谈生命导学案

九年级语文下《谈生命》导学案教案篇3【设计意图】《语文课程标准》强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

本课就是在这一理念的指导下设计的。

通过感知结构、探究内容、品味语言三个板块，巧妙地引导学生深入作品的意境、领悟作者的思想、感悟富有表现力的语言，使学生受到思想、精神上的陶冶，从而获得人生的有益启示。

【教学目标】1、体会散文形散而神不散的特点。

2、体会作者的思想和情感，把握其感情基调。

3、体味作品蕴涵的哲理，树立对生命的正确认识。

【教学重点】1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2、揣摩重要语句或段落，理解其哲理意蕴。

【教学难点】感悟作品的情感基调，领悟作品的哲理意蕴。

【教学方法】朗读、讨论、点拨、品味。

【教学安排】一课时。

【教学过程】一、导入生命是什么?生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树……生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，瑰丽多采，今天，就让我们一起来欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧!大家已经初步预习了课文，大家能否谈谈初读课文的感受?你觉得本文是什么体裁的文章?(议论性的散文。

争论“谈”。

这种文章我们并不陌生，比如“敬畏生命”就是。

虽有理性化的总结，但以感性化的描写为主。

)散文最大的特点是形散而神不散，你觉得学习这类文章我们一般从哪些方面入手?(结构、内容、语言及情感、哲理等等)好!这节课我们就择要分析这些问题。

二、初读课文，感知结构你已浏览了全文，你看本文在形式上和其他散文有什么不同?(通篇只有一大段，点拨：或许这也是作文形式创新的技巧之一吧)尽管只有一段，但它的内在结构思路却是相当清晰的，能否找到一些相关的语言标志词予以说明。

说明：正是这些句子，把散的内容编织在了一起，成为有机的整体。

由此我们可以把文章划分为一篇三段式的散文诗。

下面我们就来品味这首散文诗。

三、小组合作，探究内容1、作者开篇说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，作者认为生命像什么呢?(一江春水、一棵小树。

谈生命导学案生命导学案是指以生命教育为核心内容，并结合学科特点，通过设计一系列的学习任务和体验活动，引导学生探索和认识生命，培养学生的思辨能力、实践能力和创新精神。

生命导学案的编写旨在让学生在学科学习中更好地理解生命的本质和生命的价值，培养学生的生命意识，促进其全面发展。

首先，生命导学案需要明确学习目标。

导学案的编写过程中，要确立明确的学习目标，即明确学生需要达到的能力和素养水平。

这些学习目标包括对生命的认识和理解、对环境的尊重和保护、对道德价值观的培养等方面。

明确学习目标是导学案编写的基础和指导，也是判断学生学习情况和评价学习效果的重要依据。

其次，生命导学案需要设计合理的学习任务和活动。

学习任务和活动是导学案的核心内容。

设计学习任务和活动要充分考虑学科特点，根据学生的学习需要和能力水平设定，既有挑战性又符合学生的实际情况。

可以通过实验、观察、讨论、演示等方式进行，以培养学生的实践能力和创新精神。

同时，学习任务和活动还需要与学生日常生活和社会实践相结合，营造出贴近生活、有意义的学习环境。

第三，生命导学案需要注重学生的思辨能力培养。

生命导学案不仅要培养学生的基础知识和技能，更要培养学生的思维能力和解决问题的能力。

导学案中可以设置一些引导性问题或情境，激发学生的思考和讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。

同时，也可以引导学生进行团队合作，提高学生的合作学习能力。

最后，生命导学案需要评价学习效果。

在导学案编写完成后，需要对学生的学习效果进行评价。

评价可以是形成性评价也可以是总结性评价，通过评价可以了解学生的学习情况和成长程度。

评价结果可以为后续学习提供参考和指导。

综上所述，生命导学案通过合理的学习任务和活动、注重思辨能力培养和实践能力培养，促进学生对生命的探索和理解，培养学生的生命意识和全面发展。

导学案的编写和实施需要教师的精心设计和指导，也需要学生的主动参与和实践。

只有通过集体的努力，才能真正实现生命导学案的宗旨和目标，为培养具有生命素养的新一代做出贡献。

大胡中学 2 0 1 5------2 0 1 6 学年教学案使用时间：学教过程教学手记学科九年级语文主备人张勇常审核人授课人课题9、谈生命学生姓名学案序号学习目标1、掌握基础知识2、理清脉络3、理解关键语句及课文主旨学习关键目标3 教学手记学教过程1、作者介绍冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。

