过氧化氢制氧气
(一)教学目标
知识与技能目标：
1．了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体；
2．知道催化剂在化学反应中的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂；
3．能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。
过程与方法目标：
1．通过学习比较，学会探究学习方法；
2．通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。
情感、态度与价值观目标：
1．知道化学与生产和生活的联系.；
2．培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
（二）学情分析
1．教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。
2．学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。
（三）教学过程设计
进
程
教师活动学生活动设计意图
1．复习知识
在上一节课，我们已经学习了
在实验室如何制取氧气。
那么当时我们用什么药品制
取了氧气？制气装置是怎样
的？收集装置呢？书写比较三
个化学方程式
（回忆）用高锰酸钾
作药品既复习了上一节课的
内容，也为下面的新知识
打下埋伏。
2．课题引入
对比之后发现由过氧化氢制
取氧气比较简单环保，认真听讲学生能比较出用高锰
酸钾和过氧化氢溶液制
取氧气实验的不同之处，
培养学生的观察能力，并
为下面的实验方案选择
提供依据。
3．学习活动1通过实验方程式2H2O2MnO2
2H2O+ O2↑，分析理论实验
步骤。
【提问1】打开漏斗的活塞
会看到什么现象？
认真思考做笔记
代表上台观察，描述
现象
了解实验的原理和操作
方法
现象：过氧化氢接触二氧
化锰，反应剧烈，导管口
有气体产生。
学习活
动2
【提问2】在实验室氧气的收
集装置该怎样确定呢？
（提示回忆上节课内容）
从下图中选择：
小组的成员回忆、讨
论
希望同学们记住向上
排空气法和排水法制取
氧气的方法。并注意能与
空气中的成分反应的气
体不能用排空气法收集，
溶于水且能与水发生反
应的气体不能用排水法
收集。并得出“气体收集
装置的选择取决于气体
的密度和水溶性”的结
论。
教师要补充说明：在“塞”好带
有长颈漏斗和导管的双孔塞后
再“加”入过氧化氢溶液。【若
为分液漏斗，则打开塞子，缓慢
滴入溶液（根据反应速度确定滴
加过氧化氢溶液的速度）。】
回忆固、液试剂加入
的先后顺序。
让学生们想到先“固”
后“液”
的顺序。
待气泡均匀且较快放出时，用排
水法收集气体。【若为分液漏斗，
关闭分液漏斗活塞，从水槽中取
出导管。】
清理实验台。
学生体会制取到氧气
时的快乐
体验分液漏斗与长颈
漏斗在制取气体过程中
的不同之处。同时让学生
养成良好的实验习惯。
6．小结评价
能力拓展
在这一节课题中，我们主要学
习了在实验室如何用过氧化氢
制取氧气的方法，有以下主要的
“查、装、塞、加、收”几个步
骤。
不管从安全、环保还是节能、简
便的角度来说，它都是实验室制
取氧气的最佳方法。
在课后，同学们预习一下高锰酸
钾和氯酸钾制取实验的方法完
成学案。
学生完成课本有关练
习。
要求在课后完成有关的
作业。
巩固本课题的知识要点，
并让学生知道用过氧化
氢制取氧气的优点。
目的是引导学生进行
对比学习
三、教学反思
（一）知识点的过渡和连接：本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢是生活中经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氢气，对于这个问题没有分析是不合理的。
（二）对催化剂的相关概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？实验过程中没有给学生做相关的解释，是不到位的。
（三）整个教学过程中缺乏与之相联系的重要知识发散，缺少学生互动环节设计。
