教材中心”现象，影响了教学效果的提高。

随着初中教育改革的深入，英语教学中渗透情感教育的作用日益突出，这要求英语教师要关注每个学生的情感，使其在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

对此，该文分析了影响英语课堂教学的情感因素，进而提出了初中英语情感教学的主要策略。

1 英语情感教学的概述英语教学是一种语言教学活动，教学中的情感因素是教学实践中不可回避的基本问题。

首先，情感对学生发展的影响。

良好的情感功能有利于学生创造能力的发展。

英语学习中的情感，是指学习者对英语所持的态度和看法。

这种看法和态度是一种高级情感体验，能够促使学生产生学习兴趣。

概括起来，情感对学生发展的影响，主要有情感对记忆的影响、情感对思维的影响、情感对学生学习兴趣的影响以及情感对学生思想品德的影响。

这些影响是英语教师不容忽视的，必须引起重视。

其次，英语情感教学的本质特征。

情感教学是一种与从认知维度研究课堂教学相对应的教学。

所谓英语情感教学，是指在英语教学过程中，通过师生情感沟通来进行教学，以培养和发展学生的情感。

概括地说，情感教学预示着英语教学过程中必须要发发挥情感的教育功能，才能最终实现教育的情感目标。

由于不同年龄学生的情感特点和发展水平的不同，在实施情感教学时，应对不同年龄的学生采用不同方法手段激发不同水平的情感，才能更好地达到情感教学的效果。

情感教育在初中英语教学中的运用新的课程标准要求我们教师教学中在重视知识传递的同时，更应该学会关注学生的情感，尊重学生的个体差异和需求，提倡情感教学。

要充分体现“以人为本，以学生的发展为根本”的教学新理念，要把情感教育作为课堂教育教学工作的一个重要组成部分。

但目前我们教师由于长期受到传统教学思想的束缚，片面地追求升学率，在日常教学中只是关注学生的学习成绩，而忽略了对学生的情感教育，致使课堂教学变得枯燥无味、死气沉沉，教师只是机械地填充、学生也是机械地记忆，没有一个和谐、快乐的学习氛围，教师的教学工作往往会出现事倍功半的情况，学生的学习效率极低。

笔者经过多年的探索与实践，教学中如果教师能正确地把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

下面笔者具体谈谈自己在教学工作中的几点做法：一、关心、热爱学生，建立良好的师生关系和谐的师生关系是课堂教学工作取得成功的前提。

如果师生关系不融洽，学生对你有抵触心理，那么你的课堂教学工作一定会是失败的，尤其是英语教学。

我们知道“兴趣是最好的老师”，学生对你要是没“兴趣”，和你的关系不和谐，那么势必对你所任教的学科也不会有兴趣，你的教学成绩怎样就可想而知了。

所以要教育好学生，提高他们的英语学习成绩，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。

多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。

久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。

对待学生要宽严相济，该严的地方必须得严，该松的地方必须得松，教师要用饱满的热情去感化每一位学生，拉近和他们的心理距离，避免打骂和凌辱，切忌挖苦和讽刺，使得每位学生都能在和谐与激励中得到教育，让他们人人充满自信心。

这样做学生会对你产生浓厚的“兴趣”，从而对本来枯燥的英语学科产生兴趣。

二、在言传的同时更要注重身教“其身正不令则从、其身不正虽令不从”，教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。

情感教育在初中英语教学中的运用列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。

”这句话充分验证了情感对于人的认识活动的重要性。

在初中英语的课堂教学中，教师要善于调动学生的生活体验及情感的效应，将情感效应同知识教育结合起来，构建文本与师生真诚的对话，活跃课堂氛围，提升教学的成效。

本文主要阐述情感效应在初中英语教学中的运用。

一、情感对初中英语教学的影响在多年的初中英语教学中，发现一个普遍的规律，学生在七年级或者英语学习的初级阶段，英语成绩往往很好，但是随着学习难度的不断加大，学生的成绩会不断下降。

分析其根源，学生在学习英语的初级阶段，会对英语产生积极的情感，促使他们有兴趣参与到英语学习中，英语成绩自然很好，但是随着难度的加大，学生则会产生怀疑、抑制等消极情感，对学习英语产生抵触心理，英语成绩也就会下降。

