公仪休拒收礼物(网友来稿)

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四年级下语文教材解读-公仪休拒收礼物_苏教版公仪休拒收礼物解读一——我读《公仪休拒收礼物》行走于世间，接纳或拒绝，爱或不爱，放弃或执著……每个人都应有接纳与宽容之心，但也要学会拒绝。

——贾平凹当我读完《公仪休拒收礼物》后，自然就想到了贾平凹，想到了他的“学会拒绝”。

这篇课文是个独幕剧，是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。

戏剧语言包括人物语言（也就是演员说的台词）、舞台说明。

虽然朗读课文时，只需读人物的对话，但事实上，舞台说明对理解文本也起着很重要的作用。

这个剧本讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。

可我穿行与学生之间，分明听到有孩子说公仪休可真够狡猾的没，接着有孩子很神气地附和：你的，狡猾狡猾的！我没有说什么笑着走开了。

学生为什么会有这个解读，这样的话语背后透露了什么。

我问自己。

学生一读就读懂了公仪休很爱吃鱼，而他却说“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”，这给学生留下了“表里不一”的印象；明明有人送鱼来了，却不接受，让学生觉得“傻”。

显然孩子自读过程中，没有看到管家的阿谀奉承，也没有听懂公仪休的“谆谆教诲”。

因此，我站在“学会拒绝”的角度解读文本。

看到虚情，拒绝礼物管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

管家“满脸堆笑”这个动作很传神，细心观察，就能感觉到管家不怀好意、虚伪做作的样子。

再听一听管家的话，“您”虽然很尊敬，但一听就做作，平时，我们与人说话，用“你”才觉自然。

“真是”“太”，故意强调，听着就显得“假”，是当着公仪休的面说好听话。

“补补身子”更是虚请假意，公仪休并没有身体不适，这显然是在投其所好，找借口拍马屁。

动听的语言并不都是好话，这是萨士比亚的名言。

公仪休透过管家的神色，话语，一下子就看到了虚情，所以他拒绝了礼物。

遵纪守法，拒绝拍马过集中、尖锐的矛盾冲突，使剧情不断地向前发展。

清正廉洁的小故事廉洁，自古以来就是一种可贵的品质。

人们把廉洁视为一种美德，把败坏看作社会的一颗毒瘤。

廉洁，关系着国家的前途和命运。

因此，每个朝代的领袖人都提倡廉洁的作风。

廉洁，既是一个好官的标志，也是我们小故事前进的目标，我们每一个人都应该拥有廉洁的好品质。

我曾经读过一篇短文，题目叫《公仪休拒收礼物》。

文中，一位宰相，一人之下、万人之上。

一条小小的鱼作为礼物送给他，他也竟然毫不犹豫的拒绝了。

因为他深知，一条小小的鱼身上，蕴藏着多少阴险的计划，甚至是一个天大的阴谋。

他正是知道这点，才不会收下任何礼物。

他就是——公仪休。

公仪休拒收礼不但为了自己，更为了朝廷、百姓。

也证明了他廉洁、正直和聪明的品性。

他这种正直、为民的精神深深地打动了我，想想，如果世界上多一些像他这样的好官、好人，那社会一定会更美，人们生活得更开心、快乐，他永远是我们的楷模，是我们学习的榜样。

廉洁清正永远是时代的呼唤，勤政廉政永远是人民的期盼。

在这全新的二十一世纪，我们小故事怎样才能算是廉洁，怎样才能让廉洁走进学校？我想应该是同学之间不比吃穿，遵守校规，不违反纪律，在校内、校外都要不乱扔果皮纸屑，保持环境清洁卫生。

使我们生活的环境变得更美，让树更绿，花更红。

在学校，老师布置的作业一定要按时完成；在家里，自己能做的事情自己做……生活中，这些十分琐碎的小事，都可以看出一个人是否有好的品性，是否廉洁。

少年兴则国兴，少年强则国强。

二十一世纪的我们，肩负着祖国的未来，我们一定要好好学习，做一个廉洁的好学生，不辜负祖国对我们的期望。

让我们行动起来，用廉洁的春风，唤醒那些“沉睡”中的人们。

让我们携手共创一个廉洁的美好社会。

新编公仪休拒收礼物（幕后解说两千多年前的一天下午，鲁国的宰相公仪休家的客厅内，公仪休的学生子明正在读书。

）子明：（手持竹简，闭目呤诵）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？公仪休：（踱着方步从内室上）子明，子明：（忙起身向老师行礼）老师好。

公仪休：（轻摇羽扇）你已经来了好久了吧？子明：我刚来了一会儿。

公仪休：最近功课做得怎么样？子明：谨遵老师教诲，不敢有丝毫的怠慢。

公仪休：那我可要考考你喽。

子明：老师请指教。

公仪休：（略作思量）人之初性本善什么意思?子明：（对答如流）人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近.但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异公仪休：智者乐水，子明：仁者乐山。

