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湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计，主要介绍了澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系等内容。
本节内容是学生对澳大利亚的整体认识，通过本节的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的了解和兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生深入学习，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生对世界地理的认识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识。
2.合作探究：学生进行合作探究，分析澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解澳大利亚的经济特点和与中国的关系。
六. 教学准备1.课件：制作澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的课件。
2.案例：收集澳大利亚的经济特点和与中国的关系的具体案例。
3.教学资源：准备相关的地图、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等进行初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识，引导学生进行自主学习。
《澳大利亚》学案
一．学习目标
1.能够利用地图描述澳大利亚的纬度和海陆位置，进而概括出其位置的独特性；
2.知道澳大利亚主要几种特有的古老动物，并能解释古老生物的形成原因；
3.从地图中获得澳大利亚地形和气候的分布及其分布特点；
4.初步学会从地形和气候等因素分析澳大利亚养羊业发达的原因。
二．重、难点
1.澳大利亚古老生物的形成原因；
2.澳大利亚养羊业发达的原因。
三．知识要点
（一）独特的地理位置
1.在图中填绘出：太平洋、印度洋、南回归线。
2.澳大利亚位于 半球和 半球，位于 带和 带
3.位置的独特性是 。
（二）世界活化石博物馆
1.图中四种古老动物依次是 、 、 和 。
2.古老生物的形成原因是
2.气候
（1）请将字母写入图中对应位置。
A.热带雨林气候 B 热带草原气候
C．热带沙漠气候 D.地中海气候
E.温带海洋性气候
F.亚热带湿润气候
（2）气候分布特点。
3.澳大利亚养羊业发达的原因
地形因素：
气候因素：
其他因素：
四．自我小结
请自己设计图文结合的形式，小结本节课你所获得的东西。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一章节主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济、文化等方面的联系。
教材内容丰富，通过地图、图片、文字等多种形式，使学生能够全面了解澳大利亚。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和理解能力也较强。
但学生对于澳大利亚这一国家的了解可能较为有限，因此需要通过本节课的学习，让学生对该国家有更全面的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、经济等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生阅读和获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣，增强学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的经济特点，以及与中国在经济、文化等方面的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征。
2.对比教学法：通过与中国的对比，让学生更直观地了解澳大利亚的地理特点。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片等教学资源。
2.准备与澳大利亚相关的视频资料。
3.准备澳大利亚的经济、文化等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用澳大利亚的地图、图片等资源，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过视频资料，展示澳大利亚的自然风光、动物等，让学生对澳大利亚有更直观的了解。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
教师提问，学生回答，检查学生对教材内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论，比较澳大利亚与中国在自然地理特征、人文地理特征方面的异同。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文景观，培养学生对澳大利亚的基本认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的认识。
但是，对于澳大利亚这一国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的认识。
同时，学生通过生活经验，可能对澳大利亚有一些初步的认识，如知道澳大利亚有袋鼠、考拉等特色动物，以及澳大利亚是矿产资源丰富的国家等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，学生能够分析澳大利亚的自然和人文景观，提高观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到澳大利亚的特色和优势，培养对澳大利亚的基本认识和了解，拓宽国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征和经济发展原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，生动形象地展示澳大利亚的自然和人文景观，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示澳大利亚的特色动物和矿产资源等图片，引导学生思考澳大利亚的特色和优势，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
3.合作探究：学生分组讨论，分析澳大利亚的地理特征和经济发展原因，分享讨论成果。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的农业、矿产资源和旅游业等特色产业，帮助学生深入了解澳大利亚的经济发展情况。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教材从地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等多方面介绍了澳大利亚的自然和人文特点。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况。
