英语组集体备课活动记录表完整版本

小学英语集体备课记录表年级三年级主讲孙丹丹参加人员英语组三年级成员时间2010 09 10单元Unit 1 hello教学目的1.学生能询问别人的名字和能用英语介绍自己的名字。

2.利用故事、歌曲让学生熟练掌握句型，并且结合现实生活。

3.学生能借助图片来理解故事，结合自己进一步把它表演出来。

4.学生能认读和正确地书写字母A 到D．学生根据自己的学习情况，给自己给予评价。

词汇Core: hello, what’s,your,name,my,children,wha t,is,hi,good,morning,Goodbye Phonics: apple,ant,ball,baby,cat, carrots,deer,dog,doorContextual:Let’s go Be careful.句型1.Hello,my name’s _____2.What’s your name?教学重点1．学生能准确的认读本课的单词与新句型。

2．学生能利用句型“What’s your name?”来询问别人的名字。

3．借助与图片，学生能理解故事，并能表演出来。

4．能利用发音规律，学生能认读字母A到D教学难点1. 出现的英文名字太多，学生容易混淆。

2．故事所涉及的某些句子有一定的难度3．把读音与字母结合起来4．What is =what’s的区别巩固双基的具体措施（包括听说读写的综合训练1．利用布偶来引入本单元的主题，导入本课重点句型:What’s your name?让学生训同桌与小组成员来巩固此句型。

2．给每一个学生一个英文名字，让他们接触英文名字，并教会他们平时多用英语来交谈。

3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。

4．利用本单元出现的小韵文，小儿歌进一步的巩固新知识。

5．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。

第1篇活动时间：2023年10月25日，星期三，下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：初中英语组全体教师活动主题：探讨新学期英语教学策略，提升教学质量活动记录：一、活动开场下午2:00，活动在轻松愉快的氛围中开始。

主持人简要介绍了本次集备教研活动的目的和议程，强调了集备教研对于提升教学质量的重要性，并鼓励老师们积极发言，共同探讨教学问题。

二、教学案例分析首先，由教研组长李老师分享了一堂精彩的英语阅读课。

李老师详细介绍了教学设计、课堂互动、学生反馈等方面的内容。

随后，其他老师们针对这堂课进行了热烈的讨论。

1. 张老师：李老师的教学设计非常合理，通过引导学生进行自主阅读和合作学习，提高了学生的阅读能力。

2. 王老师：课堂互动环节设计得很好，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣。

3. 刘老师：在教学过程中，李老师注重培养学生的英语思维，值得我们学习。

三、新学期教学策略探讨接下来，老师们围绕新学期的教学策略进行了深入探讨。

1. 针对新教材的特点，老师们认为应注重以下几个方面：- 加强词汇教学，提高学生的词汇量。

- 注重语法知识的讲解，帮助学生构建完整的语法体系。

- 关注学生的英语实际应用能力，提高他们的口语和写作水平。

2. 关于教学方法，老师们提出以下建议：- 采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣。

- 运用多媒体技术，丰富课堂教学内容。

- 加强小组合作，培养学生的团队精神。

3. 针对课堂管理，老师们认为应做到以下几点：- 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

- 关注学生的个体差异，因材施教。

- 加强课堂纪律，确保教学秩序。

四、集体备课最后，老师们针对下周的教学内容进行了集体备课。

针对不同年级和教材特点，老师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价等方面的问题。

1. 七年级：重点讲解时态和语态，提高学生的英语表达能力。

2. 八年级：加强阅读和写作训练，提高学生的综合语言运用能力。

英语集体备课活动记录表2018—2019学年度第一学期第次时间2018年11月日第周星期地点年级年级科目英语备课组长主备课人参加人员三年级组英语教师备课主题Unit 5 How are you?教学设计教学目标：1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。

2.学唱歌曲“Hello! How are you?”3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。

教学重点、难点：能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。

教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。

教学过程：Step1. Warm up1. Free talk.T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy)T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy?2. Sing a song.T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK?Step2. Presentation & practice1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mikesaying? Listen.播放两遍录音。

T: Who can tell me? (出示：How are you? ) 领读句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。

指名说听到的句子。

(出示：Fine, thank you. )领读句子。

看板书，听老师说chant。

跟老师说chant。

齐说。

2. T：Now, let’s play a train game.T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Thensay “How are you?” one by one.师生问答。

人教版小学英语集体备课活动记录表___ n Activity Record FormActivity Time: September 1.2020Subject: EnglishActivity n: English OfficeGrade: 5thRecorder: ___Preparers: Wei ___Moderator: Wei ______: All English ___I。