积极的情感能够使学生以一种积极的心态参与到语言学习中，从而获得更多的学习机会，正是由于强烈的学习动机和学习兴趣，使得学生能够克服学习过程中的困难；而消极的情感则会严重影响学生的学习，不利于学生展示自身的语言技能和语言知识。

英语学习区别于汉语学习，对于已经过了最佳学习语言年龄的初中生来说，学习英语的难度无疑更大，学生必须具备困服苦难的意志力和自信心。

二、情感效应在初中英语教学中的运用1.培养学生学习英语的兴趣英语学习同其它语言学习一样，会有大量的知识需要记忆，这会使学生产生厌烦的心理，这样学习英语的兴趣就会降低。

只有保持学生学习英语的兴趣，学生的学习效果才会更好。

很多优秀的教师都善于运用情景演示法、游戏活动法、故事悬念法、角色扮演法和表情感染法等方法提高学生学习英语的兴趣。

例如：oxford english 8a chapter 1 jackie chen，learning objectives1.cognitive objectives（1）to know something about one of the most famous actors：jackie chen.（2）to master the key language points，grammatical structures and useful expressions in the text.2.affective objectives（1）to learn some active and hardworking spirits form jackie chen.（2）to make students realize that mind power is something more important in one’s successi.warm-up activitiesquestion：what do you know about jackie chen？学生要想回答这个问题，必须收集一些资料。

初中英语教学情感策略运用研究【摘要】伴随着教育改革形式的不断推进，越来越多的学校就自身教育工作开展，做出了进一步的教育方法研究提升。

本案以初中英语情感策略教学为例，系统分析了初中英语教学中实施情感策略的方法途径。

【关键词】初中英语教学工作情感策略运用分析一、运用情感教学强化学生的心理素质当前阻碍学生英语学习的最大障碍即是：学生在学习中缺乏必要的兴趣及信心，对于英语不如汉语般可以快速良好的建立心理接受维度，呈现着胆怯及韧性缺乏的情况。

而从哲学的层面而言任何事物界存在着正反两个层次，学生此方面的心理特征，就教师而言，若是可以良性掌握，加以相应方法引导，即可变成教学策略实施的主要阵地。

（一）为学生创建成功的体验及喜悦。

教学中，于课堂的提问环节及话题讨论环节及课后作业布置环节，作出良性设置，从学生主体的实际学习能力水平综合考虑，协调安排，促使学生在自身可以接受的情况下完成教师所布置的任务，不断地体验到成功解决问题的快乐，增强其学习的进取心。

诸如在教学提问中教师可依据不同学生层次，提问不同难度的问题，尽量保证问题在学生能回答的范围之内，令学生感到成功喜悦，这样一来学生既能够就学习产生更大的兴趣，具备主动学习的思维意识，以此就学生学习中存在的心理障碍予以良性消除。

（二）分层教学，因材施教。

对待不同学习层析的学生，教师要有针对性的就不同的学习活动予以设置，对待表达能力相应较差的学生，教师可以不直接对其安排口语对话训练，而要求其进行课文原文的背诵为主要方式，训练增强其语言的储存量，这样既能够有效强化其预感能力，同时也估计到学生的心理情绪，不至于使学生感到英语难学、产生挫败感，萌生学习退缩想法，大大提升学生的学习积极性。

（三）合理运用学习评价手段，增强对学生学习方面的情感鼓励。

初中英语教师教学的对象为全体的学生，所以学生学习存在着的差异性是不可避免须面临的，想要使每一个学生均能积极地展开自主的学习，那么教师便应有效处理好对学生学习的评价问题。

初中英语教学中情感因素的运用研究[摘要] 如何激发学生学习英语的动机,使学生树立自信心,在英语课堂上实现教师与学生之间及学生与学生之间的积极情感互动,以提高英语学习效果是一项重要的研究课题。

笔者通过教学实践,证明了在初中英语教学中运用情感因素能够提高课堂教学效果和教学质量。

[关键词] 初中英语教学情感因素积极情感随着英语教学改革的不断深入,社会对英语教学以及英语教师提出了更高的要求。

在初中英语新课程的实施过程中,如何充分发挥情感的教育功能,如何达成初中英语教学的“情感态度与价值观”目标,是一个值得探讨的理论问题和实践问题。

英语是人类进行情感交流的交际工具,情感是教学的重要内容,发挥情感的教育价值,对优化初中英语课堂教学过程,建构具有生命活力的课堂文化,培育学生自主学习的愿望与能力,促进学生生动活泼、全面而又个性的发展,都具有重要的现实意义。

