(正式)一枚金币

一枚金币[教学目标]1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

3．感知反义词在刻画人物中的作用。

学情分析今天的学生，由于生活条件普遍较好，他们中的很多人就像文中的儿子一样，大手大脚地享用父母的钱，并且形成了习惯。

在这样的背景下，让他们去谈“珍惜金钱”，无异于纸上谈兵。

因此，创设情景，让孩子们去感悟、体会儿子的所作所为；并且，走进儿子的内心世界，思儿子所思，想儿子所想，就成了这堂课所必须完成的教学目标之一。

教学重点：1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。

2、感悟老人让儿子明白的道理。

[教学难点]了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程：一、导入课题：今天，我们学习的课题叫做《一枚金币》。

齐读。

二、学习课文。

（一）、孩子们默读课文，思考：这篇文章讲了一个什么故事？学生汇报。

师：我在读书的时候，“受不了”吸引了我。

什么叫“受不了”？请孩子们自读课文，边读边勾画出：这个词在文中出现了几次？分别是在写谁受不了了？他为什么受不了？（二）、父亲为什么会受不了？生：因为他有一个“花钱如流水而且很懒惰的儿子；老人一辈子辛勤------”师：我们认识了这位儿子，他是一个（花钱如流水）而且很（懒惰）的人。

圈出这两个词，我们在读书的时候，遇到一些重点词语要进行勾画，这是一种很有用的学习方法。

（读）那，这又是一位怎样的父亲呢？板书：（辛勤劳动，省吃俭用）。

同样把这两个次圈出来。

师：儿子不但小时侯这样，而且直到老人已经把他养大成人了，他仍然这样不争气。

这自然让老人再也受不了了，于是，忍无可忍的老人做了一个决定，这个决定就是：生：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。

”师：面对不成器的儿子，父亲一定是怀着怎样的心情说这番话的？（伤心、）伤心应该怎样读？练练。

《一枚金币》北师版原文及教案教学目标：1.理解课文《一枚金币》的内容，感受故事的教育意义。

2.学会生字词，能正确读写，理解重点词语。

3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。

教学重点：1.课文内容理解。

2.生字词学习。

3.故事的教育意义。

教学难点：1.故事深层含义的挖掘。

2.学生表达能力的培养。

教学过程：一、导入1.老师出示一枚金币，引发学生兴趣。

2.学生讨论：如果你捡到一枚金币，你会怎么处理？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.老师辅导学生朗读课文，体会故事情节。

三、课文讲解1.老师讲解课文，引导学生理解故事内容。

2.学生分享对故事的理解，讨论故事的教育意义。

四、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。

2.老师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。

五、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论。

六、想象力培养1.学生想象：如果你是小明，你会怎么处理这枚金币？2.学生分享自己的想象，老师给予评价。

七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解故事内容。

教案详细内容：一、课文原文小明捡到了一枚金币，他很高兴，但又很矛盾。

他想：这枚金币是谁的呢？如果据为己有，那不是等于偷别人的钱吗？但是，这枚金币又很诱人，放弃它又觉得可惜。

小明想来想去，决定把金币交给警察叔叔。

警察叔叔问小明：“这枚金币是你的吗？”小明摇摇头说：“不是的，我是捡到的。

”警察叔叔又问：“你为什么不上交给老师或者家长呢？”小明回答说：“我觉得捡到东西应该交给警察叔叔，这样才是诚实的表现。

”警察叔叔微笑着拍了拍小明的肩膀，说：“你真是一个诚实、善良的好孩子。

”二、生字词1.金币（jīnbì）2.捡到（jiǎndào）3.矛盾（máodùn）4.据为己有（jùwéijǐyǒu）5.诱人（yòurén）6.诚实（chénchéng）7.善良（shànliáng）三、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论：小明有强烈的诚信意识，他认为捡到的东西应该归还给失主，而不是据为己有。

《一枚金币》教案一、教材分析北师大版教材第七册第十单元围绕“金钱”这一主题来安排了三篇主体课文，其目的是让学生对金钱有正确的观点。

《一枚金币》是一篇格鲁吉亚童话，讲述了一个辛劳一辈子、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。