___ that today's activity theme is "U1 Lesson 6 Reading Teaching."II。

___。

___。

teaching objectives。

___ difficulties。

teaching n。

and ___.III。

___.IV。

Based on the full n and everyone's wisdom。

the group's teaching design was determined.Activity Content and Process:1.It is ___.2.It is hoped that the participants ___.___ n (Initial n) Teaching DesignInitial n Time: September 1.2020Subject: EnglishGrade: 5th___: ___Preparer: Wei ___Lesson Time: Lesson 6."___?"1.Students ___ "robot," "made," "speak," and "finish" in context。

can read the diary correctly according to the correct sense group and ___.2.Students can read the diary with the help of pictures。

七年级下册英语备课组活动记录表英语备课组活动记录表本着务实的作风，公平、公正，与人为善的处事原则，我和初一英语组老师和睦相处，密切配合，认真对待工作，兢兢业业，取得了一些成绩，真正做到了问心无愧!现简单介绍一下。

一.计划详实,落实到位开学初我们制订了包含教学活动,课外活动,学生技能活动等多项活动和教学计划.从开学的新课至期末的总备考，我们都制订了详尽的计划，各位老师分工明晰，各正数其职。

二.分工合作,形成合力众人拾柴火焰高.每一项计划的制订和活动的筹划及积极开展几乎都就是备课组老师集体商谈并集体实行的结果.不搞出一言堂,不搞小动作,教学一盘棋,大家魏参予,荣誉人人存有份,责任共同分担.大家分工合作,既责任至人,又不能懒散无序，所以各项活动的计划制订和实行都很成功,效果也非常明显.特别是本学期学校给各班配备了多媒体，并且要贯彻洋思教学方法，无形加重了教师的备课量，我们就把每个单元分配给每个老师，要搜集与本单元有关的资料，方便其他老师做课件。

并且根据sec-tiona,sectionb,selfcheck分别准备工作一套优选的课堂练习题。

期末复习阶段，我们各位老师仍实行明确分工，各个老师负责每个单元的出题，至少准备一套精炼试题。

知识点，考点，重点和难点都涵盖上;题量不一定要太多，但要精。

大家认真对待，各负其职，取得明显效果。

三.强化集体复习,引导个人特色每周四下午第八,九是我们集体备课时间。

开学时就把每个单元分派给每个老师，每周有主讲人，大家先听主讲人介绍单元重点，每节课如何引入，如何开展教学，后由大家讨论，制定出统一的可行的教学模式，集体备课减轻了老师们的工作负担,也可以集思广益,减少教学的盲目性.但是每个老师都有独特的教学方法和教学思路,而且每个班的情况也各不相同.老师象医生,必须根据不同的病人开不同的药方.如果完全一刀切,将会极大打击教师的积极性,也会使教学实效大打折扣.所以我们在集体备课的前提下鼓励各位教师八仙过海各显其能,用各自独特的人格或教学魅力吸引学生好学愿学,从而使教师的工作有自己的成就感,也使学生可以在和教师融洽相处的轻松氛围中乐学并学好.四.活动与实际融合,能力与教学共长英语教学如果能与生活实际有机结合,将大大提高学生的学习积极性,并能在活动与实践中更加有效地学习和检验教学/学习效果。

英语组集体备课记录英语组八年级集体备课活动记录表Unit 6 How long have you been collecting shell? Teaching goals:1. Words and expressions in this unit.2.现在完成进行时的用法。

3.Patterns: How long have you been doing sth.?I have been doing sth. since ….I have been doing sth. for … (period of time).4.谈论人们做某事持续多长时间。

5.谈论人们的业余爱好。

6．谈论人们收藏某物多长时间。

Important and difficult points:1. Words and expression in this unit.2. 现在完成进行时的用法以及与现在进行时和过去进行时的区别。

