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自然辩证法与科学发展的关系自然辩证法和科学发展是相互关联、相互促进的。
自然辩证法是一种思维方式和方法论，旨在揭示自然世界普遍的规律和原理，而科学发展则是通过研究和应用这些规律和原理，不断推动人类社会进步与发展。
本文将探讨自然辩证法与科学发展的相互作用与影响。
一、自然辩证法的内涵与基本原理自然辩证法是古希腊哲学家亚里士多德提出的一种思维范畴和方法体系，强调对事物发展过程中的矛盾和联系进行全面而综合的认识。
其核心的基本原理主要包括对立统一、质量互变、否定之否定等。
对立统一是指宇宙万物都具有矛盾性，事物的发展是通过内部的对立力量相互作用与斗争而实现的。
质量互变则是指事物的发展过程中，量变和质变是相互联系、相互转化的，质变是量变的结果和必然趋势。
否定之否定则强调事物的发展并非线性的，而是呈现出螺旋式上升的过程，通过旧事物的否定和新事物的产生，推动社会与科学的进步。
二、科学发展的特点和趋势科学发展是人类对自然规律的认知和利用的过程，旨在提升人类社会发展的水平。
科学发展的特点主要包括科学性、创新性、实践性和社会性等。
科学性是指科学发展需要严谨的科学方法和理论支撑，通过观察、实验、推理等手段解决现实问题。
创新性则是指科学发展需要突破传统思维模式和经验，不断开拓新的领域和方法。
实践性是科学发展的核心要求之一，只有与实际结合，将科学理论应用于实际，才能真正推动社会进步。
社会性则是指科学发展需要与社会发展紧密结合，满足人们对美好生活的需求。
科学发展的趋势是不断拓展科学知识的边界、提高科学的整体水平。
随着科技的快速发展，科学研究的领域不断扩大，科学知识也在不断积累和更新。
同时，科学发展也需要跨学科的融合与交叉，通过不同学科之间的合作与交流，进一步推动科学的发展。
三、自然辩证法与科学发展的相互作用自然辩证法与科学发展之间存在着紧密的相互作用和互动。
自然辩证法作为一种思维方式和方法论，为科学发展提供了基本原则和指导思想。
第二编科学观与科学方法论人类是通过科学来认识自然界的，本编依据自然观、认识论和方法论相一致的原理，围绕科学理论的形成与发展，以科学问题为起点，研究通过观察和实验获取科学事实的经验方法，研究经由科学抽象、运用各种科学思维形式建立假说和检验假说的方法，在此基础上进一步探讨科学理论发展的多元模式和创造性思维的激发机制。
第四章科学的本质和科学知识的构成从认识史上看，把科学作为独立的研究对象，是在科学从包罗万象的自然哲学中分化出来，并建立了以实验为基础的理论体系之后。
本章以科学的整体为研究对象，阐述科学的本质、科学知识的构成、科学的价值，这是马克思主义科学观的重要组成部分。
第一节科学的本质一、科学的涵义及性质1．科学的涵义马克思主义对科学的本质做出以下深刻的论述：其一，科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”。
其二，科学是一种社会的、精神生产领域的劳动。
其三，科学是生产力。
其四，科学既是观念的财富又是实际的财富。
随着科学日益渗透到社会的各个方面，科学已经成长为社会的一项极为重要的事业，人们从各种不同的角度对科学与社会、科学与文化、科学与方法论的关系进行深入的探讨，形成了以下几种观点：其一，科学是一种社会建制。
其二，科学是一种文化。
其三，科学是一种方法。
综上所述，现代科学是由多种基本要素组成的复杂整体，只有把有关科学的各种涵义当做一个具有内在联系的系统来把握，揭示各种涵义之间的联系，才能全面地、综合地认识科学的本质。
贝尔纳把现代科学的主要特征概括为六个方面：一种建制；一种方法；一种积累的知识传统；一种维持或发展生产的主要因素；构成我们的各种信仰和对宇宙和人类的各种态度的力量之一；与社会有种种相互关系。
2．科学作为社会意识形式的性质自然科学是研究自然界物质的形态、结构、性质和运动规律的科学。