接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。

告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜，也说明父母不能娇纵孩子，要教育他们用自己的双手养活自己。

课文有两处“受不了了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。

后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱，伤心与气愤使他难以忍受。

课文的重点要放在最后这层意思上，体会儿子“受不了了”时的心情。

感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

二、学生分析现在的学生大多是独生子女，家长的疼爱、生活水平的提高，他们在物质上总是能得到最大程度的满足，因此在他们心中，毫无“钱来之不易”的概念。

花钱大手大脚，东西不珍惜等现象比比皆是。

通过这篇课文的学习，希望学生珍惜财富，把钱花在有意义的地方。

通过本期的预习指导和练习写自读笔记的训练，大部分学生能够主动预习课文，并且在读书时能够提出一些问题并思考。

三、教学目标1、朗读课文，复述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。

2、疲力尽”等词语中课文中的意思。

3、懂得劳动换取金钱的道理，能简单说说自己学习课文后的体会。

四、预习要求：1、读课文，继续做自读笔记。

2、想一想，自己的压岁钱是怎样支配的，自己有没有亲自去挣过十元钱。

第一课时教学目标：1、识字、写字，理解部分新词。

2、朗读课文，理清课文叙事顺序，练习复述。

3、学习课文第一部分，体会并回答老人为什么“受不了了”。

《一枚金币》教学案例《一枚金币》是北师大版第七册第十单元第一篇课文，本单元主题是金钱，本课我紧紧围绕劳动与金钱的关系展开教学，下面就本课精彩片段做以分享。

分角色朗读课文，体会前两次扔金币，父亲母亲儿子的情感。

师：同学们，你们想不想走进当时的情境当中呀？生：想。

分角色朗读9—20自然段要求：读的时候、听的时候，想一想，父亲母亲儿子为什么要那样做？师：作为父亲、母亲、儿子，你们准备好了吗？学生有感情的读完了课文。

（1）师：老师觉得尤其母亲读得特别好，我想采访一下母亲：“请问这位母亲，你为什么不让儿子自己去挣这枚金币而要给他呢？生1：我不想让儿子劳累。

生2：我觉得应该是母亲很疼爱自己的儿子。

（继而引导学生把“疼爱”变成“溺爱”）（2）母亲是这样想的，那我们接着采访一下父亲，好吗？“请问这位父亲，第二次儿子满头大汗地跑回来，你为什么又扔进了火炉里呢？生1：我不相信这是他挣来的。

生2：我想应该是这位父亲想试探一下儿子，看看是不是他挣来的。

生3：如果是他自己挣来的他就会从熊熊大火里把它抓出来。

师：同学们说的真好！（3）父亲母亲采访完了，儿子有话说了，请问一下儿子：“第2次你累得那么厉害，父亲把金币扔进火炉里去了，你为什么又笑了笑，走开了呢？生1：因为那不是我自己挣得，扔就扔了，也无所谓。

生2：因为那枚金币不是自己的心血挣来的。

生3：这枚金币，我没花力气去挣。

师：也就是说，这枚金币是得来全不费工夫，对于儿子来说，不重要，丢了也毫不可惜。

由此，我板书课题：“母亲给的”“毫不可惜”，让学生从板书上明了了前两枚金币得来很容易，与第三枚金币自己“辛苦挣得”，形成对比，更进一步的让学生体会到了儿子对第三枚的珍惜、“受不了”的心里，埋下了伏笔。

板书如下：一枚金币父亲儿子扔——笑母亲给的毫不可惜扔——笑自己挣的扔——受不了自己挣的整个环节，学生有了精彩的朗读，才会体会当时父亲母亲儿子的心情，继而有感而发，从内心体会到了当时各自的心理。

语文一枚金币SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《一枚金币》第一课时教学设计【教材分析】《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。

