15.玩出了名堂教案

15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题) 复习词语三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。

兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。

我们接着往下读，谁来读读第三段？(2)指名读第三段。

其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。

你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。

你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么？(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

《玩出了名堂》课文教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作交流，探讨课文中的科学原理，培养学生的探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于实践、善于发现的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：探讨课文中的科学原理，培养学生的探究能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们在生活中玩游戏的经历，引导学生思考：玩游戏是否只能消遣时间，还是有可能玩出名堂？2.板书课题《玩出了名堂》，学生齐读课题。

二、朗读课文1.学生自读课文，注意读准生字词。

2.教师选取几名同学朗读课文，纠正发音，指导朗读。

三、理解课文内容1.学生分段讲述课文，教师引导学生概括段落大意。

2.教师针对课文内容提出问题，学生回答，如：课文中的小主人公是如何玩出名的？他们玩了哪些游戏？四、学习生字词1.学生自学生字词，交流记忆方法。

2.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。

第二课时一、回顾课文内容1.教师提问，学生回答，回顾课文内容。

2.学生复述课文，加深对课文的理解。

二、探讨课文中的科学原理1.教师引导学生关注课文中小主人公玩的游戏，如：为什么小主人公扔沙包能扔得那么准？2.学生分组讨论，探讨课文中的科学原理。

三、实践活动1.教师设计一个小游戏，让学生在游戏中体验课文中的科学原理。

2.学生参与游戏，感受科学的魅力。

1.学生谈谈在课文中学到的科学知识。

2.教师引导学生反思：如何在生活中运用科学知识，玩出名堂？五、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2.课外实践：运用课文中的科学原理，设计一个小游戏，与家人或朋友分享。

六、教学反思本节课通过引导学生朗读课文、理解课文内容、探讨科学原理和实践活动，使学生掌握了课文中的知识，培养了学生的探究能力和实践能力。

在教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1学情分析这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。

因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

教学资源师生搜集列文虎克的有关资料。

课时安排2课时教学过程第一课时谈话导入1.教师引述。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗？2.学生交流。

3.教师导入。

玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。

(板书课题并读题)4.学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。

如：(1)什么是“名堂”？(2)谁玩出了名堂？(3)他玩的是什么？(4)怎么玩的？(5)他玩出什么名堂？初读感知1.教师出示自读要求。

(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2.学生自主读书。

3.检查自学。

(1)检查认读生字情况。

(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

《玩出了名堂》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的玩具及其特点，学会介绍玩具的方法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，学会交流和分享自己的观点。

（2）培养学生观察和描述事物的能力。

（3）培养学生动手操作和创造的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对玩具的兴趣和爱好，激发学生创造新玩具的欲望。

（2）培养学生热爱生活，善于发现和创造美好事物的态度。

（3）培养学生团队合作精神，学会与人分享和交流。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所描述的玩具及其特点，学会介绍玩具的方法。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）描述玩具特点的准确性和生动性。

三、教学准备1. 课文文本《玩出了名堂》。

2. 生字词卡片。

3. 玩具实物或图片。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己最喜欢的玩具，激发学生对玩具的兴趣。

（2）教师出示课文《玩出了名堂》，引导学生思考：玩能玩出什么名堂呢？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师补充。

（2）引导学生关注课文中所描述的玩具及其特点。

5. 小组活动（1）学生分组，每组选择一个玩具，讨论如何介绍这个玩具。

（2）每组派代表进行介绍，其他组成员补充。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文中所学的知识。

（2）鼓励学生创造新玩具，激发学生创造欲望。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察家里的玩具，写一篇介绍玩具的文章。

2. 拓展作业：（1）调查身边同学最喜欢的玩具，了解其特点，准备下一节课分享。

小学语文《玩出了名堂》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中科学家的探索精神和对科学的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生善于观察、思考、提问的能力。

（3）学会从课文中获取信息，并进行简单的推理和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

（3）培养学生团队合作、互相帮助的良好品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 了解课文中科学家的探索精神和对科学的热爱。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文中的科学原理的理解。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关科学实验器材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生说出图片中的科学家在做实验的情景。

（2）邀请学生分享他们对科学家的了解。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，边读边思考课文的大意。

（2）学生通过阅读，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的科学实验过程和科学原理。

（2）每组选代表进行汇报，总结他们的发现。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的生字词，并引导学生灵活运用。

5. 课堂练习：（1）学生进行课后的练习题，巩固所学知识。

（2）教师针对学生的练习情况进行反馈和指导。

6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

（2）学生展示他们对课文中的科学实验的兴趣和探索精神。

7. 课后作业：（1）学生回家后，进行课后的练习题。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力。

《玩出了名堂》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握各种游戏的基本规则和技巧，提高学生的游戏能力。

2. 通过游戏活动的设计，培养学生团队合作、沟通交流的能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的创造力和想象力。

4. 培养学生对游戏的兴趣，让学生在玩中学习，在学习中玩。

二、教学内容1. 游戏种类：益智游戏、体育游戏、音乐游戏、团队游戏等。

2. 游戏规则和技巧的学习与实践。

3. 游戏活动的设计、实施与评价。

三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的基本规则和技巧，分享游戏活动的设计经验。

2. 实践法：学生分组进行游戏活动，教师引导学生实践并给予指导。

3. 案例分析法：分析优秀游戏活动案例，引导学生思考和总结。

4. 小组讨论法：分组讨论游戏活动的设计、实施与评价，促进学生之间的交流与合作。

四、教学准备1. 教室环境布置：设置宽敞的空间，准备相应的游戏器材和教具。

2. 游戏资源：收集各种游戏活动的案例和资料，准备相关书籍和视频。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

