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苏教牛津版四年级英语下册《Buyingfruit》Lesson1教案设计_四年级英语教案下册作为幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计的这节英语课《Buying Fruit》旨在通过生动有趣的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景教学法，让孩子们在真实的购物场景中学习英语。
通过模拟超市购物，让孩子们与同伴互动，提高他们的口语表达能力。
活动的目的是培养孩子们对英语的兴趣，提高他们的听说能力。
二、教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2. 能在购物场景中运用所学英语进行简单的交流。
3. 培养孩子们的团队合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握本节课的生词和句型，能在购物场景中进行运用。
难点：正确发音单词和句型，能在实际场景中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、水果模型、购物车、超市场景图。
2. 学具：学生手册、笔、单词卡片。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）通过唱一首英文歌曲《Fruit Salad》来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松的氛围中进入课堂。
2. 引入新课（10分钟）展示一幅超市场景图，引导孩子们观察并说出他们认识的水果。
然后，播放多媒体课件，展示本节课的生词和句型。
让孩子们跟读，纠正发音。
3. 实践活动（10分钟）将孩子们分成小组，每组有一张购物清单。
每组成员需要根据清单上的水果，找到对应的水果模型，并用英语说出水果的名字和价格。
将所买的水果放到购物车里。
4. 巩固练习（5分钟）播放一段购物对话录音，让孩子们听懂并模仿。
然后，邀请几名同学上台，模拟购物场景，运用所学英语进行对话。
六、活动重难点重点：掌握本节课的生词和句型，能在购物场景中进行运用。
难点：正确发音单词和句型，能在实际场景中灵活运用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足。
优点是孩子们在活动中积极参与，口语表达能力得到了提高。
授课日期累计课时课题unit4 buying fruit教学内容●教学目标i’d like some …, please. here you are.●教学重难点●教学具准备●作业与训练课内课外情况反馈good●板书设计unit4 buying fruit●教学过程1.greetingt: good morning/ afternoon, boys and girls!t- s s- sstep 2. presentations: i try.s1: pears.t: xxx, you please.s2: oranges.s: yes.t-ss-ss: yes.s: they’re lemons.t: do you like lemons?s: yes, i do. ( no, i don’t.)s1: they’re lemons, too.t: no.s2: they’re oranges.s3: yes, i do.s1: they’re pears.t: no.t: i’m sorry.s3: they’re mangoes.t: bingo! you’re right. do you like mangoes?s3: no, i don’t.s4: they’re apples?t: do you like apples？s4: yes, i do.s4: they’re lemons.t: do you like lemons?s4: no, i don’t.t: oh, i see. i like lemons. may i have one?s4: sure, here you are.t: thank you.s4: not at all.t: take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape. s: (read after the tape, and then read in groups/ pairs.)分课时教学设计授课日期累计课时课题unit4 buying fruit 教学内容part a&d●教学目标●教学重难点●教学具准备●作业与训练课内课外情况反馈good●板书设计unit4 buying fruiti’d like some……kilos, please.●教学过程1.greetingt: good morning/ afternoon, boys and girls!2.free talks: he is a boss.step 2 presentation小结 this-these that-thoses: he’d like some bananas/apples/oranges……直到出现 grapes 教读 grapess: there are fifteen.s: ten kilos.listen to the tape first.6. read together7. read in roless: they are thirty-nine yuan.thirty-nine yuans: i’d like apples.t: ok, here you are.t: eight yuan. thank you.●教学后记本单元的水果单词，学生以前就已学过一些，不同的是这次都是复数形式。
牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit 第一课时教学设计一、教学目标1．知识目标（1）复习水果类单词：apples、oranges、bananas、peaches、watermelons、pears，pineapples学习新单词：grapes（2）能听懂、会说、会读、会写句型：What are these / those ?They’re …I’d like some …, please.How many kilos ?… kilo(s),please.2．能力目标（1）通过创设生动、真实的语言环境，培养学生运用语言的能力。
