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课题：第23课四季更替课型：新授教学目标1．能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。
2．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3．知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。
教学重点能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。
教学难点知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。
教学过程一、导入课题1．谈话：（出示四季图片）这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？2．提问：你感觉四季最大的不同是什么？四季的排列顺序是怎样的？明年呢？3．讲述：春、夏、秋、冬循环出现也叫做四季更替。
（板书课题）二、引导学生提出问题1．谈话：关于四季更替这种现象，你有什么想研究的问题吗？（学生自由汇报）2．小结：同学们的问题归根结底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！三、引导学生进行猜想与假设1．谈话：同学们，我们已经学了很多的科学知识，你能结合已有的知识和生活经验猜想一下，四季形成的原因究竟是什么吗？（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。
）【对于“四季形成的原因”这个问题，学生一般会认为与地球自转、地球公转、地球与太阳的距离、太阳的照射四种情况有关系。
】2．梳理猜想。
谈话：这是大家的观点，四季更替现象有可能与哪种原因有关呢？我们来逐一分析一下。
（1）讨论四季更替和地球的自转有关的观点。
讨论：我们都知道地球自转一周的时间是一天，那么那一天中就会有几个季节？是这样吗？小结：这个观点和我们的生活经验相冲突了，所以四季更替和地球的自转无关。
（2）讨论四季更替和地球与太阳的距离有关的观点。
（地球离太阳近时，是夏天；相反是冬天。
）讨论：①地球与太阳的距离会发生变化吗？如果地球是围绕太阳转的，那么地球转动的轨道是怎样的？它是对称图形吗？②圆形、椭圆形都是轴对称图形，那样的话一年中有几个夏天？几个冬天？还有春天和秋天吗？一年中会有几个季节呢？小结：四季更替和地球与太阳的距离没有关系。
四季更替-青岛五四学制2001版四年级科学下册教案一、教学目标：1.了解四季的概念及其特点；2.了解造成四季更替的原因；3.了解四季对人类生产和生活的影响；4.能够描述四季变化的规律和特点；5.培养观察和分类的能力。
二、教学重点1.四季的概念及其特点；2.四季更替的原因；3.能够描述四季变化的规律和特点。
三、教学内容1. 什么是四季？在平时生活中，我们经常能够感受到春、夏、秋、冬四季不同的气息。
四季是因为地球每年绕太阳公转一周，由于地球自转轴与地球绕太阳公转轨道夹角的不同，人们在不同的时间看到太阳的位置不同，从而出现了不同的季节。
一年四季的分别是春夏秋冬四季，也叫做“春夏秋冬”。
2. 四季更替的原因四季更替的原因是由于地球绕太阳公转时地球自转轴与公转轨道夹角不同，导致太阳照射的面积和角度不同，使得不同的季节出现。
每年春分和秋分分别在3月21日和9月23日，春分和秋分时地球自转轴与公转轨道夹角和赤道面平行，所以白昼和黑夜各12小时，这两个时间点叫做昼夜平分点；夏至和冬至分别在6月21日和12月22日，夏至和冬至时地球自转轴与公转轨道的夹角最大和最小，分别使得太阳直射南回归线和北回归线，白昼时间最长和最短。
3. 四季的特点1.春天：春天是温暖而新生的季节，植物开始生长，草木萌发，气温逐渐升高，风吹草动，到处充满着生机。
喜欢春天的人们总是喜欢穿上轻便的衣服去赏花和去郊游野炊，欣赏春天的美丽风光。
2.夏天：夏天是气温最高的季节，太阳光线也最强烈，空气湿润，雷雨最为频繁。
夏天的时候，大家都喜欢去海滩或者游泳池游泳，吃冰淇淋，喝冰果汁等来降温。
3.秋天：秋天是丰收的季节，叶子开始变黄掉落，爱菊花、爱秋天的人们就会在枫叶红的季节出门去赏秋，看看黄的金黄镇光的稻田和在西瓜田里玩耍。
4.冬天：冬天是一年中最寒冷的季节，大部分地区的气温都很低，有很多地方还会下雪。
人们在这个季节穿暖的衣服，喝热饮料，吃火锅，过冬日节。
2019春青岛版科学（五四制）四下第22课《四季更替》word教案一、教学目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。
能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。
会想办法做四季循环的模拟实验。
2、通过观察，知道四季的不同特征。
知道四季循环是由于地球公转形成的。
知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。
体会到宇宙间的天体都是运动的，而且运动是有规律的。
3、喜欢大胆想象。
愿意与他人合作并交流。
二、教学重难点四季更替产生的原因。
模拟实验验证四季更替的原因三、教学方法：1、依据《课程标准》中地球与宇宙的相关内容，通过模拟实验等方法，研究地球的公转特点及所带来的影响，及四季的形成。
2、新课标要求学生自主学习，不光要教给学生知识，而且要调动学生学习的主动性和积极性，我将引导学生进行讨论，采用探究式教学法。
3、多媒体课件可以创设情境，使课堂更形象更直观，也能更加充分的调动学生的多种感观，提高教学效率。
因此，我将采用多媒体辅助教学。
