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Uint 4 My home Part A Let’s learn＆Let’s do一、教材分析在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。
Amy的爸爸在问Amy在哪里。
Amy的妈妈告诉他，Amy 在书房里。
以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
询问物品或人物在哪里的句型：Where is ...? Is she in the ...?Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。
包括：Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack等等内容。
学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。
可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
本课时内容为重点话题的词汇支撑。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。
三、课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应。
四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。
教案：Unit4 My home A Let's learn教学内容：本节课为PEP版英语四年级上册Unit4 My home A部分，主要学习内容为家庭房间的名称和描述，包括living room, bedroom, kitchen, bathroom等。
同时，学生需要学会用There be句型来描述房间内物品的摆放。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的房间名称和描述。
2. 学生能够运用There be句型来描述房间内物品的摆放。
3. 学生能够通过本节课的学习，增强对家庭的认识和热爱。
教学难点：1. There be句型的运用。
2. 家庭房间名称的记忆。
教具学具准备：1. 课本。
2. 教学挂图。
3. 录音机。
4. 学生自制的家庭房间模型。
教学过程：1. 导入通过与学生谈论家庭，引导学生说出家庭房间的名称，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）展示教学挂图，引导学生认识家庭房间，学习房间名称。
（2）播放录音，让学生跟读，学习There be句型。
（3）通过游戏，让学生巩固所学知识。
3. 实践活动学生分组，每组选择一个家庭房间，用There be句型描述房间内物品的摆放，并进行汇报。
（2）布置作业：让学生回家后，用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
板书设计：Unit4 My home A Let's learn1. 房间名称：living room, bedroom, kitchen, bathroom2. There be句型：There is/are + 名词 + 地点作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
3. 预习Unit4 My home B部分。
课后反思：本节课，学生在学习家庭房间名称和描述方面表现良好，但在运用There be句型时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，我需要加强对There be句型的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一句型。
《Unit 4 My home》教学案例执教人：马文丽【教学内容】：B Let’s learn Let’s do【教学目标】：1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。
2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
【教学重点】：听、说、认读本课生词。
【教学难点】：1、正确掌握单词fridge,shelf的发音;2、bed 、shelf两个单词注意[e]的发音。
【教学方法】：全身反应法视听法【教学准备】：1、教师准备本课生词的单词卡片及图片2、配套的教学磁带，教学课件。
【教学过程】：Step1、Warm-up1、Sing a song. 《In the classroom》2、Free talk.3、出示classroom图片，T:What can you see in the classroom?4、呈现一座空房，T:Look! This is my room.What can you see in my room? Oh,nothing,so I want to put something in it.What can I in my room?Look! What’s this? Step2:PresentationA、单词导呈1、出示电话图片，引出单词Phone。
（1）Teach the word.（2）Read it together or one by one.（3）Do the action:“answer the phone”2、T:where can I put the phone ?.引出单词table（1）Teach the word and Read it（2）Do the action:“set the table”（3）让学生对比table 和desk两个单词的不同。
Unit 4 My home（B）Let’s talk（教案）教材分析《人教PEP版英语四年级上册》Unit 4 My home（B）Let’s talk 重点介绍了家庭成员，家庭用品等内容，让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，培养学生综合运用语言进行简单交流的能力。
教学目标1.让学生能够准确理解家庭成员及其关系，能够运用目标语言进行简单的交流。
2.培养学生的口语交流能力，表达个人的意见和看法。
3.让学生关注生活常识，理解家庭用品的名称及其用途。
教学重点1.掌握目标语言Let’s talk 和介绍家庭成员的内容。
2.培养学生的口语表达能力，能够简单地描述人物和事物。
3.让学生掌握家庭用品的名称及简单用法。
教学难点1.教学过程中要注意学生的听力理解能力。
2.学生在运用语言进行简单交流时，要注意语言的准确性。
教学准备1.单词卡片 PPT 或黑板书写。
2.家庭用品的图片或实物样例。
3.讲师提前准备好Let’s talk 的问题。
教学步骤Step 1 热身游戏在教室里随机划分几个小组，让学生之间互相介绍自己的家庭成员，这是为了让学生尽快进入到本次教学内容中。
Step 2 新信息输入1.让学生先自己尝试着描绘一下教室里的用品，并打出自己新学会的单词，学生可以在小组中互相讨论答案。
2.提示学生通过观察家庭图片或实物，学习家庭用品的名称及其用途，学生可以通过问答来强化记忆。
Step 3 确认概念在本环节中，让学生知道家族成员的关系，包括他们的名字，并通过一系列的问答来帮助记忆和理解。
Step 4 模拟对话分组让学生来模拟简单的对话，让学生运用知识介绍自己的家庭和客厅等，老师可以准备一些黑板上的问题，通过问答来提升学生在口语方面的表达。
Step 5 延伸拓展在本节课中，还可以扩展一些有益的内容，例如家庭礼仪的意义，如何对家庭成员的礼貌行为等。
总结本节课主要介绍了家族成员及其关系，家庭用品的名称及简单用法，让学生通过写字和互动等方式，巩固并加深了对本次教学内容的理解。
This is my _____. It’s ______.I can ______....We are happy at home.Step4 Homework 1.Homework Chen Jie’s homeBlackboard Design:Unit 4 My homeA let’s learn教学反思：本节课通过Amy的家庭情境，成功激发了学生的学习兴趣，并有效引导学生掌握了与房间相关的词汇和句型。
然而，在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生在听力理解环节表现不佳。
未来，我计划增加更多针对性的听力训练，并考虑使用多样化的听力材料，以提升学生的听力水平。
同时，我也意识到在促进学生自主表达方面还有待加强。