它的目的在于认识自然规律，为人类正确改造自然开辟道路。
一般而言把现代自然科学分为基础理论科学、技术科学和应用科学三大类。
自然辩证法概论教学大纲第一章辩证唯物主义自然观的创立一教学目的和要求本章教学目的主要是阐述辩证唯物主义自然观，在概括总结自然科学发展成就的基础上，揭示自然物质的客观实在性以及自然界的存在方式和演化发展。
因此，要密切结合现代自然科学的发展，论证辩证唯物主义自然观创立的自然科学基础和自然哲学思想渊源，掌握辩证唯物主义自然观的基本观点。
二教学提纲1、古代自然科学与朴素辩证法自然观2、17、18世纪自然科学与机械唯物主义自然观3、19世纪自然科学与辩证唯物主义自然观三教学重点、热点和难点1、自然观在哲学特别是马克思主义哲学中的地位2、古希腊自然哲学对古代朴素辩证法自然观形成的作用与意义3、近代自然科学的发展对机械唯物主义自然观产生的影响4、辩证唯物主义自然观的基本观点教学时间3学时教学方式以理论讲授为主，以案例剖析为辅。
第二章辩证唯物主义自然观的发展：系统自然观一教学目的和要求了解系统自然观产生的自然科学前提，明确系统是自然界物质的普遍存在方式，把握自然界物质系统及其层次结构的基本观点，认识自然界是过程的集合体以及渐变和突变（突现、分叉）是自然界演化的基本方式，阐述自然界演化的自组织机制和发展的无限性。
要求学生运用马克思主义科学的世界观和方法论分析现代自然科学的丰硕成果，掌握辩证唯物主义自然观的基本观点，提高理论思维能力。
二教学提纲1、系统自然观产生的现代自然科学前提2、自然界的系统存在方式3、自然界的系统演化三教学重点、热点和难点1．自然界的物质系统、自然科学的系统理论和辩证唯物主义系统自然观的关系。
2．系统自然观的科学基础和哲学基础3．自然界物质系统演化的一般进程4、热力学第二定律与达尔文进化论对自然界演化方向提出的挑战5、自然界是复杂的还是简单的，对称性破缺在物质系统演化中的意义是什么？教学时间3学时教学方式课堂讲授第三章辩证唯物主义自然观的发展：生态自然观一教学目的和要求正确认识人类在地球生态系统（自然界）中的位置，明确自然界是人类生存和发展的根基，了解马克思恩格斯对人与自然关系的深刻思想，熟悉生态自然观的生态学基础，掌握生态自然观关于人和自然关系的基本观点，从理论及实践层面理解可持续发展的内涵和要求。
自然辩证法讲义第四章科学的本质和科学知识的构成从认识史上看，把科学作为独立的研究对象，是在科学从包罗万象的自然哲学中分化出来，并建立了以实验为基础的理论体系之后。
本章以科学的整体为研究对象，阐述科学的本质、科学知识的构成、科学的价值，这是马克思主义科学观的重要组成部分。
第一节科学的本质对科学本质的探讨主要包括科学的涵义、性质和特征，回答科学是什么的问题。
这对正确评价科学的社会地位和无分发挥科学的作用，对从整体上把握科学的全貌，进一步掌握科学发展的规律具有十分重要的意义。
1．科学的涵义19世纪马克思站在辨证唯物主义与历史唯物主义的立场上，对科学进行了宏观的、动态的哲学分析，并对科学的本质做出以下深刻的论述：其一，科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”G。
它揭示出科学和工业是人对自然的能动的认识和改造关系。
科学发展的历史证明了这一论断的正确性。
在整个古代，科学的发生和发展一开始就是由人与自然的关系、由人的物质生产所决定了的。
游牧民族和农业民族为了定季节，产生了天文学；天文学只有借助于数学才能发展，于是开始了数学的研究‘后来．在农业发展的某一阶段和在某个地区，特别是随着城市和大建筑物的产生以及手工业的发展．力学发展起来了。
人类正是在改造自然界的过程中获得了对自然界的认识，并且随着实践的发展不断地使认识从初级的经验形态发展到高级的理论形态，出现了作为认识活动最终成果的科学；与此同时，科学成为进一步认识和改造自然的锐利武器。
正是科学的巨大力旦，使得人类改造世界的能力得到空前的强化。
其二，科学是一种社会的、精神生产领域的劳动。