一、情感教学策略1.把握情感目标,激发学习动机要发挥情感的功能,英语教师必须从教学目标设计入手,设计清晰的情感发展目标,把知识目标与情感发展目标结合起来。

在揭示学习课题中,创设一些活动情景,这样可以激发学生的学习兴趣和动机。

电视、电化教学、多媒体教学可以增加学生的学习兴趣,还可以组织一些比赛活动。

教师应精心设计和组织课堂活动,采用互动的形式来激发学生兴趣,发挥学生的主动积极性,提高学习效率。

2.用感情激活课堂教学气氛课堂中教师要平等地去对待每一个学生,注重发现每个学生的闪光点并要及时表扬和肯定,不能伤害学生的自尊心。

师生的交流不仅仅是课堂教学,课余生活中的师生交流也是很必要的。

只有热爱学生,才能教好学生;只要有感情地教,学生就会有感情地学,对学习就会产生兴趣。

学生的兴趣被诱发出来,学生才会自觉地去学,轻轻松松地去学。

教材中的情感因素要靠教师去挖掘,去处理,去设计。

在教学中,只有投入情感教育,建立深厚的师生情,才能促进学生的知识和情感的协调发展,才能使他们的知识和能力得到同步的发展。

浅谈情感教育在初中英语教学中的运用【摘要】当今社会对英语的要求越来越高，对初中英语的教学也提出了更高的要求。

在教学中，老师应改变传统教学模式，接受新的教学理念，注重把情感教育运用到英语教学中去，以激发学生对英语学习的兴趣，增强学生英语学习的能力，还能提高老师的英语教学效果。

【关键词】情感教育初中英语教学语言可以表达人的思想和情感，对语言的恰当运用，能有效地改善人际关系、增强情感交流。

初中英语作为一门重要的语言课程，一直以来仅仅把对学生智力、语言方面的培养当做教学目标，而对非智力因素对学生发展的作用视而不见。

现代素质教育重视对情感的教育，英语不但是语言的交流工具，还蕴含丰富的情感以及文化、思想、价值观，因此，初中英语教学更应注重对情感教育的运用。

一、什么是情感教育情感教育是教学中的一种非智力因素，主要有态度、兴趣、意志、动机等情感因素，对提高学生的学习积极性有重要作用。

在教学中，其主要内容为：观察学生上课时的主观情绪，正确引导学生的情感，使学生身心得到健康发展；在学习过程中，重点关注学生的态度、情绪和自尊。

情感教育要由老师从改进传统的初中英语教学模式、建立平等和谐的师生关系入手，充分了解初中阶段学生的内在情感和学习心理，在培养学生知识能力的同时，加深对学生情感的培养，以激发学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，帮助学生得到全面均衡发展。

二、情感教育对初中英语教学的作用初中英语作为学生学习英语的基础阶段，对学生今后的学习有着重要意义。

由于在学习时没有英语语言交流的环境，学生会对英语的学习感到吃力，这样就要求学生培养自信和坚强的意志。

不过传统的英语教学只重视课本知识的教授，没有考虑学生的情绪，所以老师要在对学生进行课本知识教育的基础上，加强情感的教育，帮助学生消除负面情绪，提高学习英语的信心。

对于情感教育在初中英语教学中的作用，有以下几个方面：1、情感教育帮助提高学生学习英语的积极主动性传统的英语教学模式，流于机械化程序化，使学生学习时，感到枯燥无味，产生抵触、厌倦的情绪，而且教材的内容比较陈旧、更新慢，缺少情感性内容。

情感教育在初中英语教学中的运用与思考摘要：在推进素质教育的今天，情感教育已受到越来越多的关注，在教学过程中实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了英语教学，对全面推进素质教育有着重要的作用。