Teaching aids:teaching cards, pictures, a tape recorder.Period 1Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk one of the students the question: Liu Ziyang, when did you study English? Help the stu dent answer: I studied English in 2003.Say,in this unit we’re going to talk about how long we’ve been doing things .Then ask :Liu Ziyang, how long have you been studying English ?Help him to answer : I have been studying English since 2003./I have been studying English for two years .Get Ss to repeat .Repeat the activity with other students.Step 2 Pre-taskSB Page 44, 1a.1. Ask a student to read the three questions, and answer the questions as example like this: I started class at 9:00 .I slept for ten hours. I have been skating for five hours/ I have been skating since five years ago.2. Have Ss work in groups of four.3. Ask the class each question and call on several different students to answer.Step 3 While-taskSB Page 44, 1b.1. Play the recording and get Ss to fill in the chart.2. Correct the answers.SB Page 44, 1c .In pairs, get the students to ask and answer. Then ask some pairs to say their conversations to the class.SB Page 45, 2a & 2b.1. Read the instructions and have Ss know what to do.2. Play the recording .Ss write down their answers.3. Correct the answers.Step 4 Post-taskSB Page 45, 2c.1. Read the example in sample dialogue in activity 2c.2. In pairs, role play the interview between Alison and the reporter.3. Ask two pairs to say their conversations to the class.Step 5 Grammar FocusSB Page 45, grammar focus.1. Review the grammar box.2. Explain that in these sentences “since” comes before a date and “for” before a period of time.3. Ask What is the difference between “How long did you skate?” and “How long have you been skating?”. Explain that “did” question means that the person has stopped doing the action .The “have you been” question shows that the person is continuing to do the action at the present moment.Step 6 HomeworkReview the present perfect progressive.Period 2Teaching contents: Section A 3a, 3b, 4, Section B 1a, 1b, 2a, 2b, 2c.Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk some students the questions: How long did you skate? How long have you been studying English ?Step 2 Pre-taskSB Page 46, 3a.1. Ask Ss to read the passage and fill in the table.2. Check the answers.SB Page 46, 3b.Read the instructions and ask Ss to complete the task. Correct the answers.Step 3 While-taskSB Page 47, 1a & 1b.1. Ask different students to say the items they see in the picture.2. Ask students to write the names of things they collect and things they would like to correct in the chart.3. Ask some students to read their lists to the class.4. In pairs, let students tell their partner what they collect and what they would like to collect .Say why .5. Ask several pairs to say their conversations to the class.SB Page 47, 2a & 2b.1. Read the instructions and let the students know what to do.2. Play the recording and get students to fill in the chart.3. Correct the answers.Step 4 Post-taskSB Page 47, 2c.1. Ask two students to read the example in the sample dialogue.2. Have students practice conversations in pairs.3. Ask two pairs to say their conversations to the class.Step 5 HomeworkSB Page 46, Part 4.1. Read the instructions and ask two students to read the dialogue.2. Make sure students understand what they need to do.3. Have students complete the work in groups of four after class.Period 3Teaching contents: Section A 3a, 3b, 4a, 4b, selfcheck.Teaching procedures:Step 1 Leading inCheck the homework .Ask on group of students to share their conversations with the class.Step 2 Pre-taskSB Page 48, 3a.1. Ask some different students to tell what they see in the picture.2. Read the instructions and make sure students know what to do.3. Ask students to read the e-mail on their own and then draw lines matching each snow globe with its description.4. Correct the answers.Step 3 While-taskSB Page 48, 3b.1. Read the instruction to make sure students know what to do.2. Ask students to complete the message, writing about Bob, Marcia or Liam in activity 2a.3. Ask some students to read their messages to the class.SB Page 48, 4a.1. Ask two students to read the dialogue.2. Ask a student the same questions but let him answer with his own hobbies.3. In groups of four, have students complete the work.4. Ask two groups of students to share their conversations.SB Page 48, 4b.1. Point to the questions and ask a student to read them to the class.2. In groups of four, get students discuss each question.3. Read the four questions one by one and ask each group to say their answers to the class.Step 4 Post-taskSB Page 49, Selfcheck, Part 1.1. Ask students to fill in the blanks on their own.2. Ask one student to write the answers on the Bb.3. Correct the answers.4. Ask some different students to make sentences with the words given.SB Page 49, Selfcheck, Part 2.Ask students to complete the letter on their own .Then ask on student to read hisletter to the class.Step 5 HomeworkHave students write their letters on their exercise books.Period 4Teaching contents: Reading: I’ve been studying history in China.Teaching procedures:Step 1 Before readingSB Page 50, Section 1.1. In groups of four, get students to discuss the three questions.2. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know.Step 2 While readingSB Page 50, Section 2.1. Ask students to read the passage silently once for general meaning .Ask students if there is anything they don’t understand.2. Let students read the passage again for detail.Step 3 After readingSB Page 51, Section 3, 3a. Ask students to scan the text for information to complete the sentences.SB Page 51, Section 3, 3b & 3c.1. In groups of three, let students practice the sample conversations first, then make their own conversations.2. Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class. Step 4 Go for it1. Direct the students’ attention to the box and read the heading on the left and ask students to list other things they would miss.2. Ask students to share their ideas.3. In the same way, do with the right part of the chart.Step 5 Homework1. Remember the words and expressions in this unit.2. Review the present perfect progressive.英语组集体备课工作总结备好课是上好课的先决条件。

