七年级语文下册 第二单元 10《木兰诗》(第2课时)教案 (新版)新人教版

《木兰诗》教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

教学重点：1指导学生朗读、背诵。

2学习课文详略得当的写作特色。

3木兰形象教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程预习导学一、情景导入同学们，你们知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？如：武则天、穆桂英、梁红玉、花木兰、刘胡兰、江姐、杨开慧、任长霞、居里夫人、希拉里[美国历史上学历最高的第一夫人，2008年12月1日，美国总统当选人奥巴马提名希拉里出任美国国务卿，并于2009年1月21日正式就职。

2000年2月，尚未离开白宫的希拉里宣布竞选纽约州参议员，成为美国历史上第一位谋求公职的第一夫人。

同年11月7日，她当选为国会参议员。

2006年，她获得连任。

在2008年美国总统民主党党内预选期间，希拉里作为强有力的竞争对手曾一度领先奥巴马，但最终以失利告终] 英国首相撒切尔夫人（称谓：铁腕夫人，令世界折服的“铁娘子”;英国历史上第一位女首相；也是欧洲历史上第一位女首相）美国前国务卿赖斯---黑人等在《水浒传》中，巾帼指的是母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孙二娘是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、文学常识1、《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

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《木兰诗》教学设计教学目标(一)知识目标1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法（二）能力目标1、反复朗读课文，品味赏析诗歌语言，培养良好语感2、了解详写和略写的内容,理解该诗详略得当的特点3、分析、理解并正确评价花木兰这一不朽的人物形象4、根据上下文揣摩人物心理活动，合理地联想和想象（三)情感目标1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情教学重点、难点重点：①理解花木兰这一人物形象②学习多种修辞手法的运用难点:诗的背诵、详略安排的原因、诗的思想性课型及教学思路课型：讲读型教学思路：课前播放幻灯片《木兰从军》,激发学生学习兴趣；利用朗读录音作示范,指导学生正确而有感情地朗读这首诗歌，初步感受其语言特点；引导学生结合课本注释，利用工具书，自行疏通文义，教师适当点拨；在疏通文义的基础上,由学生复述课文，以便整体把握故事情节、结构层次；抓住关键句段，有重点地分析、讨论木兰这一人物形象，引导学生学习揣摩多种修辞手法的运用及其表达效果，探究详略安排的方法及原因；最后，进行拓展,使学生能够认识到《木兰诗》多方面的积极意义。

课后安排改写《花木兰》，在实践中培养学生联想和想象能力.多媒体应用1、硬件：投影仪、教学用电脑2、软件:自制《木兰诗》课件(U盘）课时安排两课时教学步骤第一课时（一)本课目标：⑴指导学生朗读课文⑵整体把握课文内容、结构⑶分析木兰的形象特征（二）教学过程一、情境导入：播放幻灯片《木兰从军》，指名学生说说相关故事内容，教师随机导入新课。

教学内容木兰诗教材版本教学课时共 2 课时第 2 课时课型讲读课教学目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学难点 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

教学准备多媒体课件教学过程修注栏一、复习导入检查上节课所学的重要知识点二、体验反思，互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

（用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

三、复述表演，走近木兰学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。

人称上可用第三人称。

四、总结存储，拓展延伸1、总结存储：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

10.木兰诗教与学目标１、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

3、学习本文详略得当的叙事方法。

教与学重难点１、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

２、详略得当的写作特点。

教与学方法1、诵读法。

这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。

注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。

在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、自主、合作、探究法课时：１教与学过程一、导入新课：同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。

她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知请一位基础较好的学生示范来读，其他学生注意字音（自己不会读的标上注音，同学读错的指出来）1、学生示范来读，其他学生听、记；2、老师指出一些难读和容易读错的字音。

杼zhù军帖tiě帖花黄tiē可汗kèhán 愿为市鞍马wéi鞍鞯ān jiān 辔头pèi 鸣溅溅jiān 鸣啾啾jiū朔气shuò金柝tuò十二转zhuàn3、学生在疏通字音后，齐读，要求：读对字音，用一句话概括课文内容。