2. 学生技能掌握：评估学生在游戏中所学到的规则和技巧的掌握程度。

3. 团队合作与沟通能力：观察学生在游戏活动中的团队合作和沟通交流情况。

4. 学生创新与解决问题能力：评估学生在游戏活动中的创新意识和解决问题的能力。

六、教学进程1. 导入：通过简单的游戏活动，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解游戏的基本规则和技巧，分享游戏活动的设计经验。

3. 实践：学生分组进行游戏活动，教师引导学生实践并给予指导。

4. 案例分析：分析优秀游戏活动案例，引导学生思考和总结。

5. 小组讨论：分组讨论游戏活动的设计、实施与评价，促进学生之间的交流与合作。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调游戏活动在学习和生活中的重要性。

七、教学案例1. 案例一：介绍一个益智游戏的设计和实施过程，分享游戏活动对学生思维能力的提升效果。

一、教案基本信息小学语文《玩出了名堂》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读《玩出了名堂》，了解我国著名科学家童第周的故事，激发学生对科学的热爱和探索精神。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 学会本课的生字，会用“名堂、哄笑、固然、卓越”等词语造句。

4. 懂得“只有善于观察、不断探索，才能在事业上有所成就”的道理。

教学重点：1. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

2. 理解课文内容，了解童第周小时候勤奋好学、后来成为杰出的生物学家的事迹。

二、教学难点1. 理解课文中所提到的童第周在科学事业上的成就和贡献。

2. 引导学生从童第周身上学到勤奋好学、积极探索的精神。

三、教学准备1. 课文朗读录音带2. 与课文相关的图片或视频资料3. 生字词卡片4. 课堂练习册四、教学过程第一课时一、导入新课1. 板书课题：《玩出了名堂》2. 提问：你们知道什么是“名堂”吗？二、初读课文1. 学生自读课文，边读边思考。

2. 教师检查学生自读情况，对有困难的学生给予指导。

三、学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。

四、再读课文1. 学生分组朗读课文，互相评价。

2. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容。

2. 提问：谁能说说童第周是如何玩出名堂的？二、深入学习课文1. 教师引导学生深入理解课文内容，了解童第周的成就和贡献。

2. 学生分享自己的感悟，讨论如何向童第周学习。

三、课堂练习1. 学生完成课堂练习册的相关题目。

2. 教师批改并及时给予反馈。

四、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，展示自己的作品。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：搜集其他科学家的故事，下节课分享。

15课玩出了名堂教学设计（15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇一玩出了名堂教学反思在上这一课时，我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。

如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。

但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。

而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。

阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。

阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。

教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。

尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。

当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。

课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。

总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。

新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将放得开更要收得拢《玩出了名堂》教学反思第四单元的课文都是孩子们乐意去学，去读的，所以上起课来非常顺利，今天学习《玩出了名堂》，一节课下来感觉热热闹闹，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。

15课、玩出了名堂学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。

会写“堂、镜、闲”等12个字。

能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②了解列文虎克在玩放大镜的过程中, 是怎样发明显微镜和发现微生物的, 从而激发好奇心和求知欲, 培养学生的观察能力, 增强创造意识。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

第一课时课时目标1. 会认6个生宇, 会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文, 弄懂课文大意, 弄清列文虎克是怎样玩的。

一、导入1.教师引述: 爱玩, 是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、导入新课（板书课题并读题）学生读题（注意轻声）, 想想能提出哪些问题？可将学生提出的问题列在黑板上。

如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、生字教学1 、画出不认识的字和不理解的词语, 读准字音, 查字典或联系生活经验理解词语, 读通句子。

a．出示生字卡片, 检查认读生字情况。

会认的字: 阅、固、调、皇、俄、拜会写的字: 堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1）、注意引导学生区分形近字和同音字, 比如, “堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”; 2）、注意“拜”起笔是撇不是横, 右边是四横不是三横, “具”的里面是三横, 不要少写一横。

3) 、比较“闲”与“阅”、“闭”, “腿”与“随”, 并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

b出示新词, 各自交流自己是用什么方法理解词语的。

2.检查自学。

a.有没有什么疑问, 有没有什么要提醒同学注意的地方b．读完以后, 想想自己能解答同学们提出的哪些问题？三、初读感知, 了解课文大意。

1.课文有几个自然段(五个自然段)2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂3、“列文虎克是怎么玩的, 玩出了哪些名堂”让学生带着问题去阅读(三、四自然段)(1)一边看门, 一边磨镜片, 玩放大镜;(2)玩放大镜, 把两片放大镜放在一起, 发明了显微镜;(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？本页是可爱的小编沉默为大家收集的5篇玩出了名堂教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《玩出了名堂》的教学设计篇一一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。

初步了解课文的主要资料。

在教一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。

然后同桌互相当小教师检查学生生字词和课文的学习和掌握情景，较终我来抽查学生的学习情景。

刚开始，学生进取性十分高，一个个都读的认真，小教师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。

可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。

看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。

在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。

任务布置下去，孩子们的进取性都十分高。

看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的课堂了。

看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的。

事物感兴趣，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。

在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。

小学三年级公开课《玩出了名堂》教学设计篇二这是一个有趣的故事。

说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。