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Unit 6How do you feel?第 1 课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够通过图片感受人物心情,并用I feel afraid/ angry/ happy...来表达。
4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。
【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。
【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。
通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let's chant:Happy,happy,I'm happy.Sad,sad,I'm sad.Angry,angry,I'm angry.Step 2 :Presentation1.Let's tryListen and circle.听录音,圈出正确答案。
Where are they?What will they do?2.Let's talk(1)Watch and answer.看动画,回答问题。
What are they doing?What's this cartoon about?(2)Read and underline.阅读文本,画出答案。
What's the cat's job?What does he often do?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。
(3)Watch the video again and answer the questions:Are the mice good or bad?Why?(4)Listen to the tape and repeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。
教案：六年级上册英语How do you feel?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感受并回答。
教学内容：一、教学重点1. 单词：happy, sad, angry, tired, bored2. 句型：How do you feel? I feel二、教学难点1. 单词的准确发音。
2. 句型的运用。
三、教学准备1. 图片或卡片展示单词。
2. 情景剧剧本。
四、教学过程1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一般情况。
1.2 学生自由交谈，分享彼此的感受。
2. 呈现（10分钟）2.1 教师展示单词图片或卡片，引导学生说出单词。
2.2 教师用单词造句，引导学生模仿。
3. 学习（10分钟）3.1 教师引导学生跟读单词和句型。
3.2 学生两人一组，练习对话。
4. 实践（10分钟）4.1 教师组织学生进行角色扮演，表演情景剧。
4.2 学生自由交谈，运用所学句型询问他人感受。
5. 总结（5分钟）5.1 教师总结本节课所学内容。
5.2 学生分享学习收获。
五、课后作业1. 抄写单词和句型。
2. 与家人或朋友用英语进行情景交际。
教学评价：1. 课堂参与度。
2. 单词和句型的掌握程度。
3. 情景交际的能力。
六、教学延伸活动延伸活动1：情感角色扮演教师准备不同情感的卡片，学生抽取卡片后，需要用英语表达出这种情感，并表演出来。
延伸活动2：情感故事分享学生分组，每组轮流讲述一个关于情感的故事，要求使用本节课学习的单词和句型。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习积极性、教学活动的有效性等方面。
八、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言积极性和互动情况。
2. 单词和句型掌握评价：通过课后作业、课堂练习和口语测试等方式评估学生对单词和句型的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感表现，以及他们在延伸活动中的参与情况和故事分享时的表现。
Unit 6 How do you feel?第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、学习目标〔一〕知识与技能1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try局部的练习。
〔二〕过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
〔三〕情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
二、学习重难点〔一〕重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
〔二〕难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s tryIt’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try局部的录音，学生选择正确答案。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和表达感觉，如happy, sad, tired, hungry等基本情感词汇。
2. 学生能够使用“How do you feel?”句型进行简单的情感交流。
3. 培养学生的英语表达能力和交流能力，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解和表达感觉的词汇和句型。
2. 难点：在实际情境中运用英语表达感觉。
三、教学准备1. 准备一些表示不同感觉的图片或视频素材。
2. 准备一些基本情感词汇的卡片。
3. 准备一些简单的互动游戏或活动，以帮助学生练习英语表达。
4. 教室的布置应有助于营造英语交流的氛围。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）首先，让学生们围成一圈，进行一些简单的热身活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
2. 导入新课（5分钟）通过一些情感图片或视频，引导学生们进入新课的主题“How do you feel?”，并告诉他们本节课将学习如何表达和描述自己的情感状态。
3. 学习表达情感词汇（10分钟）通过图片或视频展示不同的情感状态，让学生们学习表达情感词汇，如happy, sad, angry, scared, excited等。
可以通过对话、歌曲、游戏等方式进行教学。
4. 学习使用疑问句“How do you feel?”（5分钟）通过对话或视频展示的方式，让学生们学习使用疑问句“How do you feel?”，并告诉他们这是询问他人情感状态的一种方式。
5. 练习表达情感（10分钟）让学生们分组进行练习，使用所学词汇和疑问句来表达自己的情感状态，并进行对话练习。
教师可以给予指导和反馈。
6. 学习用积极的方式来处理情感问题（5分钟）通过一些小故事或视频，让学生们了解在面对情感问题时，应该如何用积极的方式来处理，如寻求帮助、放松心情、尝试新事物等。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
Unit 6 How do you feel?Part B Let's check & Let's wrap it upPart C Story time Period 6教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 复习和巩固本单元核心词汇及句型。
2. 学习一个故事。
二、重点难点1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。
2. 学生能够读懂并扮演故事。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现关于情绪和心理状态的歌曲视频，学生认真观看后跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力；帮助学生回顾本单元所学单词。
Task 2 Ask and answer.（1）教师逐个呈现不同情绪或心理状态的人物图片，并提问：How do you feel?（2）教师邀请学生根据图片提示回答问题。
【设计意图】通过练习帮助学生回顾本单元所学单词和句型；引入下一内容的学习。
Step 2 PresentationTask 1 Look and answer.教师呈现情景并提出问题How do they feel? 学生根据情景回答问题。
【设计意图】通过看与思考相结合的方式，让学生初步了解故事内容。
Task 2 Listen and answer.教师播放故事音频，并提出问题，让学生进行思考后回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。
Task 3 Listen and fill.教师呈现故事情景，并播放音频，学生根据音频将挖空的句子填写完整。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。
Task 4 Watch and answer.（1）教师播放故事视频并提出问题，学生认真观看后回答问题。
（2）教师向全班核对答案。
【设计意图】通过视频帮助学生学习故事内容。
pep六年级英语Unit6Howdoyoufeel教案六年级英语Unit 6How do you feel ?教案（新版pep）第一课时A XXX一、教学目标与要求:1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询XXX问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询XXX问他人的情绪或描绘本人的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意义，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’XXX.引用学过句型，操练交换。
