小学四年级英语教学案例She is reading a book.doc

Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。

教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。

2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。

3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。

4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。

•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。

5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。

教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。

教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。

在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。

1 / 2教学课题： M2U1 She is reading a book.课时：2课时教学目标： 1. 听说认读重点词汇read, these, picture, take, children, listen, talk,China 。

2. 能够运用She’s reading a book. He’s taking pictures.谈论图片上正在发生的事情3. 培养学生探究合作的学习方法，以及助人为乐的精神。

教学重难点：教学重点1.谈论图片上正在发生的事情。

2.掌握单词：read, these, picture, take, children, listen, talk, China 。

教学难点教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、奖励贴图教 学 过 程二次备课 Step 1 热身（Warming-up ）1. Greeting.2. Read the chant of last module together.Step 2 呈现与操练（presentation and practice ）1. Learn the new wordsBefore we learn the new text, we learn some newwords: these, reading, taking pictures, watching TV , playingwith a toy train出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。

2. Listening第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。

第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing ”的单词。

播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量 模仿录音的语音和语调。

Step 3 书写巩固（Consolidation ） 抄写本单元的单词和词组，并做习题Step 4 小结（Summary）听录音,并复述课文Step 5 作业（Homework）1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。

外研社新标准英语四年级上册Module 2 Unit 1 She ’s reading a book. 教学设计教学目标1 ．语言知识目标①全体学生能理解：take ，take pictures ，read ，running，these，picture 掌握句型：This is my friend, Maomao. She’s reading a book. ②能熟练运用taking pictures，reading a book ，watching TV，playing with a toy train 等短语进行操练。

2.语言技能目标学生能在具体的情境中运用所学句型，来描述正在发生的事情，并能在生活中学以致用。

3.学习策略目标通过听录音和回答问题以及对比观察的方法，使学生掌握文中重要句式的结构。

4.情感态度目标（1）通过多种形式的活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

（2）通过课堂中的各种活动，使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与各种课堂学习活动。

通过小组合作等活动，使学生提高相互合作的意识。

教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。

2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,教学难点：谈论图片上正在发生的事情。

教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子教学流程Step 1 warming up a. Greetingb. Say a chant : I like coffee , I like tea ?复习上册所学与本课有关的内容，然后师继续说I like running and she likes swimming . 并将running 与swimming 依次套入句型I like playing football. She likes ? He likes ? We like ?;全班齐读句子。

（虽然这里的动名词形式与本课重点句型里的动词现在分词形式完全不是一回事，有着不同的语法意义，但是拼写形式和读音却是完全一样的；所以我用同学们在三年级下册学过的like与playing、running 引导到本课新知识上来，相信同学们易于接受。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。

学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。

3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。

2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。

四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。

book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。

例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。

3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。

Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。

小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目标1.知识目标1)学会认读单词：read running these picture take take pictures2)学会并能熟练运用句型 This is my... He’s/She’s ... 进行简单的描述。

3）学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。

2.能力目标1）能运用现在进行时态描述正在做的的动作。

2）能独立简单描述图片或照片上的人物正在做的动作。

3.情感目标1）让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

2）培养学生与同伴合作的学习精神。

三、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。

四、教学难点：认读四会单词、模仿例句写现在进行时的短语及句子。

五、教学准备：课件、光盘六、学情分析本课内容所执教的对象是本校四年级（1）班的学生，他们的英语基础不够扎实，虽然对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，我在环节设计上运用生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们能更加投入到各个环节中。

这个班由41名学生组成，其中有6名学困生，课堂中，有很多学生活动的内容，大多数学生学习积极性比较高，能热情地参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容基本都能够掌握，但那几名学困生在知识掌握方面有一定的难度，跟不上上课节奏，上课开小差。

七、教学设计思路1、Warm up（1）、播放上节课学过的英语歌曲。

（2）、游戏“火眼金睛”全班学生快速读单词、词组，比比谁最快read 读、阅读running 跑步、take 拍摄、picture 照片、take pictures 照相。

2、presentation课件出示图片由read引出read a book,再引出reading a book,按照这样的方式依次呈现其他的短语，然后引出句型：She’sreading a book.导入新课。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。