（2）在购物情境中灵活运用所学交际用语。
3．情感目标（1）让每个学生都能积极主动参与教学活动，激发学生的主观能动性，从而激发学习英语的兴趣。
（2）通过言语鼓励和物质奖励，鼓励学生大胆实践，体验成功，体会与他人用英语进行沟通交流的乐趣。
二、教学重点掌握所学单词及四个句型。
三、教学难点能在购物情境中运用所学句子进行交流。
四、教学准备1．教师准备课件、水果、果盘、黑色袋子、服务员头饰、电子秤、奖品等。
2．学生准备水果实物或图片3．其他把学生分成四个小组，事先把教室布置成水果店，预先写好课题。
五、教学过程Step1：Warming up（1）Sing an English song：《Apple song》（2）Free talkT: I like apples. Do you like apples?（当学生回答No, I don’t.时，教师接着提问What do you like?Ss: I like…T:Apples, peaches,bananas,oranges,pears…,They are all fruit.(3)Teach ‘fruit’（设计意图：让学生演唱英文歌曲能营造生动活泼的课堂气氛，师生互致问候，缓解了紧张气氛，缩短了彼此的距离，让学生自然而迅速地进入英语学习的佳境。
4BUnit4Buyingfruit教学方案第一课时四年级英语教案教学目标： 1. 能听懂、会说单词buy, pears, grapes, some。
2. 能听懂、会说、会读句型what are these/those? they’re … how many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
重点难点：能正确理解运用句型what are these/those? they’re … how many kilos? … kilos, please.教学过程用时：25分钟第一步：重难点突破用时：5分钟t: hello, boys and girls. nice to see you again. 很高兴又和大家见面了。
t: look, this is a fruit. what’s this? guess! （PPT2呈现一个模糊的梨子）yes, it’s a pear. （点击后出现清楚的图片）t: （PPT3呈现问句和三个梨子）what are these?（呈现答句）they’re pears.（带读两遍，拼读一遍）t: 刚才有一个梨子，老师用什么句子提问大家的呢？good. what’s this? 可是这一次，近处有三个梨子，老师又是怎么提问的呢？一起跟我说：what arethese?（PPT4呈现句子，带读两遍，学生看老师口型）（回到PPT4）在这里，these是“这些”的意思。
所以，当我们想知道近处有一些什么东西的时候，我们可以这样问：what are these? 回答用的是they’re ...它们是......（PPT4呈现句型，带读两遍）t: boys and girls, look there. （镜头转向事先放在桌上的一颗葡萄）what’s that? it’s a grape. （出示单词卡，带读两遍，拼读一遍）（镜头再转向事先放在桌上的一串葡萄）now, a grape? yes or no? no, they’re grapes. （PPT5出示句子，带读单词两遍，句子一遍）因为那儿不止一颗葡萄，我们该怎么提问呢？跟我一起说：what are those? （PPT6呈现问句，带读两遍）当我们想知道远处有一些什么东西时，就可以用这个句子进行提问，回答时，依然可以说：t hey’re ...t: 现在跟老师一起来复习一下我们刚才学习的两组句型。
牛津小学英语4BUnit4 Buying fruit泰师附小沈珺一、教学内容牛津小学英语4B Unit4 A C D二、教学目标1、学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.2、学生能根据情景说出单词和句子。
3、学生能在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
三、教学重难点学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re…How many kilos?...kilos, please.四、教具准备多媒体、电子称、一包水果五、教学过程Step1 Warm up1、Free talkT: Time for our class, how are you ?S: Fine, thank you.T: Do you like fruits?S: Yes, I do.2、Sing a song< They sing happily >Step2 Presentation and practice1、T: (出示一个农民的图片)Look at this picture, who’s he?S: He’s a farmer.T: Look, this is the farmer’s fruit garden. Let’s go and have a look. OK?S:OK.2、Learn PartCT: (出示一个苹果图)Look, what’s this?S: It’s an apple.T:(出示几个桃子图)They’re apples.T:(出示几个桃子图)They’re peaches.T:(出示几个菠萝图)What are these?S:(师引导)They are pineapples.T:如果想要认识近处的某一些事物，我们用What are these?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）Students ask and answer in pairs.(学生拿出自己制作的图片操练句型)T:(师请几位学生操练，当第五组学生说完时，接过她手中的图片，贴到黑板上)What are those?S: They’re watermelons.T: 如果想要认识远处的某一些事物，我们用What are those?句型来问回答用They’re…（Students read the sentences）T:出示几幅远处水果图片，让学生自编对话T: Look at the 4 pictures of part C, ask and answer with your partner.3、Play a guessing gameT:(出示一袋水果)Look，the farmer give me a bag of fruit, can you guess how manyKilos is it? (teach the sentence)T: Let’s play a guessing game.