接下来，我将设计更多开放式问题和角色扮演活动，鼓励学生主动用英语表达自己的想法。
此外，还应更好地利用小组合作学习的方式，以提高学生的合作意识和交际能力。
总之，这节课虽有成效，但也暴露出一些教学中的不足。
今后，我将继续调整教学策略，力求每位学生都能在英语学习中取得更大进步。
课堂练习Sweet home, sweet familyPEP Book 3 Unit 4 A Let’s learn* Read, choose and write.Hello. I’m . This is my home.Look! My father is in the . He can ____. My mother is in the . She can ____. My sister is in the . She can ____.I am in the . I can ____.I really love my family. Words bankliving roombathroombedroomkitchenstudyA.Read newspaperB.Read a bookC.Have a napD.Have a snackSweet home, sweet familyPEP Book 3 Unit 4 A Let’s learn * Read, choose and write.Hello. I’m . This is my home.Look! My father is in the . He can ____. My mother is in the . She can ____. My sister is in the . She can ____.I am in the . I can ____.I really love my family. Words bankliving roombathroombedroomkitchenstudyA.Read newspaperB.Read a bookC.Have a napD.Have a snack。
PEP四上Unit4:Myhome单元整体设计育人价值保管自己的物品，养成良好的生活习惯本单元是义务教育（PeP）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为MyhOme（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及ZOOm和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Lefstalk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:IiVingroOm。
之后的Let，SPlay是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let,sIeam中介绍了房间名称词汇:bedroom,livingroombathroom以及询问物品或人物位置的句子,之后的Lefsdo通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课（二）时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u教材分析在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景下一篇对话和练习。
LerStaIk中JOhn和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Whereare...??以及词汇。
之后的Ask,answerandWrite活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：SOfatabIe,fridge之后通过一个活动Let，SPlay来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。
他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。
学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。
P E P四年级英语上册U n i t M y h o m e B L e t s l e a
r n教学案例
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《Unit 4 My home》教学案例
执教人：马文丽
【教学内容】：B Let’s learn? Let’s do????????????????????????????
【教学目标】：
1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。
2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
【教学重点】：听、说、认读本课生词。
【教学难点】：
1、正确掌握单词fridge,shelf的发音;
2、bed 、shelf两个单词注意[e]的发音。
【教学方法】：全身反应法视听法
【教学准备】：
1、教师准备本课生词的单词卡片及图片
2、配套的教学磁带，教学课件。
【教学过程】：?????? ????????????????????????????????????????????????? Step1、Warm-up
1、Sing a song. 《In the classroom》
2、Free talk.
3、出示classroom图片，T:What can you see in the classroom
4、呈现一座空房，T:Look! This is my room.What can you see in my room Oh,nothing,so I want to put something in it.What can I in my roomLook! What’s this
Step2:Presentation
A、单词导呈
1、出示电话图片，引出单词Phone。
（1）Teach the word.
（2）Read it together or one by one.
（3）Do the action:“answer the phone”
2、T:where can I put the phone .引出单词table
（1）Teach the word and Read it
（2）Do the action:“set the table”
（3）让学生对比table 和desk两个单词的不同。
3、出示bed图片，学习单词bed,并进行表演：“make the bed”
4、T: I have bought another thing,we can sit on it,what is it？出示sofa 图片，教读单词sofa，并进行表演：“sit on the sofa”
5、T:I have so many books,where can I put them引出单词shelf.
6、出示冰箱图片，T：What’s thisIt’s a fridge.教读单词fridge，并进行表演：“open the fridge.”
B、听读正音
1、Listen and point.（教师说单词，抽学生上台指一指）
2、Listen and read（听录音，跟读单词）
C、合作学习
1、学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2、Read the words one by one“开火车”读单词。
Step3:Practice
1、Let’s do
（1）学生听录音，边听边做。
（2）教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
（3）比比谁最快，教师快速说指令，学生迅速反应，做出动作。
（4）鼓励学生给单词shelf编指令，如：Put the books on the shelf等。
2、听一听，摆一摆(教师说单词，学生按顺序摆词卡)。
Step4:Progress
教师小结：Thank you for coming my home!You can see a big room.You can see a bed……I love my home.
Step5:Homework
1、抄写本课时单词和短语两遍。
2、依据Task time部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再描述。
完成后在小组内描述。
根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。