关键词：情感教育；运用；思考一、认识情感教育和学习的关系情感是学生素质的一个重要组成部分，它会对英语学习者的学习成绩有重大影响。

英语学习者如拥有积极的情感，他就会积极地自觉地去完成学习任务，学习进步快；反之，就会抑制学习者的学习热情，甚至会使他拒绝接受教师布置的任务，何谈成绩提高？因此，教师在英语教学中忽视了学生的情感反应，就是忽视了学生的内在动机因素。

二、在课堂教学中关注情感，提高学生英语学习积极性1.关心学生，调动学生学习的积极性几年来，我把微笑带进课堂，特别是对后进生，他们本身的自尊心又很强，他们非常希望受到别人的尊重，试想一个后进生发出一个不标准的音，说出一个前言不搭后语的句子，很可能会引起哄堂大笑，这时如果再加上老师几句尖刻的批评，可想而知这位学生会怎样呢？所以在教学中，我对每一名后进生，尽力做到宽而有度，宽而有爱。

给他们提供充分表达自己的机会和空间，多挖掘他们的闪光点，并且及时对他们进行鼓励，适时地说一句：“good！”“that’s great！”“wonderful！”等。

让他们感受到我对他们的教育是一种爱，是一种鼓励。

在课堂教学中时时处处尊重每一个学生，以信任的目光、微笑的表情、鼓励的口吻，恰到好处地作用于学生，给他们以鼓励、勇气和暗示，这样就缩短了师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者和帮助者，同时积极引导学生，带着丰富生动的情感进入到英语学习情境中，促进学生在适宜的情景中产生相应的情绪体验，在“亲其师，信其道”的情感中产生共鸣，不知不觉中进入学习情境，收到了良好的教学效果。

2.注意角色的转换，增强情感交流新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者和指导者。

初中英语实施情感教学的策略随着社会的不断发展，教育的内容也在不断更新和完善，不仅要注重学生的知识水平，还要关注学生的情感发展。

在初中英语教学中，实施情感教学是非常重要的，可以帮助学生更好地理解英语知识，培养学生的情感素养和人格品质。

下面将介绍一些关于初中英语实施情感教学的策略。

一、建立良好的师生关系要实施情感教学，首先要建立良好的师生关系。

师生之间的关系是情感教学的基础，只有建立了良好的师生关系，学生才能够更好地理解和接受教师的情感教育。

在英语课堂上，教师可以通过亲和力、幽默感和关怀之情来吸引学生，让学生在轻松的氛围中学习英语，培养学生的情感情绪。

二、创设情感教学氛围在英语教学中，教师可以通过创设情感教学氛围，来激发学生学习的兴趣。

可以通过音乐、图片、视频等多种形式来渲染情感色彩，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

教师也要注重情感教学的方法，让学生在互动、合作、交流的过程中感受到英语的魅力，培养学生的表达能力和情感体验。

三、注重情感教学内容在英语教学中，教师要注重情感教学内容的设计，让学生在学习英语的过程中接触到丰富的情感素材。

可以通过教学课文、课外阅读、英语歌曲等方式来传递情感信息，引导学生感受文化情感，培养学生的情感品格和情感技能。

也要充分考虑学生的兴趣和需求，让学生在英语学习中找到自己的情感共鸣，提高学习的积极性和主动性。

五、评价情感教学效果在实施情感教学的过程中，教师要及时评价情感教学效果，了解学生的情感发展状况，不断调整和改进教学策略。

可以通过情感测试、情感作业、情感讨论等方式来评价学生的情感发展水平，激励学生的情感表达和情感体验，促进学生的全面发展。

初中英语实施情感教学是非常重要的，可以帮助学生更好地理解英语知识，培养学生的情感素养和人格品质。

教师要通过建立良好的师生关系、创设情感教学氛围、注重情感教学内容、引导学生情感参与和评价情感教学效果等方式来实施情感教学，促进学生的全面发展。

（以上策略仅供参考，具体实施中需根据学生的实际情况和教学内容进行调整）。

情感教育在初中英语教学中的应用策略研究摘要：在英语教学中，情感教育是非常重要的一个部分，不仅可以帮助学生更好地学习英语知识，而且还能帮助学生更好地培养正确的情感。

