沪科版小学自然三年级上册《运动的方向和快慢》优质课公开课课件、教案

第三节快与慢教学目标（一）、知识与技能1.能用速度描述物体的运动，用速度公式进行简单的计算。

2.知道匀速直线运动的概念。

（二）、过程与方法讨论法控制变量法（三）、情感态度与价值观培养用所学知识去解决简单的实际问题的能力。

教学重、难点1．重点(1)速度的概念。

(2)速度的测量一些方法。

(3)能用速度公式进行简单的计算。

(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。

(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

教学过程一、新课引入出示多媒体课件让学生看大屏幕师问：公路上行走的车辆与行人有什么共同的特点呢?生：他们都在运动，并且运动有快有慢！师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。

出示课件：奥运会上的百米短跑片段师：运动员都在运动，在运动过程中观众说第一道跑得快，但最后裁判却说第五道阿萨法·鲍威尔(牙买加)跑得快（出示百米赛跑成绩多媒体课件）这是为什么呢？他们各自又是怎样比较他们跑得快慢呢？教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

百米赛跑的裁判员就是用的这种办法比较快慢的用相同的时间，看谁跑得远。

也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

观众就是用这种办法来比较运动员运动的快慢的师总结：比较运动快慢的两种方法：一是看路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快)二是在时间相同的情况下，看路程的大小。

(路程大的就快)师：新问题又来了！若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？（边讲述边出示多媒体课件）问题：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?（学生利用以前的知识就能算出他们的速度并判断出他们运动的快慢）教师出示课件，引出速度概念二、新课教学（教师出示多媒体课件，边出示边讲解边板书）速度。

《运动的快慢》公开课教案简阳市石板镇九年义务教育学校：张顺江【教学目标】1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

【教学重点】速度的物理意义及速度公式【教学难点】1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法【教学过程】一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。