人教版小学数学一年级下册数的顺序教学课件

数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。

二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。

2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。

3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。

3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。

4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。

5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。

4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。

2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。

4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。

5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。

四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。

这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。

希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。

人教版小学数学一年级下册《数的顺序》第四课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能够理解数字的顺序概念。

–学生能够正确快速地数数数目。

2.能力目标：–训练学生观察、理解和总结的能力。

–提高学生数学的逻辑思维能力。

3.情感目标：–培养学生探究和解决问题的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–掌握数字的顺序概念。

–学会数数数目。

2.教学难点：–在数字之间建立正确的对应关系。

–提高数学思维逻辑。

三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物玩具、练习册。

2.图书准备：教辅书《小学数学一年级下册》。

四、教学过程(一) 复习导入教师出示数字卡片，让学生按顺序快速数数。

(二) 学习新知1.引导学生观察数字卡片，看数字之间的排列顺序。

2.讨论数字的顺序概念，指导学生理解数字排列的规律。

3.让学生自己排列数字卡片，检查正确性。

(三) 操练训练1.设计游戏环节，让学生用数字卡片模拟数数数目的过程。

2.分组比赛，看哪组能最快正确地排列数字。

3.让学生通过小动物玩具的个数做出相应的数数动作。

(四) 巩固提高1.布置练习册上相关练习，检查学生对数字顺序的掌握情况。

2.对学生进行个别辅导和指导，强化掌握。

(五) 课堂小结教师对本节课的重点进行总结，强调数字的顺序在日常生活中的重要性。

五、课堂延伸1.让学生自己设计数字卡片游戏，加深对数字顺序的认识。

2.鼓励学生观察周围环境中数字的排列情况，加强实际应用。

六、教学反思本节课主要通过数字卡片和小动物玩具的操练，帮助学生理解数字的顺序概念。

在教学过程中，学生的积极性和参与度比较高，但部分学生在数数时出现一定困难。

下一节课需要针对这一问题进行专项训练，巩固学生的基础能力。

以上就是本节课的教学设计，谢谢！。

一年级下册数学《数的顺序》教学设计授课教师：佘女女授课班级：一年级四班教学内容：数的顺序教学目标：1.掌握100以内数的排列顺序，会比较100以内数的大小。

2.探索百数表中隐含的诸多规律。

3.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序。

教学难点：。

探索百数表中隐含的诸多规律。

教学准备：百数表，练习题卡,动物头饰。

教学过程：一、复习。

1. 数数。

2. 报数。

3. 猜数二、新授。

1.情境导入，揭示课题。

出示藏宝图（百数表）2.看一看，想一想。

3.填一填（按顺序补全百数表）4.涂一涂。

（1）.十位数是3的涂上绿色。

（2）.个位数是3的涂上黄色。

（3）.十位数与个位数相同的涂上粉色。

5.找一找，从表里发现哪些有趣的排列（1）横行找. （2）.竖行找。

（3）斜行找。

学生汇报：从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

相邻两数相差一1。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

相邻两数相差10。

2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么什么样的数是相邻的数三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获。

第3课时数的顺序教学目标：1.通过填写百数表,了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。

2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。

3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。

教学重难点：1.了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。

2.探究和发现百数表中隐含的规律。

教学过程：一、创设情境，引入百数表1.情境导入。

师：我们学校的学生每天都要排队做早操。

请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。

(课件出示学生排队图及百数表)通过情境导入，初步了解100以内数的顺序。

2.揭示课题。

师：这节课我们就来学习100以内数的顺序。

（板书课题：数的顺序）二、自主探究，感受数的顺序规律1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。

师：你发现了什么？【学情预设】学生很容易说出第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数，它们都是按照从小到大的顺序排列的。

2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。

师：中间这个缺失的数是多少？(77)师：说一说发现了什么规律。

【学情预设】这一斜行中每个数的个位与十位上的数字都相同。

3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。

师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什么规律？【学情预设】预设1：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反，从9开始，逐渐少1直到1。

预设2：个位和十位上的数字相加是10。

【设计意图】将这四组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。

《数的顺序比较大小》第2课时精品教案讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。

42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。

追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。

追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。

小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。

过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进4237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。

让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。

总结出两位数比较时的规律。

一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。

23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。

师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。

提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。

归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

也就是说先比较十位再比较个位。

（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。

学生交流。

2325相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。