(师适当讲解答句)4、Learn PartAT:(出示课文图片)Who’s she？(Miss Li)Who’s he?（a farmer）What is Miss Li doing?T:(听录音，出示两个问题) What would Miss Li like? How many kilos？Students listen and answer the questions. Students practice in pairs and act out the dialogue. Step3 ConsolidationSay a rhymeWhat are these? What are these?They’re bananas. They’re peaches.What are those? What are those？They’re grapes. They’re pears.I’d like some grapes. How many kilos?Two kilos, please. Here you are.Step4Homework1、Listen to the tape.2、Make a dialogue.Step5板书设计Unit4 Buying fruitWhat are these? kiloThey’re …How many kilos?They’re …What are those?They’re …。
4B Unit4 Buying fruit一、学情分析：牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit 核心内容是“认物”，是个能激发学生积极性的单元。
本单元含有大量的水果名称，孩子大都对吃的东西比较感兴趣，因此能够用多种成功激励的手段来激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主地、积极地、探索性地参与到学习中去，在学好知识的同时，掌握有效的学习方法，形成良好的学习品质，获得成功的体验。
二、教学目标1.了解：水果单数变为复数时，词尾要加上s或者es；在what开头的特殊疑问句中，随着名词由单变为复，be动词和指示代词也要发生相应的改变。
2.识记：单词：these, those, pears，grapes.句型：What are these/ those? They’re …3.理解：能听懂、会读、会运用对话中的日常交际用语：What are these? What are those?They’re……。
强调复数概念，突破难点；正确使用新授指示代词these/those。
4.积累与运用：复习已学的八种水果类单词；能正确运用所学句型完成一系列对话；读准并区别运用these/those5. 过程与方法：运用板书和课件突出重点；以“买水果”这一情境贯穿整节课堂；结合课堂练习纸完成知识的总结与反馈。
6. 情感态度与价值观：在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣和积极性，将所学的语言与生活相结合，设置情境，自编对话。
并能培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
三、教材分析牛津小学英语4B第四单元Buying Fruit以Miss Li和farmer 的购物对话展开，引出新词“grapes”和一系列购物用语的教学。
“grapes”这种水果第一次出现，可采取游戏的方式的方式来复习4A时所学的水果，自然引出“grapes”的教学。
本课中，单复数的转换是教学重点，所以可以在教学中可采用以旧带新的方法，从单数词，句引出复数词，句。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Unit 4 Buying fruit一、教案背景1. 面向学生：小学2. 学科：英语3. 课时：第1课时二、教学课题1. 学生学习本单元的课文部分，尝试用课文中的句型与同学交流。
2. 通过跟读课文，同桌间对话，发展学生的语言运用能力。
3. 让学生通过pair work和试着做小导游等活动，拥有一种成就感，增强说英语的欲望。
三、教材分析本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。
Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。
教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。
教师可通过句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。
本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。
在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。
另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
四．教学方法：上课之前我运用在百度搜索的一些水果了类图片，及制作水果沙拉的资料，利用百度搜索到有关水果类歌曲，激发学生的兴趣。
牛津小学英语 4B Unit 4 Buying fruit （第一课时）梅堰实验小学吴阿二 215225一、课题:《牛津小学英语》4B第四单元第一教时二、教材简解:《牛津小学英语》4B第四单元第一课时的教学内容。
本课的教学重点是学习有关的水果的单词及日常用语What are these? They’re … What are those? They’re …三、目标预设:（一）认知目标1、能听得懂、会说、会读单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes.2、能听得懂、会说、会读日常交际用语What are these/those? They’re… How many kilos? …kilos, please.3、能有表情地诵读歌谣(二)能力目标1、教师用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，让学生明白之间的区别。
