最新新版Pep六年级英语上册Unit5教案

pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。

本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。

（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。

（3）能够简要表达对他人的情感。

（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。

2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。

新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5: What does she do?【教学目标】1. 能正确使用动词短语询问他人的职业。

2. 能准确回答有关职业的问题。

3. 通过角色扮演，培养学生表达和运用所学职业名称的能力。

4. 培养学生合作交流和团队意识。

【教学重点】1. 学习用动词短语询问职业。

2. 学会回答有关职业的问句。

【教学难点】学习新单词和短语，并能够运用正确的语言表达职业。

【教学准备】单词卡片、职业图片、运动扑克牌、小组活动任务卡。

【教学过程】一、引入新课1. T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!2. T: Today, we are going to learn about different occupations. Do you know what an occupation is?S: It's a job!T: That's right! An occupation is a job. We will learn some new words about different occupations.3. T: Let's play a game. I will show you some pictures. Please guess what occupation it is.(Teacher shows pictures of occupations one by one, such as doctor, teacher, farmer, singer, etc.)T: What do you think this occupation is?S: It's a doctor!T: Very good! This is a doctor. He helps sick people feel better.(Continue with other pictures)二、学习新词汇和短语1. T: Now, we will learn some new words and phrases about occupations. Look at the screen and repeat after me.(Teacher shows new words and phrases on the screen and leads students to repeat)- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer2. T: Good job, everyone! Now, let's practice using these new words and phrases to ask and answer questions about occupations.三、练习对话1. T: Pair up with your partner. One of you will be an interviewer and the other will be an interviewee. Use the new words and phrases we just learned to ask and answer questions about occupations. You can take turns being the interviewer.(Students role-play the dialogue using the following questions and answers)S1: What does he/she do?S2: He/She is a doctor/teacher/farmer/singer/policer officer/engineer.(Repeat with different pairs)2. T: Great job, everyone! Now, let's move on to our next activity.四、游戏与竞赛1. T: It's time for a game. I will divide you into two teams. Each team will have a set of sports cards.(Teacher gives each team a set of sports cards)2. T: I will say a occupation, and the first student from each team should quickly find the corresponding sports card and show it to me. The fastest team gets a point. Are you ready?(Teacher says an occupation, such as "teacher". The students from each team search for the card with the corresponding occupation and show it to the teacher)3. T: Well done! Now, let's continue with another round.五、小组合作任务1. T: We will now work in groups of four. Each group will receive a task card with different occupations on it. Your task is to come up with a short role-play using the occupations on your card. Each group member should have a different occupation.(Teacher gives each group a task card with different occupations)2. T: Take a few minutes to discuss and plan your role-play. Then, one person from each group will perform the role-play in front of the class.(Students work in their groups, discuss and plan their role-plays)3. T: Are you ready? Let's see the first group perform their role-play.【板书设计】Unit 5: What does she do?- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer【教学反思】通过本节课的学习和活动设计，学生能够掌握关于不同职业的词汇和短语，并能够用正确的语言询问和回答有关职业的问题。

新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。

A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。

第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。

B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。

3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn教案一. 教材分析PEP英语六年级上册Unit5 “What does he do?”主要让学生掌握一般疑问句的构成及其用法，学会用一般疑问句询问别人及其职业。

本节课主要通过介绍不同职业的人物，让学生理解和运用目标句型，同时培养学生的听说能力和交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。

但是对于一般疑问句的构成和用法还比较陌生，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读“What does he do?”及其回答。

2.能用一般疑问句询问别人及其职业，并能正确回答。

3.培养学生的听说能力和交际能力。

4.激发学生学习英语的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：掌握一般疑问句的构成及其用法，学会用一般疑问句询问别人及其职业。

2.难点：一般疑问句的回答，尤其是对于第三人称的回答。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务来让学生实践目标句型，提高学生的实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种职业情境，让学生在真实的环境中学习和运用目标句型。