马克思明确指出科学活动是一种社会劳动，是社会总劳动中的一个重要部分，它“是一切科学工作，一切发现，一切发明”。
科学劳动的特点是它部分地以个人的协作为条件，部分地又以对前人劳动的利用为条件，而共同劳动则以个人之间的直接协作为前提，因而科学属于一般劳动，属于“精神生产领域”。
马克思的这一思想揭示出科学这种社会实践活动的本质特征。
1，自然辩证法的研究对象自然界发展和科学技术发展的一般规律，人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
简单地说，就是研究科学技术及其与社会的关系。
自然观－科学观－科学方法论－科学与社会。
2，机械自然观的科学基础，基本观点，合理意义及局限性[科学基础]：牛顿力学。
[基本观点]：1、机械的自然图景:伏尔泰“宇宙是一架大机器”，笛卡尔“动物是机器”，拉美特利“人是机器”；2、机械的实验生理学：嘴-钳子，心脏-发条，肌肉骨骼-绳子和轮滑系统，肺-风箱，肾脏-筛子和过滤器；3、严格的机械决定论:拉普拉斯决定论，是在牛顿力学的决定论原理上形成，如果知道物体初始的位置和速度以及作用在物体上的力，就可以通过牛顿力学方程精确的导出未来任意时刻的运动状态；4、著名的拉普拉斯假定:设想有这样一个智能生物，他不仅知道一定时刻支配宇宙运动的所有作用力和组成宇宙的一切实体的位置，而且还具有对这些资料进行分析的巨大能力，那么无论是最大的天体运动，还是最小的原子运动，都将包括在同一公式里。
对于这样的智能生物，没有什么事物是不确定的，过去和未来都会展现在他眼前。
后人把他所假定的智能生物称为拉普拉斯妖。
按这种假定，宇宙中全部生物都是必然性的存在，事件的不确定性或偶然性消失了。
[合理意义]：1.按照物质运动和物质构成来解释自然界的变化，在反对神学的斗争中起到一定的作用。
2.自然科学发展到一定阶段的产物，与当时科学的发展水平相适应。
机械自然观成为相当长时间内科学家的通用观点。
3.后来由于科学进步和系统理论的发展，机械自然观得到一定程度的修正，但至今仍然保持了相当大的影响力。
[局限性]：1.使18世纪自然科学在自然观上低于古希腊，甚至导致唯心主义和神秘主义的目的论。
2.牛顿：神的第一推动。
3.恩格斯不无遗憾的说：哥白尼在这一时期的开端向神学写了挑战书，牛顿却以神的第一推动的假设结束了这一时代。
3，系统的含义，构成，主要特征，系统观的基本思想[含义]：是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。
绪论自然辩证法是马克思、恩格斯在19世纪下半叶创立的。
恩格斯撰写的《自然辩证法》一书，奠定了这门学科的理论基础。
自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是马克思主义关于人类认识和改造自然的已有成果的概括和总结，它伴随着科学技术的进步和社会的发展，逐渐成为一个专门的研究领域，发展成一门新兴学科。
20世纪80年代以来，《自然辩证法概论》被定为我国高校理、工、医、农硕士研究生的马克思主义理论必修课程。
一：自然辩证法的概念由来“自然辩证法”术语的由来：1925年，前苏联理论界将恩格斯的四束遗稿，即《辩证法和自然科学》、《自然研究和辩证法》、《自然辩证法》、《数学和自然科学。
不同的东西》，冠以“自然辩证法”的书名，以德文和俄文对照的形式出版之后，“自然辩证法”就作为一个研究领域，在许多国家广泛出现。
二：自然辩证法的研究对象、内容和性质自然辩证法是运用马克思主义的观点和方法，研究自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然、改造自然的一般方法的科学。
1：研究对象：自然辩证法是运用马克思主义的观点和方法，研究自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然、改造自然的一般方法的科学。
