一枚金币故事

《一枚金币》教学设计——北师大版小学语文四年级上册“金钱”主题单元《一枚金币》【教材解读】《一枚金币》是北师大版第十单元金钱的第一篇主体课文，这一课在教学上要突破的难点是让学生能抓住人物的特点，去揣摩不同环境下人物的心情，并且展开联想，从而能有力地揭示出文章的主题。

本篇课文记叙辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心于无奈，只好打算将所有的财产送与别人。

母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。

通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子。

因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，也因此养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇文章的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。

【学情分析】对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。

学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。

【教学目标】1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2.学习要认识和会书写的生字。

3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。

【设计理念】新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。

本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。

一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。

让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。

让学生通过对课文的朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

一枚金币读后感金币，是一种被人们普遍认可的财富象征。

它的闪闪发光，让人们心生向往，渴望拥有。

然而，金币的背后又有着怎样的故事呢？我读完《金币的故事》后，深深感受到了金币的价值和意义。

故事开始于一个小村庄，村民们都非常贫困，生活过得十分艰难。

有一天，村子里突然传来了一则消息，村外发现了一座金矿！村民们闻讯后纷纷前往，希望能够从金矿中挖到一些金子，改变自己的命运。

然而，他们发现金矿并不是那么容易挖到金子的，需要经过一番辛苦的劳作才能得到一枚金币。

在金矿中，村民们各自挖掘着金子，有的人因为挖得太累而放弃了，有的人因为得到了一点金子而沾沾自喜。

而有一位名叫杰克的年轻人却不同，他坚持不懈地挖掘着金矿，不放弃任何一个可能的机会。

最终，他得到了一枚金币，成为了村里第一个得到金币的人。

然而，杰克并没有把金币留在自己手中，而是拿到了村子的中心广场上，向所有的村民展示。

他告诉大家，这枚金币并不是他一个人的，而是属于整个村子的。

他希望通过这枚金币，能够唤起村民们的斗志和勇气，让大家团结一心，共同打造一个更美好的村庄。

这个故事让我深刻地明白了金币的真正意义。

金币并不仅仅是一种财富，更是一种精神的象征。

它代表着拼搏、勇气、团结和希望。

在现实生活中，我们也可以把金币比作我们所追求的目标和理想。

无论是学业上的成功、事业上的成就，还是家庭幸福、社会进步，都需要我们像杰克一样，坚持不懈地去追求，而且不忘初心，将成果与他人分享。

在这个故事中，杰克的行为给我留下了深刻的印象。

他不仅拥有了金币，更重要的是他用金币唤醒了村民们的斗志和勇气，让整个村子焕发出了新的生机和活力。

这让我深信，一个人的力量是有限的，而当大家齐心协力、团结一致时，就能够创造出更加美好的未来。

通过这个故事，我也意识到了金币的另一层含义——分享。

金币不应该被一个人独占，而应该被分享出去，让更多的人受益。

正如杰克所做的那样，他不仅拥有了金币，还把金币分享给了整个村庄，让大家都能够从中受益。

课文《一枚金币》的读后感课文《一枚金币》的读后感【篇一】一枚金币的读后感读完后，我掩卷深思，一件件事情就好像放电影似的地在我脑海中回放。

有一次，我们一家人坐在一起吃饭，我吃饱了，故意用筷子拨拉，几粒米撒在了桌子上，爸爸看见了，伸出筷子，慢悠悠地将一粒粒米夹起送入口中。

我看见爸爸这样，吃惊极了，面对目瞪口呆的我，爸爸随口吟了两句古诗："谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

"爸爸说："别小看这一粒米，那小小的一粒米也是农民伯伯面朝黄土背朝天辛勤地耕耘，用汗水换来的`，我们国家还有很多的人吃不上饭呢!俗话说：人是铁，饭是钢一顿比吃饿得慌。

"听了爸爸的话，我惭愧地低下了头，向爸爸承认了错误。

现在的社会和以前不一样了，许多同学的家长都是大款，所以他们家的垃圾桶里经常都是没吃完的鸡肉、鸭肉、鱼肉和雪白的馒头、奶油蛋糕、成团成团的大米……，其实那些饭来张口衣来伸手的同学们都是不懂得珍惜父母挣钱是多么得辛苦，多么得不容易，我们要学会勤俭节约。

我要告诉那些不懂得节约的人们啊!快点醒悟吧!金钱是来之不易的，我们要学会珍惜，珍惜父母挣来的钱，只有用自己的双手和汗水得来的东西，才是最珍贵的。

【篇二】一枚金币的读后感这个故事主要讲的是，两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。

路过看到一枚躺在地上的硬币，英国青年根本不在乎，而犹太青年却激动地将它捡起来。

后来，他俩同时走进了一家公司求职。

英国青年嫌公司小、工作累、工资低，便不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。

两年后，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。

通过这个故事，我明白了不管做什么事情都要脚踏实地，从点滴小事做起，不能好高骛远。

我们学知识也要故事中的像犹太青年一样，不能企求一下子就挣到大钱，而要从挣小钱开始，每天脚踏实地的学，力争学到一些自己以前所不知道的新知识，可不能因为某些知识浅显易懂就不去学，也不能因为某些知识深奥难懂便不想学。

2022年《一枚金币》说课稿2022年《一枚金币》说课稿1一、说教材：课文讲述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。

接着讲述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。

全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。

后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。

课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。

感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

简单完整，层次分明是本课的结构特点。

先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。

课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。

二、说教学目标：根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：知识与能力目标：分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。

过程与方法目标：1、自读课文，了解事情的经过。

2、联系实际，培养学生勤俭节约、珍惜父母劳动的意识。

情感、态度与价值观目标：让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。

教学重、难点分别为：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出感受。

通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。

三、说教学策略：为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备了以下教学策略。

根据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要采取以下几项教学措施。

a加强朗读指导。

“书读百遍，其义自见”。

朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。

《一枚金币》四语刘白昊《一枚金币》这篇课文记叙了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。

母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的。

通过这个故事，让孩子懂得：只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

《一枚金币》作为本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。

通过读故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。

2.人物心理线。

抓住两个“受不了”体会人物心情。

3.思想内容线。

通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，知道珍惜财富，并引导学生理解我们的生活更是来源于劳动，要学会用劳动创造生活，更要珍惜我们的生活。

我通过这节课也收获了很多。

1。

语文教学，以课本为蓝本，引导学生想开去。

我们常说：“阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，然后体会文章的思想感情。

在此基础上，还要能联系实际，从所阅读的文章想开去。

”其实也就是说，在学生理解语言文字的基础上，引导学生学会抓住重点词语，联系上下文，联系生活实际，展开合理的联想、想象，从而更加深刻的体会文章的中心。

在课堂上，当学生抓住“当牛作马”、“苦差事”这些词时，我顺势引导学生想象儿子挣钱的辛苦，想象儿子可能为挣回这一枚金币做哪些“苦差事”？他会遇到什么困难？当真的挣回这一枚金币他会想什么？通过想象，为学生理解“金钱得来不易，要学会珍惜”这一主题奠定基础。

课堂上这一环节的进行，我觉得基本达到了我原先设定的目标。

2。

基础知识的教学，“落在笔下”。

如果说上面一点感悟是顺利进行而得出的一点体会的话，那么这一点就是我课堂的遗憾之一了。

在课堂上，当我让孩子们自由交流预习时发现的难以读准的字词时，如“懒惰”等我没有及时地将这些字板书到黑板上。

这样匆匆而过，知识学起来是很浮躁的，学生很难掌握扎实。