《修改病句》说课稿

《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。

2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。

二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。

三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。

通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。

四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。

五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。

七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。

他依然保持着艰苦朴素。

在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。

他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。

你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。

“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。

”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。

辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。

你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。

这道题难度不大，你们一定要有信心。

（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。

辨析与修改病句说课稿修文中学戎承谦一、【本课时教学设计的几点想法】1、关注语文课程的“人文性”（虽然语文学科也具有“工具性”），着眼于学生的精神领域，侧重揭示语文课程的内在意义和价值，既是强调学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。

着眼于提升学生的人文素养，唤醒学生思维的原生态特质，从而塑造学生完美的人格。

2、关注语文教学的“育人性”，着眼于语文课程反映的思想感情和伦理道德内容，引导学生体会课程中的生活情景、事物特性、思想内涵，让学生受到中国语言文化的熏陶，养成积极的人生观和全面的价值观。

3、关注语文课程的“生活化”，着眼于捕捉生活中的知识示例，挖掘现实生活中最新的病句材料，引导学生积极观察生活，体验生活，关注生活，积累素材，让课堂教学联系生活现实，达到“语文生活化”和“生活语文化”的理想境界。

4、关注语文课程的“综合性”，着眼于语文教学的知识容量，兼及古今中外、文史哲兼及各自然科学知识，对于促进学生阅读论述类文本中的自然科学文本很有思考的意义，值得尝试。

语文教学应该兼及文理学科知识，不要求面面俱到，但是常识性的理科知识概念应该在语文课堂予以辅助教学释义，以激发学生文理科兼备学习的能力。

5、关注语文教学的“实践性”，着眼于引导学生拓展语文学习实践活动的范围，从人文学科到自然科学，从国内热点到国际大事，不断提升学生语文实践应用能力，着眼于在实践中培养有效运用祖国语言文字的能力，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、【本节课教学交流评课的几点心得体会】1、备课设想：勤于课前，懒于课中，思于课后；本节课离设想还有差距。

2、教学设想：脑中有纲（标准）——其实，考纲模糊不易出问题；（努力目标）胸中有本（教材）——要熟悉、比较不同教材；目中有人（学生）——要眼神交流、调整教学；心中有数（差异）——要有应对个性差异的方法；手中有法（教法）——要有学生板演、中等纠错等不同教法；3、课堂感悟：扎实的课（有意义的课）——课堂提问要有针对性；（学习方向）充实的课（有效果的课）——不硬性启发学生答到设计答案；丰实的课（生成性的课）——记实对话交流生成新的问题；平实的课（常态下的课）——视为每天上的课一样；真实的课（待充实的课）——教学有待改进和提高的地方。

病句修改说课稿
病句是指不符合语言规范的句子，辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志。

本次课程将帮助学生掌握常见病句类型及修改方法，提高修改病句的能力。

第二步：知识点讲解
介绍病句的概念和常见类型，以及修改病句的原则和方法。

要求学生认真听讲并做好笔记。

第三步：练巩固
通过练题，让学生运用所学知识，准确判断句子是否有语病，并进行适当的修改。

教师应及时给予反馈和指导。

第四步：典型题目练
通过典型题目，帮助学生进一步巩固所学知识，提高修改病句的能力。

第五步：总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，强调学生需要不断练和提高语言表达能力的重要性。

第六步：作业布置
布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

在课堂上，教学环节清晰可见，但我感到有些紧张。

然而，我对自己的表现并不满意。

我觉得我没有完全放开自己，也没有全身心地投入。

可能是因为我担心忘记教学环节，或者乱了阵脚，我时刻在想下一步应该做什么。

这导致我在课堂上没有有效地引导学生，也没有深入地了解他们的表现。

真正有水平的老师往往能够在没有教案的情况下，也能够做到有条不紊地教学。

因此，我需要更加努力，才能达到这种境界。

01课程背景与目标Chapter病句现象普遍存在病句影响理解病句降低表达效果030201病句现象及影响修改病句重要性增强表达效果提高语言准确性通过修改病句，可以使文章或话语更加生动有力，增强表达效果。

培养良好语言习惯01020304掌握常见病句类型提高语言鉴赏能力学会修改病句方法培养严谨表达习惯教学目标与要求02病句类型及识别方法Chapter成分残缺语序不当搭配不当结构混乱01020304句子中使用的词语意义不明确或存在多种解释，导致句子表意不清。

词义不明句子中词语的感情色彩使用不当，与语境不符，影响表达效果。

褒贬失当句子中的代词指代对象不明确，造成理解上的困难或歧义。

指代不明句子中出现重复或冗余的词语，影响句子的简洁性和表达效果。

语义重复01020304自相矛盾不合事理关联词使用不当否定不当识别方法与技巧调动语感，从感性上判断句子是否有语病。

压缩句子，提取出主干部分，判断其是否有语病。

从事理上进行分析，判断句子是否符合逻辑。

仿照原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。

语感审读法提取主干法逻辑分析法造句类比法03修改病句原则与步骤Chapter修改原则保持原意在修改病句时，不能改变句子的原意，否则就失去了修改的意义。

改动要少修改病句时，要尽量保持句子的简洁和明了，避免过度修改导致句子变得复杂难懂。

方法要巧修改病句时，要运用语法、修辞、逻辑等方面的知识，采用巧妙的方法进行修改，使句子更加通顺、合理。

读懂原句找准病因对症下药检查修改修改步骤实例分析实例一实例二实例三04常见错误及修改实例Chapter错误示例修改方法修改后句子修改方法将“灯火通明地到深夜”改为“灯火通明到深夜”，或者将“地”改为“得”，并调整语序。