2：研究内容（包括三部分）：辩证唯物主义的自然观、科学技术方法论、科学技术观3：学科性质：自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，属于哲学学科。
自然辩证法的哲学性质主要表现为：从研究内容上看，它把自然界、科学技术以及认识和变革自然的活动都看成是有结构的整体，研究其中普遍而深刻的规律性，因而具有哲学世界观的意义；从研究角度上看，它主要不是对自然界进行客观描述和对变革自然的活动进行纯思维逻辑分析，而是在人与自然的关系中来研究自然、人以及两者的中介，因而具有客观辩证法与主观辩证法相统一的特点；从研究方法上看，它不局限于一般地归纳、演绎、分析、综合，更重视哲学抽象。
其主要特点是进行多层次分析和多学科综合，以便提炼出既普遍又深刻的内容。
科学知识的形成与发展(一)科学知识的构成（二）科学认识的起点（三）观察与理论的关系(四)科学发展的模式理论(一)科学知识的构成科学认识过程的成果是科学事实、科学定律、科学假说以及逻辑推理和实验检验而建立起来的科学理论。
1、科学事实科学事实：是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物（事件、现象、过程、关系等）的真实描述或判断，其逻辑形式是单称命题。
科学事实的特点：可重复性渗透着理论系统性相对独立性科学事实的作用：科学事实是形成科学概念、科学定律、科学假说和科学理论的基础。
科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据。
2、科学定律科学定律：是反映自然界事物、现象之间必然性关系的科学命题。
具有不以人的意志为转移的客观性，以全称命题的形式表现出来。
科学定律的特征：▪绝对真理与相对真理的统一(具体的、历史的)▪简明性特征科学定律的作用：▪揭示了事物的本质或规律▪有助于科学概念和科学理论的形成▪是科学解释和预测的有效工具3、科学假说科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明，是自然科学思维的一种重要形式。
科学假说：是根据已有的科学知识和新的科学事实，对所研究的问题作出猜测性说明和尝试性解答。
基本要素：事实基础、理论背景、对现象、规律的猜测，推导出的预言和预见.科学假说——通向科学理论的必要环节惠威尔:”若无某种大胆放肆的猜测,一般是做不出知识的进展的.”没有大胆的猜测是做不出伟大的发现科学假说的一般特征科学性假定性易变性科学假说的来源当出现已知科学理论无法解释的新事实时，会产生猜测性说明。
当把某一理论类推到原来适用范围之外，对其对象的属性、规律进行猜测或设想时，会提出新假说。
为解决新旧事实之间的矛盾时会提出假定性说明。
建立科学假说的原则解释性原则（能解释全部事实）对应原则（不能与已检验的科学理论矛盾）可预测性原则科学假说的检验⑴逻辑分析——实践检验的辅助方法主要是分析假说在逻辑上的合理性，以达到对假说进行初步筛选的目的。
⑵实践检验——对假说中演绎出的若干可以直接检验的推论，与科学事实进行对照。
依据推论是否与观察或实验获得的经验数据相符合来决定假说的真伪。
⑶证实与证伪科学实践作为检验假说的标准，既能证实假说也能证伪假说。
检验中的复杂性不能完全证实——确证在逻辑上，方法的保真性是没有保证的实践研究中不能一出现反例就否定假说（实践是可错的、辅助性假说易谬）所以，证实与证伪的对立不是绝对的，两者是对立统一的。
⑷判决性实验是形成和发展科学理论的必经途径，是通向科学理论的桥梁。
是发挥思维能动性的主要方式，激发思维创造性的媒介。
不同假说的争论有利于科学的发展，有利于学术繁荣。
4、科学理论科学理论：是系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律性的相对正确的认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。