本节内容是学生对澳大利亚的初步认识，为今后深入学习澳大利亚的相关知识打下基础。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲有一定的了解。
但他们对澳大利亚的认识相对较浅，通过对本节内容的学习，希望学生能够增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会观察、分析、归纳澳大利亚的特点，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：认识澳大利亚的自然和人文景观，增强对澳大利亚的了解，提高对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形特点及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地域案例，进行深入分析，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、视频等资料的课件，方便学生直观地了解澳大利亚的特点。
2.教学道具：准备澳大利亚地形、气候等相关的模型或图片，帮助学生更好地理解。
3.教学资源：收集关于澳大利亚的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示澳大利亚的地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置。
然后简要介绍澳大利亚的自然和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍澳大利亚的地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
“澳大利亚”教学设计一、课程要求：课程标准对本节教学的要求是运用资料和地图，说明澳大利亚自然环境基本特点和特有生物生存的原因。
这里的资料和地图包括课文中文字说明和课文中提供的插图、示意图，进而利用这些资料和地图总结澳大利亚的基本状况。
二、教材分析：本节内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册第三章第七节，“澳大利亚”这一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材突出澳大利亚国家特有的自然环境特征、城市与人口以及古老的动物。
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及人口；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
三、学情分析：七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。
通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。
但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然环境要素在地理环境中形成的作用，知道澳大利亚自然环境的独特性；（2）能认识澳大利亚古老的动物及其生存的原因。
2、过程与方法：学会收集到澳大利亚的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，表达自己学习的体会、看法和成果，并学会与别人交流。
3、情感态度价值观：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，增强对生态保护的意识。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等内容。
本节课内容是学生对澳大利亚的全面了解，旨在培养学生对澳大利亚的基本认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来补充和丰富他们的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣，增强学生对世界地理的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候和自然资源的理解和分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。
2.教具：地图、图片、多媒体课件等。
3.课前准备：让学生预习本节课内容，了解澳大利亚的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示澳大利亚的自然风光和人文景观的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生观察澳大利亚地图，引导学生了解澳大利亚的位置和地理特征。
然后，通过多媒体课件，详细介绍澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济发展、人口和城市分布等内容。
3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，分析澳大利亚的地理特征、气候和自然资源，并回答相关问题。
教师通过提问、解答疑问等方式，巩固学生对澳大利亚的了解。
4.巩固（10分钟）让学生小组合作，讨论澳大利亚的经济发展、人口和城市分布与地理环境的关系。
澳大利亚●教学设计思路本节分2课时讲授，第1课时学习澳大利亚的自然地理特征，第2课时学习澳大利亚的人文地理特征。
自然地理特征包括澳大利亚的地理位置、地形、气候特征；人文地理特征包括澳大利亚的人口、城市分布，澳大利亚的农业和工业以及它古老的动物。
本节课教学设计以澳大利亚知识传授为依据,在教师引导下，让学生从图中提取信息、获取知识、培养学生读图、分析图能力，通过讨论，研究等主动积极的学习而获得的。
这样有利于学生智力的开发和能力的提高。
●教学目标（一）知识与能力1．在地图上能指出澳大利亚的地理位置。
2．了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。
3．运用地图，了解澳大利亚的主要矿产资源以及矿产地与工业、城镇分布的关系。
（二）过程与方法1．运用地图，了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系。
2．运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析这些动植物唯独生活在澳大利亚的原因。
（三）情感态度与价值观1．通过澳大利亚人口分布特点及经济特点的学习，对学生进行“人地关系协调”的思想教育。
2．通过认识澳大利亚宝贵而可爱的动物，培养学生热爱自然，保护自然的良好品质。
●教学重难点（一）教学重点1．澳大利亚发达的农牧业、工矿业。
2．澳大利亚人口分布与环境的关系。
（二）教学难点1．澳大利亚人口分布与环境的关系分析。
2．澳大利亚特有动物的古老性。
●教学方法师生互助式教学法、讨论分析法、演示法、讲述法。
●教学媒体多媒体课件、相关图片、视频。
●课时安排2课时。
●教学结构与过程第1课时（课堂导入）教师 2008年奥运会将在哪里举行？2000年是在哪里举行的呢？学生回答北京，悉尼。
展示奥运会五环标志、悉尼歌剧院的图片、袋鼠和考拉图片教师对澳大利亚大家都不陌生，你还知道哪些关于澳大利亚的知识吗？今天我们就来学习这个国家。