因此，初中英语教师应该更加重视情感教育在英语教学中的应用。

本文通过对情感教育在初中英语教学中应用的重要性进行分析，提出了一些应用策略，以期能够帮助学生更好地学习英语知识，同时也可以提高教师的教学质量。

关键词：初中英语；情感教育；教学策略在初中英语教学中，教师应当重视学生情感教育的培养，充分利用英语教材的教学内容，通过教学过程中的各种情感因素来对学生进行情感教育，使学生在学习过程中能够积极参与到学习活动中，提高学习效率。

教师在开展初中英语教学时，应当以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生积极参与到课堂活动中来，使学生能够在课堂上保持愉悦的学习心情。

教师应当根据不同的教材内容来创新情感教育的方式和手段，为提高学生的综合素质奠定基础。

一、善于挖掘教材中的情感因素在英语教学中，挖掘教材中的情感因素对情感教育至关重要。

教材通常包含丰富的情感元素，如人物的情感体验、道德选择、友情和家庭关系等。

这些元素可以被巧妙地应用来培养学生正确的情感和价值观，同时提高他们的英语语言技能。

以七年级上Unit 7 How much are these socks?为例，这一单元可以用来挖掘情感教育的因素，：在这一单元中，会涉及一些关于购物和价格的话题。

学生会学习如何问价格、谈论购物需求以及谈判价格。

教师可以在教学中强调正确的消费观念，如合理消费、珍惜资源、不浪费等。

这些观念可以通过以下方式在教材中挖掘，学习如何表达喜爱、满足、疑虑、不满等情感。

如，“I wasthrilled to find a great deal on these shoes.”教师可以引导学生思考在购物时应该如何表达这些情感。

教师可以选择一个购物对话，提问学生他们认为何时应该放弃一件物品的购买，以提高学生对合理消费的认识。

试论情感教育在初中英语课堂教学中的运用摘要：情感教育作为一种利用感情进行交流的教学方法，在日常教学过程中受到教师和学生的欢迎，特别是初中英语课堂教学来说，利用情感教育能够有效的把握住学生的课堂心理，同时也能够根据学生的实际需要进行课堂英语教学的设置。

在初中英语课堂教学过程中不仅能够提升课堂的教学效果，而且还能够提升学生学习英语的兴趣，为初中英语课堂教学工作打下坚实的基础。

本文就情感教育在初中英语课堂教学中的运用进行分析和探讨，期望能够给当前的初中英语教学提供理论上的指导和帮助。

关键词：情感教育；初中英语；课堂教学；运用初中英语教学中主要是课堂英语教学为主，在课堂英语教学中往往是进行教育方法和教育手段使用的最佳地方，在初中英语课堂教学中，应该充分的发挥情感因素的积极作用，强化完成学习的目标，增强教学的效果，完善学习的过程。

在初中英语课堂教学中应该研究初中学生的心理，了解学生的情感培养学生学习英语的兴趣，陶冶学生的英语学习情操。

笔者结合自己英语课堂教学的实际教学情况，将初中英语课堂教学的内容分为了以下几个方面进行论证。

一、建立平等的师生关系，是开展情感教育的前提在初中英语课堂教学中，应该充分重视的一个内容就是建立一个什么样的师生关系，好的师生关系能够促进教学的开展，坏的师生关系能够阻碍英语课堂教学的开展。

良好的课堂教学秩序的建立是教师和学生之间相互沟通、相互交流而形成的一种融洽的课堂教学氛围。

在初中英语课堂教学中，和谐、民主的师生关系、轻松的学习氛围，将会增强教师和学生之间的亲近感、亲切感。

教师在实际的英语课堂教学过程中，应该充分的学会换位思考，站在学生的角度进行想问题，尽量在课堂教学中不做那些有损学生自尊心的事情。

教师应该充分的认识到自己在教学过程中的位置，应该是经常提醒学生而不是经常去批评学生，应该重视对学生的自尊心、自信心的树立，使学生在不断的学习中认识到自己的进步和发展。

二、充分发挥学生在英语课堂中的作用是开展情感教育的动力来源英语作为一种语言的教学，在英语教学过程中发挥重要作用的是学生而非教师，教师要充分的认识到学生在英语学习中的重要作用。