1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。

五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。

在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。

其文笔隽逸，艺术精巧。

冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。

2、加点字注音云翳．（）巉．岩（）羞怯．（）心魂惊骇．（）休憩．（）骄奢．（）荫．庇（）芳馨．（）一泻．千里（）3、词语积累巉岩：高而险的山岩。

一泻千里：形容江河水流迅速。

叶落归根：比喻事物有一定的归宿。

4、整体感知，理清文章脉络朗读文章，整体感知，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

（可在原文中标出）第一层：（从“”至“”）：。

第二层：（从“”至“”）：。

第三层：（从“”至“”）：第四层：（从“”至“”）：。

5、怎么理解下面的句子？（1）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！（2）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

6、分析课文第四层的作用。

7、课堂小结教学反思。

《谈生命》导学案做课人：精英中学初中部语文组周庆[学习目标]：知识目标1．积累好词好句。

2．了解散文的特点及基本的鉴赏方法。

3．理解生命中快乐和痛苦总是相生相成的特点和作者积极乐观的人生态度。

能力目标1. 训练学生的朗读能力。

2．学习化抽象为具体形象的描述方法。

3．培养对优美散文的鉴赏能力。

德育目标理解生命的特点，正确面对人生中的快乐和痛苦，培养积极乐观的人生态度。

过程与方法：反复诵读法，批注式鉴赏法，自主探究、合作交流法，拓展延伸法。

学习重点、难点：1．理清思路，感知文意，鉴赏文章的语言2．了解生命中快乐和痛苦相生相成的特点和作者积极乐观的人生态度。

预习案预习目标1、掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。

2、反复诵读，感知文意，培养学生文言文自学能力。

预习重点和难点：1.有感情地反复诵读，对文章进行批注式赏析。

2.理清思路，初步感知文意，初步了解生命中快乐和痛苦相生相成的特点和作者积极乐观的人生态度。

预习过程一、了解作者冰心，原名，现代著名女作家。

你知道的她的作品有：在她的作品中有很多一宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”。

二、掌握字词1、注音云翳．巉．岩羞怯．休憩．骄奢．心魂惊骇．枭．鸟荫．庇芳馨．朔．风丛莽．一泻．千里2、雅词积累（双音节词与四字词语）。

三、反复有感情地朗读课文。

四、初步整体感知1、作者谈生命，为何不说生命是什么，而只说生命像什么？这样写有什么好处？2、文中用“一江春水”的全部生命历程，描述了几个“有时候”的几种境况来喻示人生中既有，也有。

用“一棵小树”的全部生命历程（即：从破壳而出到的中年，再到的生命终结。

）喻示人生中既有，也有。

综上所述，生命的特点可用文中作者的一句话来概括，那就是“，，。

”3、在不断流动生长的生命历程中，“一江春水”和“一棵小树”的情感也是起伏变化的，请到文中找出最能体现这些感情变化的词语：“一江春水”：“一棵小树”：尽管这些情感是起伏变化的，但是，总的来说我们还是能感受得到“一江春水”和“一棵小树”的人生态度是的，请到原文中找出最能体现这种人生态度的动词：“一江春水”：“一棵小树”：五、请在文中对本文进行文字式批注鉴赏。

《谈生命》优秀导学案«谈生命»导学案【学习目的】1. 重复朗诵，品味本文生动笼统、富含哲理的言语。

2. 了解文章宗旨，培育积极失望的人生态度。

【学习重点】品味本文生动笼统、富含哲理的言语。

【学习难点】了解文章宗旨，培育积极失望的人生态度。

【学法指点】本文以〝生命〞为主题，借助于自然界生命生长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，言语清丽典雅、深入隽永，是一篇文质兼美的散文。