科学理论的结构基本概念——思维的基本单位、逻辑起点基本原理或定律——是对研究对象的基本关系的反映，是科学理论建立的基础。
科学推论——由基本原理演绎推导出来的结论。
科学理论的基本特征客观真理性——最本质的特征要求科学理论必须正确地反映客观事物的本质及其规律性。
全面系统性从事物的全部现象及其所有联系出发概括出来的普遍本质与规律。
逻辑完备性整个体系具有内在的逻辑关联性、无矛盾性。
预见性科学理论不仅能够解释已知，而且还能够预见未知，对未知事物的状况做出符合逻辑的预言。
科学理论的评价与选择科学理论的评价：是判断科学理论优劣的过程。
科学理论的选择：是在两个及两个以上的科学理论中挑选出更佳的理论的过程。
科学理论的评价与假说检验既有联系又有区别假说检验主要涉及假说与观察事实是否一致、内在逻辑是否自洽。
理论评价则要研究假说、观察事实和科学家三者之间的关系。
科学理论的评价的标准：（1）理论同经验事实的一致性科学理论的内容必须正确地反映事物的运动规律，从理论推出的可检验结论应该与实验的结果相符合。
（2）相容性评价相容性是指新的科学理论同公认的科学理论在逻辑上是相容的。
（是科学家拒斥轻率的理论，抵制伪科学的重要手段）（3）逻辑自洽性评价自洽性评价是指分析理论内部是否自相矛盾。
自洽性要求科学理论内部的各个命题相互之间有逻辑联系，不能自相矛盾。
（4）简单性评价——美学原则这是对科学理论的逻辑基础的要求，即：基础的逻辑简单性。
（5）理论的预见性一个好的科学理论不仅应当有尽可能大的解释力，还应有尽可能大的预见力。
科学家个人对理论选择的影响A、科学家个人心理偏好影响着对新理论的接受和拒斥B、科学家的权威、声望和社会地位影响着对新理论的接受和拒斥C、社会意识形态等社会因素影响着对新理论的接受和拒斥科学知识的构成部分间的辩证关系科学事实是科学知识体系的出发点和归宿科学定律是构成科学理论的基础科学假说是科学理论的过度形式科学理论是科学成果的系统体现（二）科学认识的起点科学的起点究竟是什么呢？归纳主义认为：科学始于观察，观察是科学发现的起点。
波普尔—科学始于问题▪问题既是旧理论的终点也是新理论的起点▪以问题为框架有选择地去搜集事实材料科学始于问题与认识以实践为基础不矛盾提出一个问题往往比解决一个问题更重要.（爱因斯坦）1、科学问题的提出科学问题——是指一定时代的科学认识主体在当时的科学实践水平和知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而尚未解决的矛盾。
（时代性）科学问题的构成三个基本要素：问题的指向、研究目标和求解的应答域。
应答域：在问题的研究中所确定的域限，并假定所提出问题的解必定在这个领域中。
科学问题的来源：已有理论与经验事实之间矛盾产生的问题科学理论内部逻辑矛盾而产生的问题从不同学派理论之间的矛盾中产生的问题从社会需求中提出问题为寻求事实之间的联系提出问题2、解决科学问题的基本途径：通过进一步获取事实回答问题通过引入新的假说来解决问题通过引入新的概念解决问题（三）科学事实的获取1、科学观察科学观察是人们有目的、有计划地利用自己的感官认识和描述各种自然现象，获取经验知识的基本手段。
特点：感性活动；有目的、有计划科学观察的基本原则坚持观察的客观性坚持观察对象的全面性2、科学实验科学实验：是人们根据研究目的，利用科学仪器、设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下获得科学事实的方法。
科学实验的特点和作用A、可纯化和简化观察对象B、可以强化对象及其条件C、是一种经济可靠的认识和变革自然的方法D、可重复性观察与理论的关系独立于理论之外的纯粹的观察（培根）理论依赖于观察，观察独立于理论观察渗透理论（库恩波普尔）观察并不等于感官的感觉图象，不单纯是生理活动。
观察陈述依赖理论。