学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。

在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。

在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。

教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。

教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。

教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。

二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。

She is reading a book 教学设计五一中心小学金英一．Teaching aims:Knowledge level:Key words：read-reading， take-taking, watch-watching, play-playing; runningKey sentence：1、This is…2、she’s reading a book.3、he’s takingpictures.Ability level：学生能够听和辨别read a book, take pictures,学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，并且能够主动将本节课所学的语言结构运用于实际生活当中Emotional level：学生敢于开口，乐于交流。

二.Teaching importance and difficulties：Importance：a.学生能听懂、说出并读出read, running, picture, take, take pictures等词汇及短语。

b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。

Difficulties：让学生理解现在进行时表示动作正在进行。

三．Teaching steps:Step 1: Greetings:-------通过自编问候歌，一读二唱三演的方式，既活跃了课堂氛围，又创造了良好的英语学习环境。

Step2: 巩固上一节课所学单词：read, book, take, picture ,running, 以及短语 read a book , take picture, this is …为后文文本的学习打下基础。

通过指名拼读，小老师教读的方式调动学习的积极性。

另外，通过开火车读，检测全班同学的认读情况。

通过请同学们表演动作加深对read a book, take pictures 含义的理解。

Step 3:课件出示课外活动的相关短语，play football, play basketball, swimming, skipping, running.这是三年级已经学过的短语，直接请同学认读并说出意思，目的是为下一环节铺垫。

MODULE2Unit1 She is reading a book.找重难点、分析重难点：本模块重点学习现在进行时，孩子们对这一部分尚未接触，理解起来有些困难。

重点是让孩子们能理解：read, running, these, picture, take, take pictures全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures.词汇：reading, running, taking, taking pictures难点是学会谈论图片上正在发生的事情。

解难点：Presentation1. Learn the new wordsBefore we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。

（2）听音做动作。

老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。

2．Listening(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully.第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。

(2)Listen again and ask the students to point to the sentences andfind “-ing”并圈出来。

第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。

(3) Listen for the third times and ask the students to repeat thesentences. Try to imitate the tone and the pronunciation.播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。

四年级上册英语教案-She’s reading a book-外研社（三起）教学背景本教学设计适用于四年级学生，是针对英语学习初期的儿童制定的教学计划。

学生刚开始接触英语需要更多的听、说、读、写的训练，因此在课堂教学中，我们会在提高语言输出能力的同时，适度的提高语言输出的要求和难度。

教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元中的生词和句型；2.学生能够熟练使用本单元中的句型表达和询问；3.学生能够正确理解句型中的语法和语意。

教学过程预备活动1.首先，老师将展示一些图片，让学生观察并简单描述图片中的人物和场景。

这样可以通过视觉刺激让学生把握本单元的语境，培养学生的观察力和表达能力，同时为后面的学习做好铺垫。

主题活动活动一：观察短片1.教师出示一段人物运动的短片，让学生观察，并描述人物的姿势和动作。

通过形象化的展示，让学生更好地理解单元主题。

2.老师放音频，学生聚焦于语音，形象地朗读短文，熟悉单元的声音、语调、语速。

3.向学生介绍句型She’s reading a book，让学生能够理解并记忆本单元的核心句型。

4.通过老师和学生互动角色扮演，熟悉句型，并让学生在教师的指导下模仿学习。

例如，让学生试着用英语来描述他们正在看什么书，逐步引导孩子们熟练使用这个句型。

活动二：学习单词1.对于生词，老师将引导学生通过学习单词的起源、构成、拼写和含义等，轻松掌握生词的基本知识，加深对单元的理解。

2.老师通过与学生的互动和各种形式的语言游戏介绍单词来加深学生对单词的记忆和理解能力。

例如，给学生出示图片，让学生猜单词；用图片来加深学生对单词的理解；用卡片游戏等形式来让学生熟练掌握单词。

活动三：训练阅读能力1.通过朗读练习、词语拼读、单词匹配等活动，让学生能够更好地掌握单词拼写和阅读能力。

2.在学习过程中，老师会根据学生的实际情况适时调整教学节奏，逐步提高学生的阅读能力。

例如，通过问答、展示图片等方式，让学生能够对单元中的句型和单词有逐渐提高的理解。