情感教育在初中英语教学中的应用研究【摘要】本文在阐述情感教育内涵与重要性的基础上，指出了一些初中英语情感教学中教师应注意的一些问题。

【关键词】情感教育初中英语教学应用随着我国教育的不断发展，情感因素对教育教学效果的影响越来越受到重视。

过去我国英语教学普遍存在重认知、轻情感的片面误区，忽视了情感因素对英语学习的影响作用。

随着我国教育改革的深化，素质教育的全面推进，中学英语教学也在不断探索有益于其发展的各种途径。

其中，情感因素在许多中学英语教学中得到重视，越来越多的中学英语教师运用情感教学法，利用情感在中学英语教学中的积极作用、使情感和认知相互促进发展。

一、情感教育的内涵情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种反映形式，是人对人的一种态度。

在第二语言教学中，情感指“学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。

学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果”情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。

情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

情感教育具有情趣性、成功性、审美性、创造性的特点。

二、情感教育的应用在初中英语教学的作用1、能培养学生的道德感在情感教学中，教师能通过以情施教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的道德感的情绪体验。

教师通过对教材内容的深情讲解，再现教材中蕴涵的道德感，通过自己的道德感在具体教学情境中的表现来感染学生，使之产生相应的情绪体验。

在情感教学中，教师能通过师生情感交融，来引发学生的道德情感。

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透【摘要】初中英语教学中的情感教育起着至关重要的作用。

培养学生的情感态度和价值观，可以提高学生的语言沟通能力，促进师生之间的良好关系，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

通过情感教育，学生能够更好地理解和尊重他人，形成积极向上的态度，提升团队合作和沟通能力。

未来，情感教育将在教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生的全面发展和社会发展做出更大贡献。

在初中英语教学中，情感教育的渗透不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的良好情感品质，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。

教师应该注重在英语教学中融入情感教育元素，引导学生树立正确的情感态度，培养健康的心理素质。

【关键词】初中英语教学、情感教育、学生情感态度、语言沟通能力、师生关系、学习兴趣、自信心、重要性、应用前景1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在当下社会，英语已经成为学生求职和升学的重要技能之一。

随着国家对英语教育的加强和改革，初中英语教学的重要性日益凸显。

学校和教师要重视英语教学，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的英语水平和综合素质。

只有让学生真正掌握好英语知识，才能更好地适应社会的发展和变革，实现个人的自身发展和成长。

初中英语教学的重要性不容忽视，需要各方共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和条件。

1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用是至关重要的。

在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观。

通过情感教育，学生可以学会关心他人、理解他人，培养同情心和责任感，从而更好地融入社会。

情感教育还可以提高学生的语言沟通能力，让他们更好地表达自己的情感和想法，并与他人交流互动。

在教学中，老师可以通过情感教育引导学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和信任，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

情感教育还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。

通过情感教育，学生可以增强自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。

初中英语教学情感策略运用研究【摘要】随着经济全球化的发展，英语的学习变得尤为重要。

初中作为学英语的重要阶段，一定要加强学生的英语学习。

随着教育的改革，在英语教学中引入情感策略，逐渐成为现阶段英语教学的重要方法，得到师生的青睐，让学生在轻松的过程中体会学习英语的乐趣，以达到培养学生主动学习目的，因此，本文就重点对初中英语教学情感策略的运用进行研究和论述，以期望为广大英语教学者提供一些借鉴经验，进而促进教学水平的提升。

【关键词】初中英语；教学；情感策略；运用研究初中英语教学是一个复杂的过程，学生不仅要掌握语言文化知识，还要语言交际能力，在这种形势下，如何有效进行英语的教学成为广大教育者研究的重要课题，因此，情感策略教学被提出来，得到广泛的应用，对提高学生的英语学习能力具有重要的作用，本文就结合初中英语情感教学的重要性，分析情感策略在英语教学中的运用，以促进学生英语水平的提高。

1 情感与初中英语教学1.1 对情感教学的认识。

情感是人类对客观事物特有的一种心理机制，也可以说是一种心理感知的能力，它能有效的影响人们内心的动机和行为，随着新课标的不断深入，情感教育被纳入到初中英语教学中去，在教学的过程中，教师和学生通过情感交流，建立的融洽的师生关系，培养了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松的氛围中，开心的学习英语，激发学生学习英语的热情，提高快乐教学的质量。

