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中国旅行棋一活动背景一开学，在谈话活动中，我们和大班孩子聊起了他们的暑假生活，很多孩子都说爸爸妈妈带他们去旅行了。
有的说去了西安，参观了兵马俑；有的说去了杭州，游览了西湖；有的说去了上海，登上了东方明珠塔；还有的说去了新疆、内蒙古等地。
谈起旅行，孩子们都很兴奋，想和同伴们分享旅行故事。
我们觉得，趁孩子们对自己的旅行还记忆犹新，可以由此切入，开展“我是中国娃”的主题活动，这正好也契合即将到来的庆祝“十一”的活动主题。
于是，我们请家长和孩子一起制作电子相册带到幼儿园，鼓励孩子大胆地在全班小朋友面前介绍自己的旅行故事。
孩子们都积极地准备，很多孩子还带来了旅行地的特产介绍给大家。
孩子们每介绍一个地方，我们就在墙上挂着的中国地图上将它标记出来。
我们发现，孩子们有的介绍说自己去了某某省，比如浙江，而有的介绍说自己去了某个城市，比如杭州。
“省”和“市”的概念比较抽象，孩子们说归说，但都没搞清楚。
能不能通过什么方法帮助孩子们理解呢？我们想到，在地图上做标记时，通过点子的颜色、大小来体现其中的关系：大点子代表省，小点子代表城市，且某一个省及其下辖的城市用一种颜色的点子。
通过这样直观形象的方式，孩子们初步建立了“省”和“市”这两个概念之间的联系。
在这样的交流、分享中，孩子们知道了中国的许多地方及其著名景点、标志性建筑、特产等。
有的地方不止一个孩子去过，大家由此有了共同的话题，兴趣被大大地激发出来。
此时我们想到，是不是可以设计一种棋类游戏，通过游戏帮助孩子巩固对同伴们介绍过的这些旅行地的认识呢？我们的提议得到了孩子们的热烈响应，他们给这种棋取名叫“中国旅行棋”。
二、中国旅行棋的初始设计中班时，孩子们就有自己设计棋类游戏的经验。
和孩子一起讨论后，我们找来一张大纸作为棋盘，在棋盘中央描绘了中国地图的轮廓，用它代表中国大地。
棋格由孩子们自己来制作。
我们将纸裁成合适的大小，投放到美工区，孩子们可以画一画他们的旅行地，画出那里的著名景点、标志性建筑或特产来代表那个地方。
起手无回，落子无声——记一次象棋比赛发布时间：2022-05-24T02:36:49.723Z 来源：《中小学教育》2022年第457期作者：孙宝霞[导读] 2021年5月1日，孙吴县第四届中小学生中国象棋竞赛在体育馆正式开赛。
黑龙江省孙吴县第一小学1642992021年5月1日，孙吴县第四届中小学生中国象棋竞赛在体育馆正式开赛。
作为校体育组组长，我率队参赛。
本次比赛采用九轮积分制，胜局得1分，和局0.5分，负局0分，按个人积分排下一轮对弈。
三所小学共有36人参赛。
第一轮开始了：炮二平四，卒7进1；马二进一，马8进7；车一平二，车9平8；炮八平五，马2进3……我校7胜、1和、4负，第二轮、第三轮胜负参半，前景不容乐观，想夺冠不是一件易事。
随着比赛的进行，出现了一些意料不到的问题，输棋的孩子郭瑶瑶下场之后开始哭，我问她怎么回事，她摇着头说不知道，糊里糊涂就输了比赛。
接下来，第二个、第三个败下阵来的学生也开始哭，像被传染了一样。
这样下去是不行的，就像倾倒的多米诺骨牌，也许很快我们就会输掉整个比赛。
我对象棋其实是一窍不通的，在技术层面上我给不了孩子们任何帮助，凭着多年的教学经验我知道这是心理问题。
我校参赛的三至六年级选手是我从二百多名学生中筛选出来的，记得当时学校阶梯教室座无虚席，经过两天十二节课的重重厮杀，这12名选手才脱颖而出。
孩子们是经过风浪、经过锤炼的。
利用比赛的间歇，我把他们聚拢到身边告诫他们，“象棋比赛不仅仅是比技艺，比到最后更是比心理，无论是先手后手上场以后一定学会深呼吸，再呼吸，调整心态，无论对手强弱自己都要保持清醒，不要把力气用在哭泣上，机会抓住了就成功了，失去了就没有了。
珍惜每一轮比赛吧，我们没有天生的信心，只有不断培养的自信心”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，善于鼓舞学生，这是教育中最宝贵的经验。