四、学习方法通过让学生观察身边的四季变化，大胆猜想四季更替的原因，通过相互协作讨论交流，发现问题—解决问题—得出结论，发展学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学准备：地球仪、手电筒、教学课件六、教学过程（一）情景导入激发兴趣：同学们，老师给同学们带来了几幅图片，想不想欣赏一下？（课件展示不同季节图片）图片展示的分别是哪个季节的景色？现在是什么季节，接下来呢？然后呢？再后来呢……冬天以后呢？（又是春天）这叫什么？（循环）春夏秋冬四个季节是按照规律循环的，这就是四季更替。
（二)了解四季更替带来的变化，提出问题1、根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？ (指名回答，学生各抒己见)2、根据学生回答，归纳问题：为什么会有春夏秋冬？为什么夏天热冬天冷？为什么冬天白天短、夏天白天长？为什么四季会更替？师小结：同学们有这么多的问题，这都是和四季有关的问题，对吗？那我们只要解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题就能迎刃而解呢？下面我们就从研究这个问题入手好吗？（三）探索四季更替的成因，大胆猜想1、学生分组讨论。
23.《四季更替》教学设计【教材分析】《四季更替》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《太阳、地球和月亮》单元的第三课时。
本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，通过逻辑推理和模拟实验，进一步研究地球公转的内容，通过一系列探究活动探究四季更替与地球公转之间的关系，对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备：通过感受四季更替对人们生活、动植物等的影响，了解四季更替带来的变化。
第二部分活动过程：通过对四季更替原因的猜测和模拟实验研究，了解四季更替产生的原因。
第三部分拓展活动：通过查找资料，了解二十四节气，与生活进行联系，进一步掌握四季更替对生产生活的影响。
本课学习内容符合学生的兴趣，便于学生进行实验活动，激发学生的探究欲望，注重培养学生的逻辑分析能力。
了解四季更替与我们以及动植物生活的关系，同时培养学生搜集信息、处理信息的能力。
【学生分析】日常生活中，学生已经掌握了四季变化的规律，并对四季对人类以及动植物的影响有了初步的认识。
同时经过几年的科学学习，已经掌握了一些观察、记录、分析的能力，本课进而培养学生对研究宇宙天体、季节变化与人类及动植物的影响等问题的浓厚兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1.知道地球的公转带来四季的变化。
科学探究目标：1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。
2.会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。
3.能设计四季更替的模拟实验。
情感态度价值观：1．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2．在活动中愿意合作与交流。
3. 能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
科学、技术、社会与环境目标：1．对植物或动物在四季间的变化感兴趣。
2．能意识到四季变化与人们生活的关系。
【器材准备】学生准备：搜集四季变化对人和动植物活动的影响数据。
教师准备：地球仪、手电筒、课件。
《四季更替》导学案主题：四季更替目标：通过进修四季更替的知识，了解四季的特点和变化，培养学生对自然的观察和感知能力。
一、导入（5分钟）1. 谈论四季的观点：什么是四季？我们生活的地球上有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，每个季节都有不同的特点和气候变化。
2. 观看图片或视频：展示四季更替的图片或视频，让学生感受四季的变化和美丽。
二、进修四季的特点（15分钟）1. 春季：春天是万物复苏的季节，大地回春，万物发展。
春天的气温逐渐回暖，花草树木开始发芽，春风吹拂，阳光明媚。
2. 夏季：夏天是炎热的季节，气温高，阳光强烈。
夏天是游泳、野餐和度假的好时节，水果成熟，绿树成荫。
3. 秋季：秋天是收获的季节，果实累累，金黄的稻谷飘香。
秋风凉爽，天空湛蓝，落叶飘零，大地金黄。
4. 冬季：冬天是寒冷的季节，气温降低，天气干燥。
冬天是结冰、打雪仗和滑雪的好时机，白雪皑皑，冰天雪地。
三、探究四季更替的原因（15分钟）1. 地球公转和自转：地球盘绕太阳公转，自转产生昼夜交替，造成白天和黑夜的变化。
2. 赤道和极地的温度差别：赤道附近气温高，极地气温低，形成了季节的变化。
3. 地球倾斜：地球轨道倾斜，不同季节接受到的阳光照射不同，导致四季更替。
四、实地观察四季的变化（20分钟）1. 实地观察：指挥学生到校园或户外，观察四季的变化，比较不同季节的气温、风向、植物状态等。
2. 记录观察：让学生记录观察到的四季变化，可以用图片、文字或图表的形式展示。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结：通过进修，学生了解了四季的特点和变化，明白了四季更替的原因。
2. 拓展：可以让学生自主探究其他季节现象，比如日晕、月晕、日食、月蚀等。
六、作业安置（5分钟）1. 作业：让学生回家观察家乡的四季变化，写一篇关于四季更替的作文。
2. 提醒：鼓励学生多关注身边的自然环境，培养对自然的热爱和珍爱认识。
七、反馈（5分钟）1. 反馈：请学生分享他们对四季更替的理解和感受，鼓励他们表达自己的见解。