课文讲述了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。

母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。

这篇童话故事内容完整，层次分明，按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。

【学情分析】对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。

学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。

【教学目标】1、正确认读生字词，学会归类积累新词。

继续练习写摘录笔记，独立识字。

2、理解课文内容，学习自学课文的方法了解人物特点，体会人物心情。

【教学重点】学会归类积累新词，写摘录笔记，独立识字。

【教学难点】理解课文内容，学习自学课文的方法了解人物特点，体会人物心情。

【教学准备】1、制作多媒体课件2、布置学生课前预习，做好摘录笔记【教学课时】２课时第一课时【教学过程】一、检查预习，归类积累1、反馈预习词语积累情况。

（设计意图：引导学生有方法地自主归类识词，使识词学习成为自身的需要，既培养积累习惯又提高识词效率。

）二、整体感知，理清文章脉络1、自由读课文，思考：这个故事写了哪几个人物围绕这几个人物讲了一件什么事2、快速默读课文，边读边想：儿子在挣金币的过程中，老人、母亲、儿子自己他们是怎么做的圈出表现人物的关键词。

3、完成表格，理清文章脉络（1）学生反馈完成表格。

（2）小结。

（设计意图：引导学生在概括课文时能将记叙要素有机地结合起来，就可以比较容易地概括出课文的主要内容。

《一枚金币》教学设计 (北师大版四年级上册)教学要求：1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。

教学重点：1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。

2、感悟老人让儿子明白的道理。

教学课时：2课时第一课时教学内容：1、通过朗读，体会课文的写作顺序。

2、学习课文1——20自然段，了解前两枚金币的由来及发生的故事。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。

2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。

（1——13）、（14——20）、（21——28）。

三、学习课文1——20自然段。

了解两枚金币的由来及发生的故事。

四、指导有感朗读1——20自然段。

第二课时教学过程：一、复习引入。

1、师：昨天我们学习了课文《一枚金币》的1至20自然段，边说边板书课题。

来，让我们打开书再一起读读，进入课文共同回忆一下。

2、学生齐读1到20自然段。

（注意读书的姿势；用心读；读出自己的体会。

）3、昨天学习的内容都想起来了吧，考考你们：谁发现儿子前两次拿回金币给父亲时有哪些相同的地方？生答：发现相同的地方是：儿子的两枚金币都是妈妈给的，两次拿给父亲，父亲都把金币扔进火炉里，儿子两次都笑笑地走开了。

师：儿子笑笑走开了，你的理解是：（那不是他自己挣来的，他不在乎。

）今天我们继续学习第三枚金币，看看与前两次有什么相同和不同的地方。

二、学习课文21——28自然段。

（第三枚金币）1、学生自由读这一部分。

师：认真读书，想想第三次与前面两次有什么不同？生：这一次妈妈说不行，儿子出去挣钱，父亲又扔，儿子抓金币，父亲相信。

师：这一部分你们有什么问题想提吗？2、学生提问，教师归纳。

3、带着同学提出的问题默读：边读边思考：父亲为什么后来相信了？从哪看出是儿子自己挣的？4、生答。

（儿子忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里抓出金币，大声叫到）师：同学们原来是从儿子的表现中知道的。

《一枚金币》教学案例发布者：周银莲发布时间：2013-10-11 22:15:37《一枚金币》教学案例白银区第三小学周银莲教材分析：《一枚金币》是格鲁吉亚民间童话，文中通过记叙一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事，告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。

本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。

本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。

在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。

教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。

最后，通过角色互换，体会儿子受不了的心情。

从而揭示主题，让学生明白只有通过自己的辛勤劳动获得的金币，才懂得珍惜。

教学目标：1.了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情的朗读课文。

2．结合上下文，联系生活实际和展开联想等方法解决问题，真正地读懂课文。

3．理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

教学重点：1．朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。

2．理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。

教学难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程：一、引入师：这节课，我们将走进一篇童话故事，（学生齐读课题：一枚金币），共享知识芳香。

二、了解学生的预习情况师：会预习的同学们，请把你们的预习成果与大家分享吧！生1：我读懂了课文有28个自然段，课文是按照事情发展的先后顺序写的。

师：对，你发现了文章记叙的方式。

生2：我通过预习，能够读准生字词的音了。

师：不愧是识字大王，请带领大家读读吧！（出示生词，生带读两遍）生3：通过预习，我知道了故事中的主要人物是老人和儿子，而且他们的对话描写特别多。