为人师者要懂得心理学和教育学，在一件一件的小事中发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
2024年小学生棋类比赛活动方案一、活动背景棋类运动是一项智力和策略性很强的运动项目，对于小学生的智力发展和思维能力培养具有重要意义。
为了促进小学生棋类运动的发展，提高学生的思维能力和智力水平，丰富学生的课余生活，特举办本次小学生棋类比赛活动。
二、活动目标1. 提高小学生棋类运动的参与率，培养学生对棋类运动的兴趣和热爱。
2. 发展学生的思维能力和智力水平，提高学生的逻辑思维和策略能力。
3. 培养学生的竞争意识和团队合作精神，培养学生的自信心和坚持不懈的精神。
4. 促进学校之间的交流和合作，增强学生的社交能力和团队合作意识。
三、活动内容1. 活动时间：本次小学生棋类比赛活动将于2024年5月举行，比赛时间为一个星期，每天两个小时。
2. 比赛项目：比赛项目包括五子棋、中国象棋和国际象棋，分为个人赛和团体赛两个部分。
3. 比赛规则：（1）个人赛：- 每个选手可以报名参加一个或多个项目。
- 每轮比赛分为预选赛和淘汰赛两个阶段，具体方式根据参赛人数进行调整。
- 比赛方式为对阵赛制，比赛时间为20分钟。
- 比赛结果以胜负进行判定，胜者晋级到下一轮比赛。
- 决赛将选出个人项目的前三名。
（2）团体赛：- 每个学校可以组织一支由4名学生组成的队伍报名参加团体赛。
- 团体赛采用循环赛制，每队与其他队进行一次比赛。
- 比赛结果以胜负进行判定，胜者得分，积分最高的队伍获得冠军。
- 团体赛中，每个队伍必须派出不同的选手参加五子棋、中国象棋和国际象棋比赛。
4. 奖项设置：- 个人赛：- 五子棋、中国象棋、国际象棋各设立前三名奖项，并颁发奖杯和证书。
- 参与奖：所有参赛选手都将获得参与奖，颁发证书。
- 团体赛：- 冠军队伍将获得奖杯和证书。
- 亚军和季军队伍将颁发证书。
- 参与奖：所有参赛队伍都将获得参与奖，颁发证书。
5. 组织安排：- 比赛由学校教师和专业裁判组成裁判团进行指导和判定。
- 比赛项目场地将根据参赛人数进行安排，确保比赛的公平和公正性。
小学下棋活动方案策划书3篇篇一《小学下棋活动方案策划书》一、活动主题“棋乐无穷，智慧成长”二、活动目的1. 培养小学生对下棋的兴趣，提高他们的思维能力和专注力。
2. 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。
3. 通过下棋活动，增强学生之间的交流与合作。
三、活动对象全体小学生四、活动时间及地点[具体活动时间]、[具体活动地点]五、活动准备1. 准备各类棋具，如象棋、围棋、跳棋、军棋等。
2. 布置活动场地，营造舒适的下棋环境。
3. 制作宣传海报，进行活动宣传。
六、活动内容1. 知识讲解：安排老师或有经验的同学讲解不同棋类的规则和基本技巧。
2. 分组对弈：将学生分组，进行下棋比赛。
3. 棋艺挑战：设置一些棋艺挑战关卡，让学生尝试突破。
4. 经验分享：邀请下棋水平较高的同学分享经验和技巧。
七、活动流程1. 活动开场：介绍活动目的和流程。
2. 知识讲解环节。
3. 分组对弈环节，老师进行巡视和指导。
4. 棋艺挑战环节。
5. 经验分享环节。
八、注意事项1. 提醒学生遵守下棋规则，文明下棋。
2. 注意活动现场的秩序和安全。
3. 鼓励学生积极参与，但不要给学生过多压力。
九、活动预算1. 棋具采购费用：[X]元。
2. 宣传费用：[X]元。
3. 奖品费用：[X]元。
4. 其他费用：[X]元。
十、活动效果评估1. 通过学生的参与度和反馈来评估活动的效果。
2. 观察学生在活动后的下棋兴趣和水平是否有所提高。
篇二《小学下棋活动方案策划书》一、活动主题“棋乐无穷，智慧成长”二、活动目的1. 培养小学生对下棋的兴趣，提高他们的思维能力和专注力。
2. 丰富校园文化生活，营造积极向上的学习氛围。
3. 通过下棋活动，增强学生之间的交流与合作。