3、进修Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探讨进修1中的听力义务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生问题中的情境，指导学生完成听力挑选。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题寓目动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Whydoes he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?指导学生回覆：they areafraid of him . The cat is angry with them .4、教师出现Let’stalk的插图，指导学生看图理解chasing 意义，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
PEP小学英语六年级上册Unit Six How Do You Feel?第一课时 A.Let’s try A.Let’s talk学习目标：（一）认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase,3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。
（三）情感目标学习重点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画2. 相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
3.班班通中本课时教学资源。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、Warming up1、Free talkT: Good morning, boys and girls. Nice to meet you !T: What are you going to do this weekend ?T:What are your hobbies ?2、听一段音乐(listen a song )T: Great!I like listening to music,too. Do you like listening to music? Ss:Yes!T:Now let’s listen carefully .When you are listening ,tell me how do you feel when you heard this song ,OK?二、Presentation1、教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days?Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.2、教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try 部分的录音，学生选择正确答案。
教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
3、Let’s talk1）. 教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel? 引导学生回答：We are afraid. 教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raid。
并釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2）. 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。
教师继续问：What’s the cartoon about? 并引导学生回答：It’s about a cat. The cat is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导学生回答：They’re afraid of him. 教师板书并教读句型。
教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如：T: afraidSs: afraidT: be afraid ofSs: be afraid ofT: They’re afraid of him.Ss: They’re afraid of him.T: You are afraid of me.Ss: You are afraid of me.T: I am afraid of you.Ss: I am afraid of you.3）. 教师请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。
教师釆访B 学生：How do you feel? 引导学生回答：I’m angry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4). 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如.T: angrySs: angrySs: be angry withT: The cat is angry with them.Ss: The cat is angry with them.T: You are angry with me.Ss: You are angry with me.T: I am angry with you.Ss: I am angry with you.5.教师播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：Why is the cat angry with the mice?要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。
再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
三、 Practice1. 出示Let’s talk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比，看哪一组读得最快最准确。
如：The cat is angry with them. My father is a police officer. They’re afraid of him. 课堂小结：这节课你的学习收获是什么，有谁愿意和大家分享一下呢？http://w w w.xkb1. com四、Homework1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长听。
2. 做活动手册上的配套练习。
3.完成一起作业网上的作业。
板书设计：第二课时A. Let’s learn A.Write and say学习目标：（一）认知目标1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词ill。
2. 能够完成Write and say部分的练习。
3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.（二）能力目标能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
学习重点：熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
学习难点：能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。
课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP32.另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：一、 Warm-up1. 教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下：If you’re happy and you know it, clap your hands.If you’re happy and you know it, clap yo ur hands.If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.If you're happy and you know it, clap your hands.If you’re angry and you know it, stamp your feet.If you’re angry and you know it, stamp your feet.If you’re angry and you kno w it, then your face will surely show it.If you're angry and you know it, stamp your feet.教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
二、 Presentation1、教学单词1）. 教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing. Are you happy today? 学生回答：Yes. 教师说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。
2）教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face? 以此教学单词 sad。
教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad.3）. 教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答：He is angry.教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。