学习本文首先要通读全文，疏浚文中的生字词，理清文章思绪;其主要重复朗诵，在朗诵中赏析本文生动笼统、富含哲理的言语;然后背读文中的关键语句，了解生命的实质，并结合自己的生活正确地看待生命。

【学习进程】一.课前预备1.走近冰心：搜集作者的资料，把你以为重要的信息写在下面。

2.初读课文，积聚词语①给加点的字注音。

惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯红( ) 怡( )悦荫庇( ) 芳馨( )②依据拼音写汉字。

chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )③ 解释以下词语的意思。

一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳：3.再读课文，试着梳理一下文章的头绪。

4.在文中标划出提醒生命实质的句子并摘抄在下面。

二、探求学习1.在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。

组内交流批注并停止朗诵竞赛，引荐成员展现协作效果。

2. 作者对生命的实质有怎样的看法，给你以哪些人生的启迪?3 本文扫尾第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同?4< 生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系?5< 如何了解"愿你生命中有够多的云翳，来形成一个美丽的黄昏"这句话?6感悟创新在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮生长的小树。

谈生命导学案[谈生命]导学案《谈生命》导学案设计者：邹四妹时间：2021年11月22日课题：谈生命课型：新授课【学习目标】1、反复朗读，学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。

2、能把握文章内容，理解文章主旨。

3、学习作者积极乐观的人生态度。

【学习重点】1、品味本文生动形象、富含哲理的语言。

2、把握文章内容，理解文章主旨。

【学习难点】学习作者积极乐观的人生态度。

【学法指导】学习本文，首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。

【学习课时】1课时【预习导学】1、你了解作者吗？请你介绍一下冰心。

2、给下列加点的字注音：巉岩（）休憩（）芳馨（骄奢．（）．．）云翳．（）轻吟．（）荫．庇（）挟．卷（）3、解释下列词语：．①巉岩：②荫庇：③一泻千里：④朔风：⑤惊骇：⑥云翳：【合作探究】（一）读美文，感知形象。

1、请学生读课文，读出语调和感情。

2、文章告诉我们生命像什么？3、结合自己的生活体验，说说“生命像什么”。

（二）析美文，理清思路。

1、生命是一个平常的话题，但作者能将抽象的生命物象化，人格化，写得思路清晰，章法严整。

根据自己的阅读感悟，你能为文章划分层次吗？2、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？3、树的一生中又有怎样的经历呢？（三）品美文，领会意蕴。

1、说读美文：自由大声地读出你喜欢的句子。

2、小组交流：品味关键语句，理解其深层含义。

(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

1、下列句子修辞手法使用不同的一句是（）A生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

《谈生命》教案教学目标：知识目标：1．学生能积累词语，做到会读会写会用，能理解作者对生命的本质、规律的认识。

能力目标：1．学生能反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2．学生能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的形象美、情感美、语言美。

情感目标：1.学生能认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

教学重点：1．学生能发挥合理的的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

教学难点：1．学生能揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴教学方法：1．朗读法2．品读法3．延伸拓展法一、导入语：请大家看大屏幕上的这段话“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，一个人的生命是应该这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，这样，在临死的时候，他就可以说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业－－－－为人类的解放而斗争。

”这段话使我们受到了怎样的启发，对我们有怎样的教育意义？今天我们就来学习一篇与生命有关的文章，冰心的《谈生命》，来感受生命的“流动”和“生长”。

作者简介：（投影幻灯片）冰心，福建长乐人，原名谢婉莹，诗人、作家。

代表作散文集《寄小读者》、诗集《繁星》《春水》等。

作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。

二、在朗读中初识“生命”1.掌握下列生字词：（投影幻灯片，布置学生齐读）云翳．（）巉．岩（）羞怯．（）丛莽．（）休憩．（）骄奢．（）清吟．（）枭．鸟（）荫．庇（）芳馨．（）怡．（）悦挟．（）卷心魂惊骇．（）一泻．（）千里2.整体感知课文内容，理清文章的结构层次。

三．合作探究，欣赏形象美：探究“一江春水”部分（师生共同探究）：1. 一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）2. 这些体验有无先后顺序？与生命过程有何相似之处？比喻一个人生命的全过程。