三、活动对象全体小学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校教室或多功能厅六、活动准备1. 准备各种棋类，如围棋、象棋、跳棋、五子棋等。
2. 布置活动场地，摆放桌椅和棋具。
3. 制作活动宣传海报，进行校内宣传。
2024年小学少年宫棋艺室活动总结活动总结：小学少年宫棋艺室本次棋艺室的活动是为小学生提供一个学习和交流棋艺的平台。
通过这个活动，学生们能够增加对棋类游戏的兴趣，提高棋艺水平，培养团队合作和竞争意识。
通过组织棋类比赛和交流活动，让学生们更好地认识并了解棋类游戏的乐趣和技巧。
活动主题为“棋艺竞技，智慧团结”，旨在通过棋艺的比拼，培养学生的智力、思维和团队意识。
为了达到这个目的，我们经过精心的组织和策划，开展了一系列的活动。
首先，我们举办了棋艺比赛。
比赛分为个人和团体两类，每个学生都可以自由选择参加。
在比赛中，学生们展示了自己的棋艺水平，通过与其他选手一决高下，提高了自己的棋艺水平。
同时，比赛也增加了学生们的竞争和运筹帷幄的意识，提高了他们的自信心和决策能力。
其次，我们组织了棋艺交流活动。
在这个活动中，我们邀请了一些年长的棋艺爱好者来跟学生们交流棋艺心得和经验。
学生们通过与他们互动，学习了更多关于棋类游戏的技巧和策略。
同时，这次交流活动也加强了学生们的社交能力，培养了他们与他人进行合作、交流和竞争的能力。
除了比赛和交流活动，我们还组织了一些棋类课程。
这些课程是由专业的棋艺老师教授的，内容涉及到象棋、围棋和国际象棋等。
学生们在课程中学习了棋类游戏的基本规则和技巧，提高了他们的棋艺水平。
同时，课程还加强了学生们的思维和逻辑能力，培养了他们的观察力、决策力和创新能力。
通过这次活动，学生们不仅提高了棋艺水平，还培养了团队合作和竞争意识。
他们学会了与他人合作、交流和竞争，学到了如何在棋类游戏中运用智慧和策略。
同时，活动还增加了学生们对棋类游戏的兴趣和热爱，激发了他们对智力游戏的探索欲望。
在未来，我们将继续组织更多的棋艺室活动，提供更多的学习和交流机会给学生们。
我们将邀请更多的棋艺专家来指导学生们，举办更多的比赛和交流活动，提高学生们的棋艺水平和智力水平。
同时，我们也将不断完善活动内容和方式，满足学生们的需求和期望。
乐在棋中，“指”在棋中【摘要】乐在棋中，“指”在棋中，棋类运动对人们有着诸多益处。
它可以指导儿童的思维发展，提高逻辑思维能力并增强专注力。
通过下棋，人们还能培养耐心和毅力，学会在挫折面前不轻言放弃。
乐在棋中，“指”在棋中的重要性不可忽视。
未来，棋类运动在教育领域的发展前景广阔，可以帮助更多的人提升思维能力。
为了推广这一理念，持续推广乐在棋中的活动至关重要，让更多人可以从中受益，不断提升自身的能力和素质。
通过参与棋类运动，人们可以更加全面地发展自己，实现个人价值和社会贡献。
乐在棋中，“指”在棋中，让我们一同走向更美好的未来。
【关键词】乐在棋中，“指”在棋中，棋类运动，思维发展，逻辑思维能力，专注力，耐心，毅力，重要性，未来发展前景，持续推广。
1. 引言1.1 乐在棋中，“指”在棋中乐在棋中，“指”在棋中，这句话所蕴含的意义深远而丰富。
在我们生活中，棋类运动是一种既有趣味性又富有挑战性的活动。
通过下棋，不仅可以锻炼思维，培养耐心和毅力，还可以提高逻辑思维能力，增强专注力。
下棋是一种全方位的智力锻炼，需要认真思考每一步棋的走法，始终保持警惕和清醒的头脑。
在这个过程中，“指”在棋中，我们不仅仅是在操作棋子，更是在“指”引自己的思维前行。
2. 正文2.1 棋类运动的益处棋类运动是一种古老而受欢迎的活动，不仅能够带来快乐和放松，还具有许多益处。
下面我们来探讨一下棋类运动的一些益处。
棋类运动能够锻炼大脑。
在下棋的过程中，玩家需要不断思考如何行动，制定策略，预测对手的下一步，这些思维活动可以促进大脑的活跃，提高智力水平。
棋类运动还可以培养玩家的耐心和毅力。
在一局棋下来可能需要花费很长时间，玩家需要保持耐心，思考每一步的走法，同时在面对困难和挑战时保持坚持不懈的品质。