2、通过卡片、实物、媒体演示，创设出一些语境来让学生体验语言的真实、自然及语言的交际功能。
3、通过设计多种教学活动，如歌谣、唱歌等，把书本知识融入活动中，在活动中不断地吸收、内化所学的语言材料。
（三）情感目标把语言训练融入各种情景及活动之中，努力营造一种愉快轻松的教学氛围，让学生充满乐趣地学习。
四、教学重难点:（一）重点1、四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes与句型What are these? They’re …What are those? They’re …2、熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these? They’re …What are those? They’re …（二）难点1、四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼写2、正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。
4B Unit 4 Buying fruit 第一课时教学设计[课题说明]本课适合于小学四年级的学生，选自牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit.本课主要学习单词的单词有buy， some，kilo等。
日常交际用语：I’d like some …,please.及句型：What’s are these/those? They’re… How many kilos? … kilos, please.[课时说明]本案例是第四单元的第一课时（A Read and say）。
这节课的教学任务是，如何通过认物到购物，真正达到学以致用。
[学生情况]学生们在Book 4A中已经学习了What’s this/that? It’s …句型。
此外，在Book 3A第三单元中学习了部分水果单词并掌握的非常好，这为本单元的教学内容提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说并不难，关键是如何应用到实际生活中去。
在教学时，我通过创设购物情景，展开灵活多样的教学活动，从而让学生掌握所学知识，更好的使用到生活中去。
[教学目标]1. 能听懂、会说单词buy, some，kilo。
2. 能听懂、会说、会读句型I’d like some …, please . What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得使用所学语言实行交际的水平。
要求读音准确，语调自然。
3. 初步掌握水果类单词单数变复数的变化规则。
[教学重点、难点]1、重点：（1）初步掌握水果类单词单数变复数的变化规则。
（2）准确使用句型What are these/those? 及其答语。
2、难点：（1） How many kilos? 及其答语。
（2）能在情境中展开问物和购买水果的话题。
[设计理念和思路]本节课融合计算机、传统黑板等，形成统一的教学平台，贯穿整个教学过程。
《Unit4Buyingfruit》第一课时教学案例四年级英语教案
教学目标：使学生能够理解运用“what are these?”、“what are those?”以及“how many kilos?”询问复数物品的名称和重量。
教学重难点：“what are these?”、“what are those?”这两个句型在实际情境中的运用。
课前准备：水果的单复数图片，实物，磁带，句型卡片，台秤，多媒体课件。
二、教学实录
step 1.warming-up and lead-in
1.greetings.
2.daily work.
3.lead-in.
(1) t: 分别出示单个的水果实物及相应的水果复数图片，以：“what’s
this?”“what are these?”师生对话，并请学生将图片贴在墙上。
t: boys and girls, look! what’s this?
s: it’s a banana/pear/apple/pineapple/orange/peach.
t: what are these?
s: they’re bananas/pears/appl es/pineapples/oranges/peaches.
(2) t：多媒体屏幕出示3a教材上的小韵文及图片：“they are all very good.” they’re all fruit. they are all very good. now, let’s say the rhyme together.
s：看屏幕集体读小韵文：they’re all very good
step 2.presentation and practice
（一）学习“what are these?”、“grapes”
1. 出示葡萄图片，教师以“what are these?”向学生提问，引出句型教读。
drill: these; what are these?
2. 师生对话，引出“grapes”。
s: what are these?
t: they’re grapes.
3. drill: a grape; grapes
4. 拿出课前准备的水果图片，操练句型：s1：what are these?
s2：they’re grapes/….
（二）学习“what are those?”、“lemons”、 1. 指着墙上粘贴的水果图片，与学生对话。
t：look at the wall. what are those?
s: they’re oranges/pears/grapes.
2. 多媒体分别出示模糊的柠檬图。
t: what are those? s: they’re mangoes.在学生的应答之后，图片变清晰，教师以“sorry, you’re wrong. they are not mangoes.”作应答。
接着引导学生反问老师。
t: what are those? you can use“what are those?”ask me.
3. drill: those；what are those?
4. 师生对话：s：what are those?
t：they’re lemons.
5. drill: a lemon；lemons
6. 学生连锁操练：s1：what are those?
s2：they’re lemons.
“意外事故”。