（提示：课文主要内容是木兰女扮男装，代父从军。

根据事情的起因、经过、结果，把课文分成几个部分，大致归纳意思。

可以同桌讨论，组织文字表达）主要可以分为：1—2节决定从军3节从军途中4节战争岁月5——6节凯旋回家7节比喻（比喻的好处是用生动的比喻突出故事的传奇色彩，概括故事的精彩）或者可以分为：木兰忧愁——木兰从军——木兰征战——木兰归来（设计这个环节的目的是让学生把握故事的主要情节，熟悉故事）（二）读出自我，合作交流（探究理解木兰形象）１、不同的情节下的木兰，心里的心情也是不一样的。

第10课木兰诗第一课时教学目标：1．了解《木兰诗》有关的文学常识；2．疏通文意，理清故事基本脉络；3．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。

教学设计与步骤：一、播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。

二、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。

是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。

四、情节借助注释逐句理解，理清故事①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结五、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。

竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。

六、小结课文第二课时教学目标：1．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。

2．理解诗歌详略安排的特点。

3．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。

教学设计与步骤：一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象二、听写词语，正字正音，加强基础训练三、内容研讨1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。

木兰诗（第2课时）【学习目标】1.积累重点字词。

2.体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。

3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物魅力。

【学习重难点】重点：体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。

难点：把握诗歌中人物形象的特点，感受人物魅力【学习方法】品析法探究法【学习过程】新课导入看图用文中的语句来描述画面唧唧复唧唧，木兰当户织不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归归来见天子，天子坐明堂当窗理云鬓，对镜帖花黄出门看火伴，火伴皆惊忙新课学习活动一：品味语句感受形象1.文章开头有什么作用？故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答。

2.从全文看，写木兰停机叹息写出了什么？木兰停机叹息，引出对话，表明了木兰代父从军的缘由。

表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。

3.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”用什么修辞手法，有何作用？运用排比手法，表现操办军备物资急切而井然有序。

渲染了木兰战前准备的紧张和忙碌和井然有序。

4. “旦辞爷娘去，……但闻燕山胡骑鸣啾啾。

”运用什么修辞手法，有何好处？运用复沓，反复咏叹，一方面写征途的遥远，行军的神速和军情的紧急，表现了出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地空寂荒凉的夜景烘托了木兰离家愈远思亲愈切，刻画出年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中起的特殊矛盾。

复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。

5.从军路上写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？没有影响。

因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。

6.作者如何写出木兰十年的征战生活，运用什么修辞手法。

（1）“万里赴戎机，关山度若飞。

8. 木兰诗征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。

诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。

黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。

燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。

据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。

柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。

而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。

3.文体知识乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。

后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。

六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

三、初读感知学生自读课文，借助工具书，读准字音，理解词义1.唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kè hán）鞍鞯（ān jiān）辔头（pèi）溅溅（jiān）燕山（yān）啾啾（jiū）朔气（shuò）金柝（tuò）策勋（xūn）霍霍（huò）阿姊（zǐ）云鬓（bìn）2.解释下列句中的通假字（1）对镜帖花黄（）（2）出门看火伴（）3.解释下列词类活用的词语。

（1）愿为市鞍马（）（2）策勋十二转（）4.解释下列加点的重点词语。

赏赐百千强：有余。

胡骑：战马。

木兰不用尚书郎：不愿意。

愿驰千里足：希望。

出郭相扶将：外城。

双兔傍地走：跑。

著我旧时裳：穿。

朔气传金柝：北方。

军书十二卷：表示多数，不是确指。

卷卷有爷名：古义指父亲。

四、结合注释逐句逐段翻译课文（采用一人一句接龙的方式展开，教师提示重要语句的翻译）（1）“将军百战死，壮士十年归”这两句的确切意思应如何理解？这两句在语意表达形式上有何特点？应该如何翻译？——征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

（2——①“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”解释：到各处街市备办鞍马等战具。