英语备课记录设计教师：说课时间：课题名称：Consolidation of the Relative Words授课时间：45分钟学生现状分析：定语从句一直是学生学习的难点，特别是关系词的掌握和运用。

经过前期的系统学习，学生们已经掌握了定语从句的概貌和规律，但是在关系词的运用方面仍然存在较多的问题。

教学目标：语言学习的最终目的是运用。

因此本节课的目标是：1、语言知识目标：了解定语从句的结构，掌握关系词的用法。

2、语言技能目标：能够在听、说、读、写的各种语言综合实践活动中熟练运用定语从句。

3、情感态度目标：在学习中培养合作精神。

4、学习策略目标：学会总结语言材料的规律并加以运用。

教学重点：关系词的正确选择。

教学难点：表示地点、时间、原因的先行词在从句中充当主语和宾语时关系词的选择。

教学模式：集中呈现----对比分析、专项梳理----巩固运用。

Teaching Procedures:Step I PresentationGuessing game: （以学生熟悉的话题导入，既可引起兴趣又集中呈现定语从句及关系词。

以抢答形式激发学生参与的兴趣。

）1.They’re something flat that we can write words on. They are yellows ones that have four legs.What are they?2. A gentle girl, whose pictures and handwritings are popular among us, is sitting beside a boywho is wearing glasses. Who is she?3.They are boards where we can write with chalk. While it is clean, it is black; but while it isdirty, it is white. What is it?Step II Brief analysis to the structure of the attributive clause. Pay special attention to the antecedents and the relatives words. （简单分析句子结构，重点在于先行词和关系词。

九年级英语集体备课活动记录表项目名称九年级英语集体备课负责人唐理欢活动时间 2016-3-15 活动地址九年级办公室九年级 Unit 5 How do you活动主题 make a banana milk shake? 主讲人郑金燕集体备课参加对象英语组全体成员为响应学校的呼吁，睁开校本培训，本教研组于13 月 15 日进行了本学期集体备课活动。

第一，组员议论，确立本次备课主题为七年级英语的 unit 5 How do you make a banana milk shake?第二课时，接着，即是各组员针对本次课题，提出自己的建议。

活动内容李少琴：课的引入将播放一首优美悦耳的英文歌，简要让学生轻松快乐地进入讲堂。

本节课的要点是学说水果沙拉的过程，会说本课的句型first ,then ,next finally , 并能在实质情形中运用。

所以，本节课应环绕着此点睁开教课。

黄丽珠：板书的设计也相当重要，应当要点突出，而且简短、了然。

部署作业设计 : 学生简单又不陌生—怎样煎荷包蛋，利用多媒体课件把步骤展现出来。

（这一设计新奇）唐理欢：何不以学生最喜爱着手实践—做水果沙拉这一活动主题来睁开。

( 这个建议好 )朱殷梅：板书的设计也相当重要，应当要点突出，而且简短、了然。

部署作业设计 : 学生简单又不陌生—怎样煎荷包蛋，利用多媒体课件把步骤展现出来。

（这一设计新奇）此次活动是一次教科研活动，也是一次经验沟通和培训，经过集体的备课，让本节课尽如人意，也在必定程度上提高了教师的专业素质，更表现了作为活动反省教师的本职。

资源共用。

与建议英语组集体备课活动记录表项目名称英语集体备课活动时间 2012-5-12 负责人活动地址火高录英语办公室Unit8 Why don ’ t you get活动主题her a scarf八年级集体备课参加对象英语组全体成员？主讲人苏雪箐本教研组于 5 月 12 日进行了本学期集体备课活动。

三年级英语集体备课活动记录表
活动时间：第十二周活动地点：办公室
活动主题：第六单元主讲人：张伟胜
参加对象全体英语老师申请学时： 2学时
活动内容及进程：
1、个人初备：钻研教材、学习理论，勾勒教学框架，推敲教学环节，初步设计好导学预案。