（讲授新课）板书第七节澳大利亚一、大洋洲面积最大、人口最多的国家展示大洋洲地图读图请说出：（1）澳大利亚位于哪几个大洋之间？（2）领土由哪几部分组成？学生看图讨论分析，得出结论。
归纳澳大利亚位于太平洋与印度洋之间，是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围一些小岛组成。
填图学生在空白图中填注太平洋、印度洋、澳大利亚、塔斯马尼亚岛。
讲述观察图，我们发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其他大洲不同；也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。
提问继续观察图，澳大利亚大部分位于赤道哪一方？属于哪个半球(南、北半球)的国家？归纳大部分位于赤道以南，是南半球的国家、“澳大利亚”一词在拉丁文中就是“南方的土地”的含义，这一点在其国旗上也有体现。
资料交流学生介绍澳大利亚一般情况。
国旗各图案含义；澳大利亚全称；面积，介绍国土面积在世界的位次；人口总数，是大洋洲人口最多的国家；人口密度，并与加拿大人口密度相比得出地广人稀的结论；首都；居民构成；官方语言。
填图将首都填在空白图中。
提问想一想，堪培拉的房屋哪一面朝阳？那里的学校应该几月份放暑假？为什么？小结那里的房屋北面朝阳。
学校2月份放暑假。
因为堪培拉位于南半球。
通过以上学习我们知道了澳大利亚是大洋洲最大的国家，也是大洋洲人口最多的国家。
它大部分位于南半球，且独占一块大陆。
板书二、低平的地形读图从地形图上可以看出东部、西部和中部的地形有什么不同？讨论分组，全班分为三个部分：右三组代表高原、左二组代表东部分水岭、中三组代表中部大平原。
分组讨论并派代表上讲台来指图讲解。
提示学生讲解时从地形类型、海拔高度与独特之处各方面入手。
显示依次闪烁各个地形区：大分水岭墨累河西部高原讲述第一组：东部山地南北走向，海拔800～1000米，有全国最大的墨累河，它流入印度洋。
第二组：西部高原低矮，占全国一半的面积。
第三组：中部大平原地势低平，有北艾尔湖和大自流盆地。
显示北艾尔湖自流井自流井形成剖面图讲解东部雨水从地层渗透到中部盆地，并自行流出而成为自流井。
因为不能用来灌溉，只能用来作为牲畜饮水，所以大自流盆地是澳大利亚主要农牧区。
但自流井水盐度高，不宜用来灌溉农田，一般可作牲畜饮用。
填图将找出的三种地形填在图中。
提问通过分析、归纳澳大利亚地形分布有何特点？小结两边高、中间低，且东西并列分布。
地势起伏和缓。
提问过渡观察图，在西部高原上有何地貌？（沙漠）形成广阔的沙漠是与这里的气候分不开的。
填图在图中画出穿过本区的一条重要纬线——南回归线。
板书三、气候提问说出本区所处热量带？（热带、亚热带、温带）显示澳大利亚气候分布图。
提问澳大利亚的气候有什么特点？提示从降水量与纬度位置来分析一个地区的气候特点提问从澳大利亚气候带分布图中我们可以看出气候带呈什么形状？归纳澳大利亚中部和西部，气候干旱，形成草原和沙漠；东北沿海全年高温多雨，为原始的热带雨林；东南沿海地处亚热带和温带，受来自海洋的湿润气流影响，气候温暖湿润。
小结澳大利亚气候带呈半环状。
（课堂总结）通过学习我们知道了澳大利亚是一个位于南半球的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
澳大利亚的地形呈东西并列分布的特点，而且大部分地区高温干旱，只有在东南沿海气候适宜。
●板书设计第七节澳大利亚一、大洋洲面积最大、人口最多的国家二、低平的地形三、气候第2课时（课堂导入）上节课我们学习了澳大利亚的自然地理特征，那么它的人文地理特征又如何呢？（讲授新课）板书四、人口提问（1）从图中得出澳大利人口分布特点？（2）是什么原因造成这种状况呢？读图教材P.98图3-54，看出东南沿海人口较多。
归纳通过读图，东南沿海人口稠密。
除气候适宜外，东南沿海人口稠密的原因还有：这一带有较好的港口，对外联系便利，英国移民首先到达这里，建设城市，发展农牧业和工矿业。
同时，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。
因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。
小结人口分布与气候、交通等自然条件和经济发展有密切关系。
板书五、城市展示澳大利亚城市分布图，在图中找出主要的大城市：首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本。
提问澳大利亚城市怎样分布的呢？学生城市分布比较集中，主要在东南沿海。
播放有关著名城市的视频或图片，加强学生的直观印象。
这里我们选用的是悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，对学生进行美育。
（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）板书六、发达的农牧业和工矿业显示大草原上的羊群养羊业在澳大利亚的发展历史一系列澳大利亚的草原风光澳大利亚有广阔的草场，适合发展什么行业？（畜牧业）养何种牲畜？探究澳大利亚适宜发展农牧业的有利条件？归纳地势低平、起伏和缓，草原面积辽阔，气候适宜，地下水丰富。
澳大利亚养羊业非常发达，被称为“骑在羊背上的国家”；除此以外，澳大利亚小麦生产也很著名；羊毛和小麦两种农产品远销国外。
读图读澳大利亚矿产分布图，得出什么结论？（矿产种类丰富）讲述澳大利亚矿产丰富，种类多，储量大。
铁、煤、铝土、锰等储量居世界前列。
其中煤和铁矿石的出口在世界占重要地位，例如，我国、日本等国都需从澳大利亚进口矿产。
因此，澳大利亚采矿业很发达，以此为基础，发展了冶金、机械、化学、纺织等工业。
现在，工矿业出口的收入已超过农牧业；所以，澳大利亚又被称为“坐在矿车上的国家”。
转承澳大利亚农牧业与工矿业发达，但是到了现在，服务业不断发展，并且成为了澳大利亚的经济支柱。
在服务业中旅游业得天独厚，发展尤为迅速。
吸引人们到那里旅游观光的原因之一是特有的动物。
板书七、古老的动物列举学生列举特有动物种类，讲解收集的资料内容。
显示袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉等图片。
提问其它大洲有袋鼠吗，为什么？学生讨论回答。
展示“大陆漂移”的flash。
提问（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?（大约在6500万年以前）（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，其上的生物是否能发生与其它大陆一样的演变？这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）小结澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。
澳大利亚之所以保留了很多古老物种，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的，物种单一，进化缓慢。
（课堂总结）通过这节课的学习，我们知道由于澳大利亚的气候，使得澳大利亚的人口和城市也集中分布在东南沿海。
澳大利亚自然资源丰富，草场、矿产等为工农业发展提供了良好基础，澳大利亚是一个工农业都非常发达的国家。
●板书设计四、人口五、城市六、发达的农牧业和工矿业七、古老的动物。