公仪休：智者动，子明：仁者静。

公仪休：智者乐，子明：仁者寿。

公仪休：（满意地捋了捋胡须）哈哈哈，果然大有长进！子明：（俏皮地笑了笑）嘿嘿，是老师教得好。

（稍作停顿）老师，您吃过饭了吧？公仪休：嗯，刚吃过。

（回味似的咂了咂嘴）子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！今天买了一条，一顿就吃光了。

子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！公仪休：（眉飞色舞）是啊！河里的，海里的，南方的，北方的，我是尝遍了天下鱼呀！什么草鱼、鲤鱼、鲫鱼、黑鱼、黄花鱼、鲢鱼、青鱼、带鱼、墨鱼，大黄鱼、小黄鱼，还有鳝鱼、甲鱼、泥鳅，煎、炒、蒸、煮起来，那真是人间美味呀。

（回味）只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

（子明忍俊不禁笑了起来）子明：老师，我还是有几个问题不明白，请您再告诉我吧。

公仪休：好吧。

[ 管家从幕后上。

]管家：（手拎两条鲜活红鲤鱼，轻佻地走着八字步，说唱起来）管家我，来干啥，送鲤鱼。

送到哪，宰相家，公仪府。

鲤鱼肥，鲤鱼鲜，公仪大人乐开怀！我家老爷才能想干啥就干啥！（发现公仪府门牌，用食指指了指）哦，到了。

先到门房求见。

（幕后随后一声高喊：“有一位管家求见”）公仪休：子明，烦你去带他进来。

《公仪休拒收礼物》说课稿太谷县明星小学刘振谦大家好！我执教的是苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》。

一、设计理念：小学语文新课标指出：语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

就是要使每一个学生都成为学习的主人。

在教师的引导下，学生能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索和合作学习的过程中，获得积极的情感体验。

真正变“要我学”为“我要学”。

《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧。

教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。

二、教学目标：认知目标能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

能力目标能抓住文中的重点词语，去品味人物语言，进而能联系剧本特点，把握人物性格特点。

在自己排演课本剧的基础上有所提高。

并能比较准确地进行展示。

情感目标理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

三、教学重、难点：1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

四、学情分析：本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。

为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时第一课时已先让学生自行解决字词，并对独幕剧的特点有所了解，而且也布置了学生收集资料，自由组合进行课本剧的排练。

五、教学流程：(一)复习旧知，导入新课（二）先导后学，方法指引（三）交流分享、品读剧本（四）拓展延伸、思想升华（五）展示表演能力提升六、每环节设计意图：(一)复习旧知，导入新课设计意图：在这一环节，我们倡导新旧知识要衔接，所以利用二人小组复习，互相复述独幕剧的特点，目的是唤起学生对旧知的回忆，为新课做铺垫，在学生回忆的同时重点培养他们的口头表达能力和认真倾听的能力。

同时也明确了这节课的学习目标。

（二）先导后学，方法指引设计意图：这一环节中我们提倡学生“不带问题不读书”，目的是培养学生边读书边思考的习惯和能力，所以这里要留给学生读书的空间，给足学生思考的空间。

公仪休嗜鱼这个故事说明了什么道理示例文章篇一：《从公仪休嗜鱼说起》嘿，同学们！你们听说过公仪休嗜鱼的故事吗？我跟你们讲讲哈。

公仪休呀，特别特别喜欢吃鱼。

要是一天没鱼吃，他心里就痒痒得慌。

按说喜欢吃鱼这也没啥大不了的，可这里面的门道可深着呢！有一天，就有人送鱼给他，那鱼活蹦乱跳的，一看就是上等的好鱼。

送鱼的人满脸堆笑地说：“大人，您这么爱吃鱼，这点小小心意您可一定要收下。

”公仪休却摆摆手说：“我不收！”送鱼的人就纳闷了，心想：“这公仪休不是最爱吃鱼吗？怎么还不要呢？”咱们来想想，要是换做咱们自己，面对自己特别喜欢的东西，别人送上门来，是不是很难拒绝呀？可公仪休就拒绝了，这是为啥呢？这就好比咱们在学校，老师说如果谁考试作弊就能得高分，那咱们能去作弊吗？不能呀！因为虽然能得到一时的高分，可那是不对的，以后会养成坏习惯，再也学不好啦。

公仪休不收鱼也是这个道理。

他心里清楚得很，如果收了这一次鱼，那以后别人有求于他，他就得替人办事。

万一办的是坏事，那不是给自己抹黑，给国家添麻烦吗？这就好像走在一条满是陷阱的路上，一步走错，就可能掉进去再也出不来啦！再说了，如果他收了鱼，那其他官员会怎么看？老百姓又会怎么想？这不就坏了规矩，乱了套嘛！公仪休可真是聪明，他知道“吃人家的嘴软，拿人家的手短”。

这就像我们借了同学的东西，总觉得欠人家一份情，得想办法还回去。

他要是收了鱼，以后就没办法公正地处理事情啦。

咱们在生活中不也一样吗？有时候小小的诱惑摆在面前，就像那香甜的糖果，看起来诱人得很，可要是随便接受，说不定后面就有大麻烦等着呢！所以说呀，公仪休嗜鱼这个故事告诉我们，面对诱惑一定要保持清醒的头脑，不能因为一时的贪心而失去了原则和底线。