1.2 情感教学的重要性。

初中英语教学，要给学生营造一个良好的外语环境，促使学生在和谐的环境中，身心放松，自觉使用英语与同学交流，使学生积极参与到教学活动中去；积极的情感，能够帮助学生将英语信息进行加工整理，强化语言的输入和输出能力；在英语教学中，运用情感策略，对整堂课的英语教学具有至关重要的作用，学生对英语材料展开情感过滤，充分理解语言输入，更好的吸收英语知识，提高英语的学习效率；情感教学策略，可以有效激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性；课堂引入情感教学法，学生于与老师交流，参与到学习中去，避免教师唱独角戏的现象，并突出学生的主体地位；情感教育满足学生的心理需求，有利于调动他们的每一根神经，营造轻松愉快的学习环境，因此，加强英语情感教育非常重要。

浅谈情感教育在初中英语教学中的应用21世纪对人才提出了更高的要求，这同时也对课堂教学提出了更高的要求，学好语言不易，教好语言更难，如何将一门不易学好的英语学科变得充满魅力，变得更简单，是所有英语老师都关注的一个问题。

受国外情感教学流派的影响所及，现代教学论将情感教学纳入它的有机组成部分，在推进素质教育的今天，初中英语教学法也开始重视情感领域的研究。

著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有爱，就没有教育。

”因此，在教学中实施情感教育是十分必要的。

一、什么是情感教育情感教学，是指教师发挥情感育人的作用，充分利用文本的情感因素，创设情境以激发学生感情为中介，强化学生的认识和活动，从而培养学生的学习兴趣和高尚情操的教学方法。

它是一种运用现代教育心理学原理进行教学的新型教学方法。

不仅能引发学生学习的兴趣，培养学生高尚的情操，提高教学质量，而且可以促进学生智力和个性的发展。

其实在很久以前，前苏联教育学家赞科论就在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

二、课堂教学中情感教育的运用（一）感受学生情感，优化教学方法，激发学生兴趣。

教师要发挥情感育人的作用，就必须站在学生的立场上，感受学生的情感。

要感受学生的情感，首先要做的便是要了解这一年龄阶段学生的特点。

初中生爱说爱动，想象力、模仿力强，但另一方面他们缺乏自我约束和控制能力。

如果忽视这些特点，机械地讲解，填鸭式地灌输，学生自然不会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

教师要根据学生的好奇、好玩、好胜的特点，在教学方法和手段上不断标新立异。

新课导入，教师可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的注意力。

教学中，要善于利用教室中现有的人和物以及直观教具如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。

语言要和情境结合在一起，有了情境，学生才能印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。

初中英语教学应用情感教育的策略研究摘要：现如今的核心素养背景之下，情感教育在初中英语教学中的运用越来越重要。

英语学科其本身就具有一定的文化情感性，现如今的英语教学要求教师不仅仅要教给学习者基本的英语知识，还需要充分运用该学科的情感部分，采用适当的情感来激发学习者的情感共鸣，实现更好的英语教学。

基于上述，本文中笔者就初中英语教学应用情感教育策略为题展开研究。

关键词：初中英语；情感教育；应用策略1情感教育的相关概述情感教育在初中阶段的教育过程中，是非常关键、重要且必不可少的内容。

情感教育指的是教师在课堂教学过程中，要为学生创造合适的学习环境，能够妥善处理与学生之间的矛盾和问题，注重学生情感方面的培养，与学生建立良好的师生关系，能够促使情感因素发挥出其积极作用。

教师要通过情感交流带给学生不一样的情感体验，不断丰富学生的情感，勾起学生的探究欲望。

利用学生的求知欲更好地展开教学，帮助学生逐渐形成一个健全、完善、独立的人格。

因此，情感教育既可以说是一种教学模式，也可以说是一种教学策略。

2情感教育对于初中英语教学的重要性新课改提出了“面向全体学生，提高学生的科学素养，指导学生进行倡导探究性学习”的理念。

这就意味着，现在的初中英语教学不应是简单地通过教师将英语知识“输入”到学生的头脑中，而是需要教师将语言能力、课程知识、社会文化和学习方法形成一个完整的教学氛围和教育基础，使学生能在这种条件下形成自己的英语综合学习能力。