2、共同备课：上周授课产生的问题展开研讨。

对下周的授课内容共同探讨。

3、个人细备：在集体研讨的基础上结合自己的教学风格及班级学生的特点相互借鉴合理取舍，形成有个性特点的教学设计。

4、明确本课的教学内容和教学方法。

5、将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型题、易错点要逐一列举。

6、个人在集体研讨基础上形成有可行性、实效性的教案。

7、由张伟胜老师执笔，认真做好活动记录。

第 1 页。

英语组集体备课活动记录表目名称英集体人王前活2018-3-15 活地点英公室八年 Unit 7 how do you make a banana活主主人吴milk shake? 集体参加象英全体成响学校的号召，开展校本培，本教研于11 月 15 日行了本学期集体活。

首先，，确定本次主七年英的unit 7 how do you makea banana milk shake?第二，接着，便是各本次，提出自己的意。

火高：的引入将播放一首美听的英文歌，学生松愉快地入活内容要堂。

本的first ⋯ ,then重点是学水果沙拉的程，会本的句型⋯ ,next⋯finally ⋯ , 并能在情景中运用。

因此，本着此点展开教学。

才年：七年学生活，好，求知欲，有教的模仿能力，堂气氛比好。

：何不以学生最喜手践—做水果沙拉一活主来展开。

( 个建好)朱殷梅：板的也相当重要，重点突出，并且、明了。

布置作: 学生容易又不陌生—如何煎荷包蛋，利用多媒体件把步展示出来。

（一新）此次活是一次教科研活，也是一次交流和培，通集体的，活反思本尽善尽美，也在一定程度上提升了教的素，更体了作与意教的本。

源共用。

英语组集体备课活动记录表项目名称英语集体备课负责人王锦前活动时间2018-4-18 活动地点英语办公室Unit 7 How much are these pants?活动主题(Section A 1a-1b) 主备人许卫卫集体备课参加对象英语组全体成员1.张老师阐述自己的设计意图及过程。

（已准备好初备教案）2.各教师就教学的目标、重难点的确定和突破、导入、过渡、教学方法等方面进行讨论。

3.由张老师归纳并整理得出教学设计。

4.上课。

5.根据课堂效果进行反思再改进。

6.再一次整理得出教学设计。

讨论：学生情况介绍：七年级（7）班是一个普通班。

大部分学生不愿意开口活动内容说英语，课堂也不够积极参与课堂。

基础偏低。

本节课的教学目标是：学生简要能够会读出所教的有关衣服的单词，理解读熟句型Howmuch is it/are they?并能询问同伴衣服的价钱。

小学英语三四年级英语集体备课活动记录表(14节)本次教学的目标是让学生掌握本单元的词汇和句型，并能够在实际交流中运用。

同时，培养学生的口语表达能力，提高英语听说读写综合能力。

三、教学重难点：本次教学的重点是让学生掌握本单元的词汇和句型，难点在于如何让学生在实际交流中运用所学内容。

四、教学方法：本次教学将采用多种教学方法，包括情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法等，同时结合游戏和活动，让学生在轻松愉悦的氛围中研究英语。

五、教学步骤：1.复上节课所学内容，包括单词和句型。

2.引入新词汇，让学生掌握新单词的发音、意义和用法。

3.引入新句型，让学生掌握句型的用法和常见场景。

4.进行口语练，让学生在实际情境中运用所学内容。

5.进行听力训练，让学生能够听懂并理解所学内容。

6.进行阅读训练，让学生能够读懂并理解所学内容。

7.进行写作训练，让学生能够用所学内容进行简单的书写练。

8.进行游戏和活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学内容。

六、教学反思：本次教学采用了多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中研究英语。

但在口语练和写作训练中，部分学生表现不佳，需要在后续的教学中加强练。

同时，还需注重学生的听力训练，提高学生的听力理解能力。

能够听、说、认读和拼写go。

buy。

have。

watch。

listen这五个单词。

在教学过程中，教师应该鼓励学生动脑筋，巧妙记忆这些单词，并能够说出相关的词组，通过情景研究新单词，从而能够灵活运用这些单词。

2)本课的重点是Vocabulary部分的四会单词。

教师应该启发学生开动脑筋，巧妙记忆单词，并能够说出相关的词组，在情景中研究新单词，从而能够灵活运用这些单词。

同时，教师应该让学生熟练掌握句式Can I have a balloon。

please。

并能够在实际交际中运用。

在进行英语教学时，语言基本功训练是非常重要的。

教师应该结合句式转换，进行机械操练，使学生熟悉其结构形式，形成条件反射，以便不加思索地运用，达到语感敏锐、反应快捷、脱口而出的效果。