错误示例这个学校的学生们热爱学习，他们的教室经常灯火通明地到深夜。

修改后句子这个学校的学生们热爱学习，他们的教室经常到深夜还灯火通明。

错误示例我们应该培养自己解决问题的能力，以便更好地适应社会的发展。

复习修改病句说课稿黄埠中小陈良辉一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。

小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。

因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。

同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。

整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。

用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三说教学过程我的课堂结构是：故事导入——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果（一）笑话激趣导入我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。

（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习（四）、课堂小结，突破难点。

四、扳书设计成分残缺用词不当类型搭配不当词序颠倒修改病句读找步骤改查。

修改病句复习课教案教学反思说课稿《修改病句》复习课学习设计一、复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。

分析病句的病因。

三、复习时间：一课时四、过程复习（一）谈话导入俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。

同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。

相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。

你们佩服医生的本事吗？想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。

你们能当好这个医生吗？真有信心。

（二）指导修改。

1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。

投影2：一封家信你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？学生交流。

（如错别字。

标点乱用）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）投影3病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢？（补、删、调、换）这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。

修改病句说课稿金鹅小学艾玉玲我们团队说课的内容是：部编版四年级修改病句（段）复习。

一、说课题修改病句段是小学阶段的一项基本的语文练习，小学生书面语言中病句出现是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的，修改病句的学习是为了在日常交际中正确的表达，也是为提高学生语言表达能力及写作打下基础。

二、说教学目标1.通过系统的复习，了解小学阶段常见的病句类型。

2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。

3.会使用常用的修改符号，灵活、快速、准确地修改各类病句。

三、教学重难点：重点：掌握病句修改的原则和方法。

难点：能根据病句“对症下药”。

四、教法学法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，我将采用：质疑提问法，自主合作探究法，学练结合法等展开教学。

五、教学准备前置研究单多媒体课件六、教学过程（一）故事导入，引出课题出示引人发笑的日记，引出病句在我们日常交际，习作中很容易出现，影响我们的正常表达。

考虑到准确表达的重要性，这节课我们一起来复习修改病句。

（板书）（二）梳理要点，明确复习内容1.质疑：请同学们思考，什么是病句？（指名-订正）2.修改病句需要从哪些方面考虑？（三）小组讨论，并汇报学习成果小组内根据课前小研究，梳理修改病句的要点，画出常见的修改符号。

（四）出示病句常见病因及修改符号给学生明确的信息，并根据自己的前置研究进行补充。

（五）出示病句，学生找出病因，修改，订正。

按照读句子-找病因-改病句-再读句子的顺序引导，让学生在潜移默化中习得修改病句的方法。

（六）明确修改病句的步骤（七）过渡引出修改病段并练习生独立完成病段修改并展示，全班订正（八）课堂小结，引出修改病句顺口溜结合板书小结，生自己出1句病句，生指名学生修改。

七、板书设计副板书，以让学生完成病句梳理，明确复习要点，突出重点，突破难点。

主板书，以四个字：读，找，改，查穿针引线，让学生明确修改病句方法。

修改病句基于课程标准说课稿青石河小学赵转苹今天我说课的内容是小学语文句子复习——修改病句，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。

一、基于课程标准修改病句是一项基本的语文练习。

小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。

因此要重视修改病句的指导，为提高语言表达能力及习作打下基础。

二、基于教材《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。

根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。

不仅要发现别人语句中的错误，更要在实际生活中杜绝出现语病的现象。

本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。

三、基于学生小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策，学生在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。

因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。

四、基于课程纲要根据：六年级《整理和复习》课程纲要【课程特质】通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的句子进行转换、修改等，得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学语文教学的预定目标。

【评价等级】A、能在自主复习中梳理复习过程，感知修改病句的方法，并能把领会到的方法运用于练习实践之中。

B、能完成对复习过程的梳理，基本感知方法，能较好地将方法运用到练习实践中。

五、基于学业质量评价标准评价内容：小学语文句子复习修改病句【评价内容标准】1、能正确总结出常见的病句类型、如何辨析语病的方法。

病句修改说课稿一、说教材本文《病句修改》在语文教学中具有重要的作用和地位。

在小学阶段，学生已经接触过基本的句子结构和语法知识，而本节课旨在进一步提高学生对句子结构的理解和运用能力，特别是对病句的识别和修改能力。

病句修改不仅有助于提升学生的语言表达水平，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维。

主要内容方面，本文主要涉及以下几部分：首先，介绍什么是病句，让学生明白病句的概念及其在语言表达中的不良影响；其次，分析病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等；接着，通过实例讲解如何发现和修改病句；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

1. 病句的概念及危害2. 病句的常见类型a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序混乱d. 语义重复或矛盾3. 病句修改方法及技巧4. 实践练习与拓展二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念、类型及修改方法，掌握基本的病句修改技巧。

2. 能力目标：能够发现并修改常见的病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养学生认真、严谨的学习态度，激发他们对语文学习的兴趣。

三、说教学重难点本节课的重点是让学生掌握病句的常见类型和修改方法，难点在于如何发现和修改隐性的病句，即那些不易察觉的语法错误。

以下为具体分析：1. 教学重点：a. 病句的概念、类型及修改方法b. 病句修改技巧的实践运用2. 教学难点：a. 识别隐性的病句，如语义重复或矛盾等b. 修改病句时保持原句意思不变，避免产生新的错误在教学过程中，要注意引导学生关注病句的细节，培养他们的观察能力和批判性思维，从而更好地突破教学难点。

四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我的教学特色。

1. 启发法：- 通过提出问题引导学生主动思考，例如在介绍病句类型时，我会提出“你们在写作中是否遇到过这样的问题？”激发学生的共鸣，让他们从自己的实际经验出发，理解病句的概念。