另外，影响学生英语学习能力的因素有二，一是智力因素，主要是指学生的记忆力、接受力、理解力等；二是非智力因素，主要是指学生的学习兴趣、学习态度、学习毅力等。

许多成功的英语教学显示，英语教育的成功不但需要教师具备良好的专业素养，还需要教师打造一个完整的教学氛围和教育基础，同时关注学生非智力因素的发展。

前者需要教师在工作和生活中不断学习和增强自己的知识基础和教学能力，而后两者就需要教师在教学中关注情感教育的应用，加强情感资源的开发，使传授知识和接受知识达到应有的效果。

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，情感教育逐渐成为教育领域关注的焦点。

初中英语教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要环节，如何将情感教育融入其中，提高学生的学习兴趣和英语应用能力，成为当前教育研究的重要课题。

本课题旨在探讨情感教育在初中英语教学中的实践策略，通过实证研究，分析情感教育对初中英语教学效果的影响，为提高英语教学质量提供理论依据和实践参考。

关键词：情感教育；初中英语；教学实践；教学效果一、课题背景1. 情感教育的重要性情感教育是指通过教育手段，培养学生正确的情感态度、价值观和道德品质，提高学生的心理素质和社会适应能力。

在初中英语教学中，情感教育不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能促进其全面发展。

2. 初中英语教学现状当前，我国初中英语教学普遍存在以下问题：教学方法单一，重知识传授轻情感培养；学生英语学习兴趣不高，学习积极性不足；师生关系紧张，缺乏情感交流等。

这些问题严重影响了英语教学效果。

二、研究目的1. 探讨情感教育在初中英语教学中的实践策略。

2. 分析情感教育对初中英语教学效果的影响。

3. 为提高初中英语教学质量提供理论依据和实践参考。

三、研究内容1. 情感教育在初中英语教学中的实践策略（1）营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

（2）关注学生情感需求，建立和谐师生关系。

（3）运用情感教学手段，提高学生英语应用能力。

（4）开展丰富多彩的英语活动，培养学生跨文化交际意识。

2. 情感教育对初中英语教学效果的影响（1）提高学生学习兴趣和积极性。

（2）改善师生关系，促进情感交流。

（3）提高学生英语应用能力和跨文化交际能力。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解情感教育理论和初中英语教学现状。

2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集数据，分析情感教育对初中英语教学效果的影响。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析情感教育在初中英语教学中的应用效果。

初中英语教学中的情感策略运用初中阶段的英语教学是一个错综复杂的过程，学生在学习中不仅要积累语言文化知识，同时对语言交际技能的拓展也显得格外重要。

在这种教师与学生之间能动的交流中，情感策略对提高学生的英语水平起着至关重要的作用。

因此，将情感策略应用于初中英语教学中是提高英语课堂教学的有效途径。

初中英语教学情感策略环境一、引言初中英语的教学过程是纷繁复杂的，使情感策略的运用研究也不可能在该领域的各个方面展开。

但教学内容处理，教学组织，教学环境的处理和教学评价等都是初中整个英语教学过程的重要组成部分，本研究试图从这四个方面展开，以试图找到一些应用在教学实际中行之有效的教学方法。

二、情感策略在教学内容中的运用教学内容满足学生的现实需要是提高学生学习英语的兴趣，诱发学生学习英语的内在动机的有效途径。

教学内容主要体现在教材上，现在学校用的英语教材是《gor for it》，这本教材比较贴切学生实际，与时代接轨，能够开脱学生的思维，与学生的生活密切相关，是一本非常新颖的教材。

鉴于此，英语教材的选题范围应延伸到生活的各个方面才能激发学生的学习兴趣。

上述的英语教学现状为教师提出了相应的要求，需从自身的实际与学生现有的知识、技能、思维能力等方面灵活地使用教材，对教材的内容、编排的顺序、教学的方法等进行适当地调整，防止在初中英语教学中出现机械的使用教材。

例如，教师可以对英语教材中的单元内容进行微调，将相关的语法项目单元进行合并与整合，形成完整的语法体系，使其更易于学生接受。

针对某单元中的内容也可以扩充知识点，增加补充性的教学内容。

三、教学组织的情感性处理的手段英语教师应该从情感的角度对教学组织进行处理，这样可以对英语课堂的最佳优化起到十分关键的作用。

教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。

（1）短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。

我们设想每课课文和练习需用3小时。

若每周花12个小时，则全书需要30周的时间。