咱们要像公仪休一样，坚守自己的内心，做一个正直、有原则的人！示例文章篇二：《从公仪休嗜鱼中领悟的大道理》嘿，同学们！你们听说过公仪休嗜鱼的故事吗？这故事可有意思啦！公仪休是鲁国的宰相，特别喜欢吃鱼。

小学四年级语文教案公仪休拒收礼物9篇公仪休拒收礼物 1教学过程：一、谈话导入同学们，在我们的语文课堂上演课本剧已深受小朋友的喜爱，如果不是在课堂上，而是在舞台上表演课本剧，那还叫课本剧吗？（板书：戏剧）今天，我们学的课文和以前的不一样，而是一场戏剧，喜欢吗？现在老师手里就是这场戏剧的剧本，让我们一起来看看。

对了，谁见过剧本吗？出示：剧本的特点：1)开头交代时间、地点、人物。

)方括号里交代布景及人物活动等。

(3)括号里交代说话时的语气、动作等。

无需读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

师述：这篇课文是个独幕剧，就是一个小型戏剧。

里面人物不多，情节简单。

（齐读课题；板书：独幕剧）下面请同学自己读读剧本，边读边想：这个独幕剧讲了一个什么故事？二、自由读剧本1、读后会自由说说剧本讲了一个什么故事？2、出示词语，读词语。

公仪休鲁国宰相子明大夫管家拒绝务必无可奈何不可思议违犯法纪恍然大悟能用到出示的这些词语连起来说说这个故事吗？三、学习剧本内容师述：说的真不错，想演好可不容易啊！作为一个优秀的话剧演员，除了背好台词，还需要具有哪些素质？现在请同学再好好地读读剧本，要边读边想，脑海中应该有一个情景，自己可以读一读，演一演，好吗？1、再自由读剧本。

谁来告诉老师你想象到哪个情景给你留下了很深刻的印象，是谁说的话？2、依次解读课文。

3、出示课文，指导朗读。

4、分角色朗读。

过渡：同学们都很有表演才能，现在为满足我们班广大戏迷朋友的要求，“小天使”话剧团给我们带来了精彩的节目。

四、课本剧表演师述：我们同学都太棒了，也许在不久的将来，在座的同学说不准谁能功成名就，小有名气了，那时，你还会记得我们今天所学的“想吃鱼就自己去买，这样会一直有鱼吃的”这也是老师对你们的希望。

教学目标要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2、理解公仪休说的话的含义。

3、能分角色朗读课文，演好课本剧。

教学重点、难点：重点：学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品质。

公仪休拒鱼高中作文说起公仪休拒鱼的故事，这可真是一段值得咱好好琢磨琢磨的佳话。

公仪休，在那久远的春秋战国时期，可是个有名有姓的大人物。

他在鲁国当官，官儿还不小，是个宰相呢。

这宰相的权力大，责任也重，巴结他的人那是多得数都数不过来。

有一天，就有这么一个人，提着一篓子活蹦乱跳的鲜鱼，满脸堆笑地跑到了公仪休的府上。

这人心里头打着小算盘，想着：“这公仪休大人要是收了我的鱼，往后我办事不就方便多啦。

”他到了公仪休面前，腰弯得像个煮熟的大虾，嘴里不停地说着讨好的话：“大人啊，您为咱鲁国日夜操劳，这点儿鱼是小的一点儿心意，您可一定要收下。

”公仪休呢，瞅了瞅那篓子鱼，脸上一点儿表情都没有。

送鱼的人心里直犯嘀咕：“这大人咋没反应呢？是不是嫌少啦？”可他哪儿知道，公仪休心里头正琢磨着事儿呢。

公仪休清了清嗓子，开口说道：“这鱼嘛，我是不能收的。

”送鱼的人一下子就急了，忙说：“大人，这鱼可新鲜着呢，您瞧这鱼眼睛，多亮！这鱼鳞，闪闪发光的！您就收下吧。

”公仪休摆了摆手，说：“你别急，听我给你说道说道。

我呀，爱吃鱼，这是不假。

可要是我收了你的鱼，那我就得看你的脸色办事，得给你开后门，对不？万一哪天我因为这事儿被罢了官，没了俸禄，我哪儿还有钱买鱼吃呀？再说了，我不收你的鱼，我照样能靠自己的钱买鱼吃，还吃得心安理得，你说是不是这个理儿？”这一番话，把送鱼的人说得是哑口无言，只能灰溜溜地提着鱼走了。

咱想想啊，这公仪休多聪明！他一眼就看透了这送鱼背后的猫腻。

要是换了旁人，说不定就被那一篓子鲜鱼给迷了眼，迷了心窍。

可公仪休没有，他心里头跟明镜似的。

这事儿要是放在咱现如今的生活里，也照样有值得琢磨的地方。

比如说，有时候别人给咱点儿小恩小惠，想让咱帮着干点儿违反原则的事儿。

咱就得学学公仪休，得看得长远，不能被眼前那点儿蝇头小利给忽悠了。

要不然，一时得了好处，往后说不定得吃大亏呢。

再比如说，在学校里，有的同学为了让别人给他抄作业，可能会给点儿小零食啥的。