3.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学PPT：包括各种职业人物的图片和相关的听力材料。

2.卡片：用于游戏活动。

3.录音机和磁带：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生对各种职业有一个初步的了解。

2.呈现（5分钟）向学生介绍一些职业人物的图片，如医生、老师、警察等，并引导学生用“What does he do?”来描述这些人物。

然后呈现目标句型“What does he do?”及其回答，让学生进行听力练习。

3.操练（10分钟）通过各种活动，让学生大量练习“What does he do?”及其回答。

PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教学设计一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit5 “What does he do?” 是本单元的第一课时，主要学习职业类词汇以及询问他人职业的交际用语。

本课时通过介绍不同职业的人物，让学生能够听、说、读、写职业类词汇，并能够用所学句型询问他人的职业。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但对于一些特定的职业词汇可能还没有接触过，因此在教学过程中需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业类词汇：teacher, doctor, farmer,policeman等。

2.能够用所学句型“What does he/she do?” 询问他人的职业，并能用“He/She is a …” 回答。

3.能够理解并在适当的情境中运用本课时的词汇和句型进行交流。

四. 教学重难点1.重点：职业类词汇的掌握和运用，以及询问他人职业的交际用语。

2.难点：职业类词汇的准确发音和拼写，以及句型的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用职业类词汇和句型。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和交际能力。

3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含职业类词汇和句型的课件，配合图片、动画等直观展示。

2.人物卡片：准备不同职业的人物卡片，用于操练和巩固环节。

3.任务单：设计小组任务单，用于拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同职业的人物图片，引导学生猜测他们的职业，并说出相应的职业词汇。

如：警察、医生、老师等。

2.呈现（5分钟）教师出示人物卡片，引导学生说出人物的职业。

新人教版PEP六年级上册 Unit 5 What does he do PPT教案一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 5 What does he do? 主要讲述了关于人们职业的简单对话。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业的交际用语，能够简单介绍自己及他人的职业。

本课时的主要词汇有teacher, doctor, farmer等，句型结构为“What does he/she do? He/She is a …”。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于简单的日常对话和词汇能够进行理解和运用。

然而，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业的交际用语，能够简单介绍自己及他人的职业。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽视野。

四. 教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do? He/She is a …”以及相关词汇。

2.难点：能够正确运用句型进行日常交流，并在实际情景中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际语境中学习、运用句型和词汇。

2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语交际能力。

3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、职业图片等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种职业，如医生、老师、农民等，引导学生猜测这些职业的特点和用途。

学生可以用中文进行描述，教师适时引入英语教学。

2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂并理解对话内容。

教材版本：PEP 小学英语六年级上册第五单元课题课题 Unit 5 What does he do? 备课时间备课时间 内容内容 Part A Let’s try L et’s talk 主备人主备人 复备教师复备教师 一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。

能根据录音模仿说话。

2. 能交流简单的个人信息。

能交流简单的个人信息。

3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。

谈论自己父母的职业。

谈论自己父母的职业。

Let’s Let’s try try 为导入部分的听力内容，Oliver 和Sarah 用目标句型“What “What does does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。

三、目标预设1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。

2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。

句的对话，谈论自己家人的职业。

四、重难点预设1. 文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。

2. 对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work 、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

的达成情况。

六、教学设计第 1 课时课时教学环节教学环节 教学预设教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …二、呈现新课（Presentation）1. 导入：导入：Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。

1.能听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/she is a/an…,并能在实际情景中熟练运用。

2.能够掌握三个单词“country,head,teacher”,理解三会句子：Do you want to be a head teacher,too?并能在情景中正确运用。

3.能完成“Let s try”部分的练习。

能掌握四会句型：What does your father/mother do？She/He isa/an …能够在实际情景中灵活运用所学句型日常交际。

人物头饰、教学光盘、课件Step 1:Warm-up1.教师出示曾经学过的职业图片，学生开火车说出表示职业的单词。

2.在复习单词的基础上，教师和学生问答有关职业的对话。

T: What’s his/her job?S: He/She is a farmer/doctor/cook/nurse.Step 2:Presentation1.教师介绍“Let s try”的背景，引导学生带着问题听“Let s try”部分的听力，并核对答案，再次播放听力，让学生能听懂问题的关键信息。