棋类运动可以让玩家在休闲娱乐的同时锻炼自己的逻辑思维能力。
下棋需要仔细分析局势，推断对手的意图，从而提高自己的逻辑推理能力。
棋类运动不仅是一种娱乐方式，更是一种拓展思维的有效工具。
“棋”乐无穷——幼儿园大班主题教案设计一、主题背景随着幼儿年龄的增长，他们的思维能力和动手能力也在逐步提升。
为了丰富幼儿园大班的教学内容，提高幼儿的逻辑思维和团队协作能力，我们设计了“棋”乐无穷这一主题。
通过一系列有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学会思考，体验团队合作带来的快乐。
二、教学目标1.让幼儿了解棋类游戏的基本规则，激发他们对棋类游戏的兴趣。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.提高幼儿的观察力、专注力和应变能力。
三、教学内容1.棋类游戏介绍：围棋、象棋、五子棋等。
2.棋类游戏规则：基本走法、胜负判定等。
3.棋类游戏实践：分组进行棋类游戏，体验团队合作。
4.棋类游戏欣赏：观看棋类比赛，学习优秀棋手的风采。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种棋类玩具，引发幼儿兴趣。
2.邀请幼儿分享他们所知道的棋类游戏。
（二）基本知识讲解1.教师简要介绍围棋、象棋、五子棋等棋类游戏的基本规则。
2.通过图片和实物，让幼儿了解棋盘、棋子等基本元素。
（三）实践操作1.将幼儿分成若干小组，每组选择一种棋类游戏进行实践。
2.教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误，鼓励他们积极思考。
3.每组进行一轮比赛，比赛结束后，教师邀请幼儿分享比赛心得。
（四）团队合作1.教师组织幼儿进行团队对抗赛，让幼儿体验团队合作的力量。
2.每组选派一名代表进行比赛，其他成员为该代表加油鼓劲。
3.比赛结束后，教师邀请幼儿分享团队合作带来的快乐。
（五）棋类游戏欣赏1.教师播放棋类比赛视频，让幼儿欣赏优秀棋手的风采。
2.邀请幼儿谈谈观看比赛后的感受，引导他们学习棋手的优秀品质。
1.教师邀请幼儿谈谈在本次活动中收获的知识和技能。
2.引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励他们不断进步。
五、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现，评估他们的棋类游戏技能。
2.关注幼儿在团队合作中的表现，评价他们的协作能力。
3.了解幼儿对棋类游戏的兴趣，观察他们在活动中的参与度。
教育部2017年印发的《中小学德育工作指南》在德育“实施途径和要求”中明确提出了“协同育人”的教育主张，倡导“积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围”。
我校在长期的德育工作实践中，创新校校联动、校馆联动、校研联动、家校联动的“四联动”协同育人机制，全面整合校内外的德育资源，对家庭教育加强指导，积极推进我校与关联学校、九大爱国主义实践基地、南宁师范大学及学生家庭之间的深度交流与合作，开创了学校、家庭、社会及科研单位协同育人的新局面，形成了强大的教育合力，有力地促进了我校德育工作水平的提升。
本文以“梦想+”德育实践课程之“缤纷四季大课堂·兰花节”课程（以下简称兰花节课程）为例，谈谈我校的“四联动”协同育人机制。
一、基于协同学和协同教育理论，构建“四联动”协同育人机制1971年，德国著名理论物理学家赫尔曼·哈肯创立了一门有关系统科学的分支理论——协同学理论。
他从系统演化角度研究自然界和人类社会各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理与规律，认为自然界和人类社会的各种事物普遍存在有序和无序的现象，有序即协同、无序即混沌，有序与无序在一定条件下可相互转化。
