一年级上语文教学片段赏析大海睡了_苏教版

一年级上语文说课9大海睡了_苏教版一年级上语文说课-9大海睡了苏教版（2019）一、说教材《大海睡了》它是义务教育苏教版第一册第六单元中的一篇课文。

这篇课文是一首优美的儿童诗，描述了喧闹了一天的大海在夜晚风平浪静、明月高悬的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。

诗文虽短小，但语言流畅、优美，富于想象，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

我们这儿的孩子对于“大海”了解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？课前我将布置学生收集有关“大海”的图片和信息。

教学时我准备借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。

二、说教学目标1. 知识目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2. 能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 情感目标：体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温柔和可爱，培养学生热爱大自然的美好情感。

其中知识和能力目标是本课的教学重点，而体会文本所描绘的大海的温柔和美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

五、说教学流程(一)、谜语导入新课。

板书：大海，指导学生读好。

接着引出课题。

(二)、初读课文，读准字词。

1．引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

然后进行初读检查。

随机正音。

再指名读，小组读，齐读。

2、让学生明白朗读课文时要做到声音响亮，吐字清楚，并让学生在多种形式的朗读中寻找停顿的规律。

教材分析：《大海睡了》是苏教版一年级上册中的一首诗歌。

全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

教学时，根据低年级学生的特点可采用：“读读、背背、唱唱、练练”的形式进行教学。

教学目标1、学会生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

3、理解课文内容，培养学生的想象能力和思维扩展能力。

教学过程：一、读读，理解内容第一步，读通课文，整体感知。

1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。

因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。

】2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。

那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？白天大海image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimag e&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B4%F3%BA%A3&s=0夜晚大海image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%B9%CD%E D%B4%F3%BA%A3&in=19327&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5675939565&ln=1954&fr=&fm= result&fmq=1331878540281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&i stype=2#pn4&-1&di5675939565&objURLhttp%3A%2F%2Fpic1a.nipic%2F2008-09-09%2F20089 981057542_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F.nipic%2Fshow%2F1%2F65%2F40bf30d0b8e0e593.h tml&W1024&H685&T7360&S24&TPjpg（映示深夜的大海图）3.师配乐范读课文。

苏教版一年级上册《9、海洋睡了》教课反思《海洋睡了》教课反省之一《海洋睡了》内容浅易易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。

学生基本能正确、流畅、有感情地朗诵课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操遇到了感染和熏陶。

此外，朗诵既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。

既然理解力要靠频频训练才能形成，既然朗诵又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗诵的方法来理解课文。

所以，在教课中，我没有进行过多的解说，而是给学生留有许多的时间和空间进行自读自悟，经过朗诵，领会诗歌所描述的海洋夜景，一个“读”字应当贯串一直。

但重申读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段仍是读几句 ?采纳什么形式读，读出什么样的语气 ?都一直从教课目的出发，以达到以读代讲的目的。

在朗诵指导中，也有遗憾之处。

学生没有很好地读出课文的意韵。

问题可能出在我没有真实地把学生带入情境，即便频频指引，仍未达到好的成效。

此外，孩子自己对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟。

还有我忽略了个别学习单薄孩子的体验领会，在此后的教课中，应更多的关注孩子的“学”。

《海洋睡了》教课反省之二本课是一首诗歌，描述了海不扬波、明月高挂的夜晚，海洋的漂亮情景。

诗歌共 8 行两句话，语言流畅，富于想象。

在新课伊始，我采纳猜谜语 (胸襟真宽大，江河容得下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

)导入，激发学生的学习欲念。

在教课诗歌时，我充足利用本课配有的一幅插图，指导学生按从上到下的次序进行察看，蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下边是静静的海洋····多么静谧啊 ! 真是一幅美好的情景。

指导学生联合诗句察看课件中的图画，让学生看图连起来谈谈看到的情景，使学生把察看到的画面和诗句的内容联系起来，进而获取一个对海洋的整体印象。

全诗共两句话，通篇运用了拟人手法。

诗的第一句把风和浪比作调皮的孩子，到了夜晚才停止嬉闹，海洋终于寂静地睡着了。

大海睡了要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

目标设计单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

认知目标要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1.了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。

大海睡了诗歌赏析与解读《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。

全诗共8行两句话，用亲切自然、极富想像力的语言，描绘了大海的景象。

下面是小编精心收集的大海睡了诗歌赏析与解读，希望能对你有所帮助。

大海睡了诗歌赏析与解读《大海睡了》诗歌赏析：《大海睡了》是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。

诗文虽短小，但语言优美，富于想象，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

《大海睡了》教材解读：《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。

全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的.美丽景象。

课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。

学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。

另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。

既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。

因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。

但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。

可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。

接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。

在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。

最后做到熟读成诵。

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。

苏教国标版一年级语文上册教案大海睡了教育部颁布实施的《小学语文课程标准》提出了“情感体验、认知学习、语言运用”三大教学目标，对于小学语文教学的内容、方法以及评价标准都有重要的指导作用。

本篇教案以苏教国标版一年级语文上册第四单元“小小的家——家里的物品”中的一篇课文——《大海睡了》为主要教学内容，通过对情感体验、认知学习和语言运用目标的三个方面进行分析，设计教学活动，以培养学生的语文素养和实现教学的有效性。