2.教师出示“Let s talk”部分的挂图，让学生猜一猜。

T:Who’s that man?S:He is Oliver’s father.T:What is his job?S:He is a businessman.T:What does he do?S:He is a businessman.教师板书“What does he do? He is a businessman.”，并用拆分法讲解businessman=business+man。

T:Which country is he from?S:He is from England.板书country。

3.教师边出示其他职业的图片，边和学生对话，并进行单词讲解，如：She is a head teacher，运用意思分解的方法讲解headteacher=head(头)+teacher(教师)=校长。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 PartA Let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 Part A Let’s learn》这一课的主要内容是关于动物的名称和它们的特征。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。

教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂和说出一些简单的动物名称，但对于描述动物特征的词汇和句子结构可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并通过大量的练习和活动，提高他们的听说读写能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。

2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用英语进行交流和表达，提高他们的观察力和表达能力。

3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，培养他们的爱心和保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和它们的基本特征。

2.难点：如何用英语准确地描述动物的特征。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

3.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆动物的名称和特征。

4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生自由地唱出来，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：教师向学生展示一些动物的实物或图片，引导学生用英语描述它们的外貌特征。

3.讲解（15分钟）：教师讲解本节课的主要内容，包括动物的名称和它们的特征，并通过示例进行讲解。

4.练习（15分钟）：学生进行听力练习，听懂并说出动物的名称和特征。

人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit5 B Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一篇课文，本节课主要围绕“动物”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。

同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但在本节课中，学生需要掌握一些关于动物的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地掌握本节课的内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇和句型，提高自己的观察能力和语言表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的关爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和句型。

2.难点：学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中进行语言实践。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版六年级英语上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教具：动物图片、卡片等。

4.课件：根据教学内容设计的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后问学生：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。

（完整版）新版Pep六年级英语上册Unit5教案Unit 5 What does he do ? 教案⽬标确定的依据：课程标准相关要求能在图⽚、图像、⼿势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。

敢于开⼝，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建⽴联系，在学习中集中注意⼒。

内容分析：本单元学习的主题是⼈物职业和⽣活情况。

主情景图通过展⽰校园展板Career Day,教室⾥Amy和⼩伙伴们⽗母职业的情景来呈现本单元要学习的核⼼词汇和句型。

学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。

本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。

关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。

第⼀课时⼀、学习⽬标与要求（1）借助图⽚和录⾳，能够听、说、读、写：factory worker，postman，businessman, police officer等有关职业的单词和词组．理解英语中职业名称对于不同性别的差异。

（2）借助多媒体，能够听懂句型：What does he do? He’s a businessman. 并运⽤核⼼句型What do/ does+某（些）⼈+do?和“某⼈+ be+ a/an+职业名词”来谈论职业。

（3）通过Listen, match and say能够听录⾳获取信息后连线，并根据四⼈⽗母职业与同桌进⾏问答。

⼆、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。

2、难点：四会单词替换⼊What does he do? He’s a…句型中进⾏表述。

PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时主要讲述了职业相关的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生能够掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能运用句型“What does he/she do?”来询问他人的职业。