将协同学理论应用于教育领域，就产生了协同教育思想。
华南师范大学教授李运林在《协同教育是未来教育的主流》一文中指出：家庭、学校、社会三大教育系统中，某一系统那些独有的要素或信息进入另一系统，与另一系统的要素相互联系与作用，产生协同效应，进而影响该系统的教育功能，这种现象称为协同教育。
我校建校至今，不断探索协同教育的育人机制：从早期的“爸爸妈妈进课堂”“爸爸妈妈志愿者”这一类参与式的家校合作，到“九大爱国主义场馆的志愿服务”这一类学校与场馆的合作，再到“滨湖蓝”学校联盟的跨区域校际交流与合作，我校的协同教育实践不断拓展、优化，直至形成今日的“四联动”协同育人机制。
让棋类活动走进中小学课堂的重要性和可行性覃仲华湖北省建始县景阳镇凤凰观小学当前，随着社会的发展，人们对全面提升教育质量、全面提高人的素质有了更高的要求。
对于农村中小学而言，怎样利用好第二课堂时间，让孩子培养一门正当的兴趣和爱好，提高孩子今后的人生质量，这是一个值得研究探讨并付诸实践的课题。
我以为：“让棋类活动走进中小学课堂”是一件十分有益的举措。
一、棋类活动走进中小学课堂的重要性。
棋类本属于体育中的一类。
棋类包括中国象棋、围棋、国际象棋、五子棋等。
棋类活动有益于开发智力、发挥想象力、培养耐挫力，参加棋类活动可以培养学生良好的意志品质和高雅的情操。
让学生从小陪养一门正当的兴趣和爱好会让学生受益终身。
目前，围棋、国际象棋和中国象棋已成为重要的国际棋赛的项目。
在中国象棋赛事中，我国水平处于领先地位；围棋赛事在中日韩争霸中我国稍微居后一点；国际象棋水平居于中列。
面对当前火热开展的足球进校园活动，我认为：棋类活动进校园同样十分重要。
因为它关系到棋类运动员的培养问题。
没有广大的青少年学生喜爱棋类运动，我们到哪里去选拔参赛运动员。
我们是不是要等到我们在这些大赛中远远落后了才来采取措施----培养爱好者队伍？我们不能仅仅靠中国棋院和各省棋院来培养参赛选手。
陈毅元帅说：“培养棋手要从娃娃抓起！”，可见，在中小学抓好棋类教学的重要性。
在中小学开展棋类活动，培养广大学生正当的兴趣和爱好，对学生个人而言，有利于提高综合素质和生活品味；对社会而言，有利于文明乡风和和谐社会建设；对国家而言，有利于扩大棋类爱好者队伍，便于选拔种子选手。
这是一件十分重要的大事。
二、我州“棋类活动走进中小学课堂”的现状。
据我所知，棋类活动进课堂在广州、上海、成都等大城市起步早、收效快，广州的中国象棋教学水平高，培养了大批的后备人才和优秀运动员。
上海、北京的青少年围棋教学工作搞得好。
而我州在这方面还处于起步阶段，差距很大，必须奋起直追。
对青少年的棋类教学仅仅依靠少数少年宫和社会活动场所（如棋摊），学校这块有效的阵地还处于空白状态。
南宁华衡小学入学条件
南宁华衡小学是一所位于广西壮族自治区南宁市的小学。
这里拥有优秀的师资队伍和完善的教学设施，学生们受到科学、系统的教育，能够拥有全面高质量的教育资源。
南宁华衡小学开放招生，有一定的入学条件，首先，在年龄上，入学的学生应当年满6周岁，不得超过12周岁，且身体健康，脑力水平良好。
其次，在文化程度上，入学的学生应当已经接受良好的全小学义务教育，或接受过中小学义务教育，可以重新学习。
最后，在缴费问题上，学校会根据家长的能力和特殊情况全面考虑，给予一定折扣和优惠。
南宁华衡小学具有一流的教学设施，包括室外操场、篮球场、运动场、图书室、实验室和计算机室等，拥有完善的体育和文化设施，通过多元化教育模式，丰富学生学习科目，并结合大量实践活动，从而有效地提高学生的学习能力和创新能力。
南宁华衡小学为学生们提供丰富多彩的校园活动，采取一系列管理措施，确保学生的身心健康，发展和素质教育，促进学生的全面发展。
南宁华衡小学在各方面为学生提供有力的支持，为学生提供优质的教育资源，促进学生的知识积累，个性发展。
总之，南宁华衡小学是一所实施现代教育理念的著名学校，为学生提供一流的教育资源，在入学方面，除了具备一定条件之外，学校还会根据家长的财务能力提供优惠政策。