精确、明晰的理论是精确观察陈述的先决条件理论在观察中起着“定向”和“加工改造”作用“是理论决定我们能够观察到的东西.”（爱因斯坦）辩证唯物主义在这个问题上坚持观察的客观性，主张观察是主观与客观相统一的过程。
如何保证观察的客观性？●可重复性●以正确反映客观事物本质的理论为指导●先进的观测技术和仪器●严谨、求实的态度四、科学理论发展的模式（一）科学理论的积累进步模式古代归纳主义：科学理论的发展是经验的积累科学发展是量的积累、递增，科学只有进化，没有革命；只有量变，没有质变。
惠威尔把科学进化比作“支流汇入成江河”，科学就是把以前的成就逐步并入新理论而进步的逻辑实证主义：科学理论是通过新的经验事实的证实而不断朝前发展的；得到证实的科学理论不断积累的过程就是科学的发展史。
以上两者都主张：科学发展主要通过归纳法的归并，使知识不断积累或增加来实现的——是一幅科学进化的静态图景，表明科学发展是一个平缓的、渐进的、积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命。
经验——理论——经验… …对科学理论积累进步模式的评价合理性科学理论的积累进步模式，勾画了一幅积累式的科学发展图景，这从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势。
符合人类自然认识不断发展这个“宏观”事实揭示了这个发展的“微观”机制——在证实中不断积累的事实。
局限性根本缺陷是忽视了科学中的革命现象，因而不能解释那些与传统理论不同的革命性的新理论的产生过程。
只能容纳范围非常狭窄的科学史事实排斥了许多实际影响着科学发展的因素科学革命被排除在科学史之外，不能解释革命性理论的产生。
（二）科学理论的否证式发展观波普尔：科学理论的演变不是一个不断积累的过程，而是不断被经验反驳和证伪的反复过程。
其中，猜想和反驳是科学发展过程中的最基本环节。
波普尔——科学理论的演化过程是在不断地提出猜想、发现错误而遭到否证、再提出新的猜想的循环往复的过程中向前发展的。
科学理论的发展是通过不间断的革命实现的科学理论的否证式发展模式问题→猜想→证伪→新的问题P1 →TT→EE→P2强调了科学知识的增长是一个动态的不断革命的、跳跃式的过程。
科学理论的进步表现为一个理论对另一个理论的替代要求：新理论比旧理论具有更高的可证伪性；同时只有当新理论或由之推导出的预言得到确证，才可称为是真正进步的理论。
把具有更高证伪度的大胆推测之被证伪看成是科学获得有意义进步的观点是错误的标志着重大进步的是大胆推测得到确证否证式的科学发展模式以一幅阶跃式的科学发展图景取代了积累式的发展图景，把科学看作是通过不断证伪，运用演绎方法而向前发展的。
（一次证伪就是一次革命，不断证伪就是不断革命——“不断革命论”）否证式的科学发展模式的缺陷：把科学理论的稳定性看得过于脆弱，把科学革命看的过于简单。
仍用理性的逻辑工具来分析科学的发展史把科学发展完全归结为科学革命，严重脱离科学发展的实际断言科学本质就是猜测，一部科学史就是猜测的历史，是赞同唯心主义的观点。
（三）科学理论发展的社会历史观（ 范式更替的发展模式）库恩——克服前两种科学发展观的片面性，主张从动态角度来考察科学理论发展的机制和规律，提出了范式更替的科学发展模式。
库恩的范式更替发展模式：以“范式”变革为核心范式：是指从事同一个特殊领域的研究者们所持有的共同的信念、传统、理性和方法。
特点：可以把一大批坚定的拥护者聚集起来能指导这些拥护者进行解决难题的活动新旧范式的更替是科学革命的标志“范式”模式的合理性纠正了累积式与否证式的偏颇，把科学演进描述为渐进的积累与革命性的转化相统一的过程，更符合科学发展的现实。
把心理和社会两大因素引入科学革命之中。
（科学共同体抛弃旧理论，接受新理论的活动）“范式”模式的缺陷不承认科学革命是向真理的接近,看作是解决难题上效用的进步没有以辩证的否定观来看待范式的更替在范式产生、更替问题上片面夸大非理性因素的作用，以科学共同体的信念为依据，陷入了非理性主义，抹煞了评价知识的客观标准。