此外，学生还能理解日常生活中的职业场景，提高他们的实际应用能力。

二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English knowledge and communication skills. They are eager to learn and actively participate in class activities. However, some students may still struggle with pronunciation andlistening comprehension. It is necessary to cater to the individual needs of students and provide appropriate support and guidance.三. 教学目标1.Knowledge objectives:–Students can accurately understand and use the vocabularyrelated to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Students can properly use the sentence pattern “What does he/she do?” to ask about others’ occupations and answer with “He/Sheis a …”2.Ability objectives:–Students can communicate and exchange information aboutoccupations in dly life.–Students can improve their listening and speaking skills through group discussions and role-playing activities.3.Emotional objective:–Students can understand the importance of variousoccupations in society and respect individuals from differentprofessions.四. 教学重难点1.Key point:–Mastering the vocabulary related to occupations and using the sentence pattern “What does he/she do?” to ask and answer aboutothers’ occupations.2.Difficult point:–Accurately pronouncing the words and phrases related to occupations.–Understanding and using the question word “What” in the sentence pattern.五. 教学方法1.Audio-visual method: Use pictures, videos, and audio materials to create a visual and auditory learning environment, enhancing students’ learning interest and motivation.2.Task-based language teaching: Provide students with realistic tasks to encourage them to use the target language in communication, fostering their practical application ability.3.Cooperative learning: Promote active interaction among students through group discussions and role-playing activities, enhancing their oral English proficiency.4.Positive reinforcement: Encourage and prse students for their active participation and correct answers, building up their confidence in learning English.六. 教学准备1.Prepare teaching materials: textbook, workbook, audio-visual materials, pictures, and flashcards.2.Prepare teaching equipment: projector, computer, and teaching software.3.Prepare an online platform or app for collaborative learning, if necessary.七. 教学过程1.Lead-in (5 minutes)–Use a picture or video of different occupations to arouse students’ interest and curiosity.–Ask questions like “What do you see in the picture/video?”, “Can you name some occupations?”, and “What do you think of theseoccupations?”2.Presentation (10 minutes)–Introduce the new vocabulary related to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Use flashcards or pictures to help students recognize and pronounce the words correctly.–Expln the sentence pattern “What does he/she do?” and provide examples of how to use it.3.Practice (10 minutes)–Conduct a role-playing activity where students practice asking and answering questions about occupations.–Divide students into groups and ask them to create short dialogues using the target sentence pattern.–Encourage students to actively participate and provide guidance and feedback as needed.4.Consolidation (10 minutes)–Ask students to work in prs or groups to create a poster or presentation about different occupations.–Provide students with examples and resources to help them understand the importance of various occupations in society.–Encourage students to share their posters or presentations with the class and provide constructive feedback.5.Extension (10 minutes)–Conduct a group discussion or debate on the topic of “Important Occupations in Our Society”.–Ask students to express their opinions and provide reasons for their choices.–Encourage critical thinking and promote students’ ability to express their views in English.6.Summary (5 minutes)–Review the key points and vocabulary learned in the lesson.–Remind students of the importance of respecting individuals from different professions.7.Homework (5 minutes)-由于这是一个非常具体的教学案例，我将基于您提供的教案结构，创造一个假想的分析情境，并提供一份课堂反思。

人教PEP六年级上册英语《Unit 5 Part B Let’s try-Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 5 Part B Let’s try-Let’s talk》这一部分的内容主要是围绕“询问时间和表达时间”的主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问和表达一天中不同时间段的词汇和句型，如“What time is it?”, “It’s time for lunch.”等。

教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用这些词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常用语和简单句型的掌握已经较好。

但是，对于时间表达的复杂句型和询问时间的特定场景还需要进一步的练习和巩固。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和表达时间的相关词汇和句型，如“What time is it?”, “It’s time for lunch.”等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型，进行询问和表达时间的交流。

3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和表达时间的相关词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型，进行询问和表达时间的交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的时间场景，让学生在实际情境中学习并运用所学的词汇和句型。

2.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，促进学生之间的互动，提高他们的语言表达能力和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、对话和练习题等。

2.教学道具：准备一些与时间相关的道具，如钟表、闹钟等，用于辅助教学。

T:Two students in a group. Ask and answer the question: What does your father/mother do?
3.Free talk
T:Now work with your partner:What do you want to be when you grow up?
通过阅读文章回答问题，学习Let’s talk中的对话并训练学生的阅读技能。
Part 4：
Let’s practice.练习。
Step IV:Let’s practice
1.Let’s match
T:Now let’s match the pictures with the words.
2.Ask and answer
Warm up。热身。
Step I: Warm up
1.Enjoy a song
T:Before the class, let’s enjoy a song.
After listening
T:Do you like this song? Today we will learn something about it.
Part 2：
Let’s try.练习听力内容。
Step II: Let’s try:
1.Lead in
T:Today is Parents’Day. Who will come? Let’s have a look!
2. Listen and circle
T:Look at these two sentences. Now let’s listen to the tape and circle the correct answer.

Unit 5 what does he do ? 教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。

四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。

二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。

（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。

人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。

本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。

本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。

三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。

2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。

3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。

四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。

2.一般现在时的句子结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.职业词汇卡片。

2.人物角色图片。

3.教学录音机或音响设备。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。

让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。

引导学生跟读，纠正发音。

同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。