都由弱至强，由小渐变成大，并都经历着千回百转的遭遇。

3.从中你领悟到什么道理？生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也会加给他新生的力量；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。

《谈生命》导学案【学习目标】1.2.3.【重点难点】【学习过程】一、【资料助读】1.写作背景：《谈生命》发表于1947年的《京沪周刊》上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。

其时作者时值中年。

发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。

发表在《文汇报》，它用语不似早年那样清丽淡雅，富有书卷气，但平和的文字中间蕴藏着一种浩递宏大的思想感情，可以说风格变得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文笔和风格。

冰心老人最后在世纪末平静地幸福地"消融了，归化了"，她的魂魄归于大地和海洋，归于书籍和读者，"说不上快乐，也没有悲哀"，她早有所料，中年时就已悟出这一玄妙之道。

2.关于作者：冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。

取“一片冰心在玉壶”为意。

现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。

她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。

她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。

人们这样评价冰心及她的作品：爱在左，同情在右，走在生命的两旁, 随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝扶叶的行人踏着荆棘不觉痛苦，有泪可落，却不是悲哀。

你眼中的冰心：3．字词储备：（1）读准字音：挟卷（）羞怯（）覆压（）清吟（）荫庇（）芳馨（）云翳（）悬崖峭壁（）（2）领会词义。

一泻千里：形容江河水流迅速。

也形容文笔奔放、流畅。

枭鸟：猫头鹰之类的鸟。

荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。

芳馨：芳香。

云翳：阴暗的云。

你的运用：二、【课前储备，文本五读法指导】1．高声朗读课文，借助资料助读，读准字音，并把握住语调，感情激越处要响亮，情调要激昂，感情平静处要读得深沉些。

《谈生命》导学案(人教版九年级上册)共3篇《谈生命》导学案(人教版九年级上册)1《谈生命》导学案(人教版九年级上册)引言生命是一个神奇而复杂的过程。

它在地球上已经存在了几十亿年，而我们人类只是在其漫长历程中的最后一步。

生命虽然复杂，但每个人都会从一开始就拥有它。

它的起源、发展和终结，伴随着人类的探索、研究和思考，已成为一个让人们充满好奇的话题。

一、生命的起源生命的起源是科学家和哲学家研究的一个热点话题。

几乎所有生命起源的理论都是基于进化论的思想，其中包括了“自然选择学说”和“生命起源于外太空”。

自然选择学说认为，生命起源于地球上的原始海洋中。

通过海水中的无机分子与电磁辐射的相互作用，产生了复杂有机分子，如氨基酸和核苷酸，后者被认为是构成DNA的基本单元。

这些分子在一定条件下可以自我组装成为可遗传的生物大分子，如蛋白质、核酸和酶，从而构成了生命体的基础。

生命起源于外太空理论则认为，生命最初可能来自于空间中的异星体，如彗星和陨石。

这些异星体中含有类似于地球上生命存在所需的物质，如氨基酸和核苷酸。

尽管现在没有线索指向生命的真正起源，但是，人们持续不懈地追寻着科学真谛，并创造了许多方法来研究生命起源的可能性。

这进一步推动着人类对生命起源的探究。

二、生命的演化生命在地球上演化了几十亿年，经历了许多阶段，包括单细胞生物、多细胞生物、动物和植物。

它们适应范围的不断扩大和变化，产生了这个世界上众多的生命形态。

尤其在多细胞生物和动植物演化中，各类生命形态的分支树不断分枝和分出新的品种。

在生命演化过程中，遗传信息的传播始终是一个关键的因素。

遗传因素来自于生物的DNA，实现了从父母生物到子代生物的遗传信息传递，从而保证了生命的延续，也让演化的过程更加丰富多彩。

三、生命的重要性生命的重要性体现在多种方面：3.1 生命是一个神奇的过程，它对自然的认识和了解起到了关键作用。

3.2 生命是整个人类社会的基础，所有的人际、经济、文化交往都建立在生命的基础上，离开生命这个基本点，整个人类社会将面临崩溃和失落。