一、情感体验目标《大海睡了》这篇课文通过描述大海夜晚的宁静，让学生感受到大自然的美，营造出一种温馨而充满安全感的氛围，引导学生在众多家里物品中寻求那些与自然相联系的事物，增强了学生对家里物品的认同感和对自然的尊重感。

教学活动：1. 以“大海”为主题，让学生们一起谈论自己心中的大海是什么样子的，如何感受到它的美？2. 让学生们观察照片、图画等图片素材，通过眼观、耳听、手抚，感受到大海的气息和特点，运用各种表现形式，如口头表述、绘画等形式，表达自己的感受和体验。

3. 鼓励学生们寻找身边与自然相关的物品，如花、树木、河流等，以激发学生对自然的兴趣和热爱。

二、认知学习目标《大海睡了》这篇课文通过对大海的描写，让学生了解大海的特点、形态以及夜晚的不同之处，培养学生的观察能力、想象力和语文素养。

教学活动：1. 通过展现图片、视频等形式，让学生了解不同地方的大海，展开探究，产生出更多的知识点和想象力。

2. 引导学生探究夜晚与日间大海的不同之处，如海水温度、海浪大小、星星等差异，让学生自行总结，并得出自己的观点。

3. 培养学生的语言使用能力，通过感知、理解和表达相结合的方式，让学生学会用语言清晰、准确地描述事物的特点和形态。

三、语言运用目标：《大海睡了》这篇课文中，对于小学生来说一些词汇和语句是比较生疏难懂的，如“海波低声呼噜呜”，“一望无际”，“蜡烛”等。

在学习中，我们需要通过训练和提高小学生的语言运用水平，使其在语言运用中更加自信、流利、准确，提高阅读理解能力。

[《大海睡了》教案之二]大海睡了教材简析《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。

本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。

学生分析本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。

一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

设计思路1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。

在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。

故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。

在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

教学辅助手段1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。

2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

教学流程一、课前准备。

1．教师准备。

收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。

教师创设一定的情境，设计引导性的问题。

2．学生准备。

收集有关大海的图片及资料。

预习课文，自己尝试学习生字。

二、课堂教学过程。

1．创设情境，导入新课。

教师启发性谈话。

教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。

一年级上册《大海睡了》教案苏教版一年级上册《大海睡了》教案导语：一年级课文《大海睡了》用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

以下是参考教案，欢迎阅读!教学设想：《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。

全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。

学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。

另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。

既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。

因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。

但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。

可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。

接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。

在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。

最后做到熟读成诵。

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。

本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。

通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。

苏教版国标本一年级上册《大海睡了》教学设计本文是关于苏教版国标本一年级上册《大海睡了》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材简析【课题】大海又不是人，怎么会睡了呢？一个“睡”字使大海拟人化了，大海有了人的特点，让人觉得更可亲可爱了。

【结构分析】这是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。

全诗分两个部分：前四行写大海睡觉了。

“风儿不闹了，浪儿不笑了”，此时的“不闹”“不笑”，正说明了白天又“闹”又“笑”，这就表明大海像个孩子一样，活泼，好玩，但是她终于累了，要“睡觉了”。

后四行写大海睡熟了。

正是因为白天的玩乐使大海太疲劳了，所以她沉沉睡去，还发出了“鼾声”，显得是那样的平静和无忧无虑。

【写作特色】1.充满了童心和童趣。

2.作者通过拟人化的手法，把大海写成一个可爱的孩子，她既天真活泼，又温柔安静，仿佛就是我们小朋友中的一员。

目标预设1.复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，理解“闹、笑抱、背”四个词语所蕴含的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

3.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：学会本课的生字，理解“闹、笑、抱、背”四个词语所蕴含的意思。

指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

设计理念：苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”因此，教学本课时，一用对比感知，激发学生的想象。

利用多谋体展现白天和夜晚大海的景象，通过画面对比，使学生感受白天和夜晚大海两种不同的美，从而激发学生富有个性的想象。

二用音乐渲染，营造朗读氛围。

在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。

设计思路:这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

诗歌语言优美，富于想象，但学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好这首诗歌呢：先让学生预习课文，回想一下自己亲眼见过（或在电视上看到）的大海是什么样的情景，再借助现代化的多谋体教学手段，用画面再现夜晚的大海情景，音乐渲染情景，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一与交融。

9、大海睡了教材简析：《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。

诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学重难点：正确流利地朗读课文。

学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教法学法：（1）指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

（2）采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

（3）合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

教学时间：二课时教学过程第一课时一、激情导入，提出问题。

1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

）2、板书“大海”，请学生认读“海”3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。

4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。

今天我们就来学习一首描写大海的小诗一一《大海睡了》5、你们想提出什么问题？（生提问）二、初读课文，整体感知1、教师配音读课文。

2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习情况。

4、再读课文，要求把课文读流利；5、师生交流课文朗读课文。

三、探究学习，初通诗意1、出示挂图，指导学生观察图画。

2、出示：（）的夜空（）的月儿（）的星星（）的大海3、看图说话4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。

四、自主探究，识字写字1、出示生字：月背里她抱2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。