会计专业案例教学法的研究与实践

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，会计专业已经成为热门专业之一。

为了提高会计教学质量，培养学生的实践能力，本人在某高校会计专业担任了教学工作。

本文将结合自己的教学实践，对会计教学进行总结和反思。

二、教学实践内容1. 教学目标（1）掌握会计基本理论和基本方法，提高学生的会计素养。

（2）培养学生的实践能力，使学生能够熟练运用会计知识解决实际问题。

（3）培养学生的职业道德和团队协作精神。

2. 教学内容（1）会计基础理论：包括会计基本假设、会计要素、会计等式、会计科目、会计凭证、会计账簿等。

（2）会计实务：包括企业会计制度、财务报表编制与分析、会计政策与会计估计、审计等。

（3）会计电算化：包括会计软件的基本操作、会计信息系统的应用等。

3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解会计基本理论和基本方法，使学生掌握会计知识体系。

（2）案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

（3）分组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。

（4）实验教学法：通过会计实验，使学生掌握会计实务操作技能。

三、教学实践效果1. 学生对会计知识的掌握程度有所提高。

通过本学期的教学，学生对会计基本理论和基本方法有了更深入的了解，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 学生的实践能力得到提升。

通过案例分析、实验等教学活动，学生的实践能力得到了有效锻炼，能够熟练运用会计知识解决实际问题。

3. 学生的职业道德和团队协作精神得到培养。

在教学过程中，注重培养学生的职业道德和团队协作精神，使学生能够树立正确的价值观。

四、教学反思1. 教学内容方面（1）注重理论联系实际。

在教学中，将理论知识与实际案例相结合，提高学生的实践能力。

（2）更新教学内容。

随着我国会计制度的不断改革，及时更新教学内容，使学生掌握最新的会计知识。

2. 教学方法方面（1）改进教学方法。

根据学生的特点，灵活运用讲授法、案例分析法、分组讨论法、实验教学法等多种教学方法，提高教学效果。

第1篇一、引言会计教学是培养会计人才的重要环节，随着我国市场经济的发展和会计行业的不断壮大，会计教学的重要性日益凸显。

为了提高会计教学质量，培养学生的实践能力，本文将从以下几个方面探讨会计教学的实践方法。

二、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是会计教学中常用的一种实践方法。

通过选取具有代表性的真实案例，引导学生分析、讨论和解决问题。

具体操作如下：（1）案例选择：选择与教学内容相关的、具有代表性的真实案例，确保案例内容贴近实际，便于学生理解。

（2）案例导入：在课堂教学中，通过讲解案例背景、问题及解决方案，激发学生的学习兴趣。

（3）案例分析：引导学生分组讨论，分析案例中的关键问题，并提出解决方案。

（4）案例总结：教师总结案例中的关键知识点，帮助学生巩固所学内容。

2. 模拟实验法模拟实验法是一种模拟实际会计工作的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在实践中掌握会计技能。

具体操作如下：（1）实验准备：准备模拟实验所需的资料、工具等。

（2）实验指导：教师讲解实验目的、步骤、注意事项等。

（3）实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。

（4）实验总结：学生总结实验过程中的收获和不足，教师点评并总结。

3. 实习实训法实习实训法是将理论知识与实践相结合的教学方法，让学生在实习实训过程中掌握会计技能。

具体操作如下：（1）实习实训基地：与企业合作，建立实习实训基地。

（2）实习实训安排：根据课程设置，安排学生进行实习实训。

（3）实习实训指导：教师跟踪指导，确保学生实习实训质量。

（4）实习实训成果：学生提交实习实训报告，教师进行评价。

4. 课题研究法课题研究法是一种以问题为导向的教学方法，引导学生主动探究、解决问题。

具体操作如下：（1）课题选择：选择与会计行业相关的、具有实际意义的研究课题。

（2）课题研究：学生分组进行课题研究，教师提供指导。

（3）课题成果：学生撰写课题研究报告，教师进行评价。

（4）课题展示：组织课题研究成果展示活动，提高学生的实践能力。

会计专业课程案例教学的适用性及其教学方式探讨摘要：会计专业课程采用案例教学方式，是培养学生实践能力的有效途径，有利于提高学生素质，增强学生分析问题、解决问题的能力。

文章阐述了案例教学的积极意义及组织实施的步骤，并且结合个人体会，对完善案例教学方式作了进一步的思考。

关键词：会计学；专业课程；案例教学；教学方式会计学是应用学科，会计专业课程的教学应以运用基础科学解决生产生活实践中的问题为目的，其培养的人才既要具有扎实的理论基础，又要具备熟练的会计操作技能和高水平的职业判断能力。

传统的教学方法是以教材为中心讲授书本上的知识，立足于理论知识的传授，不能适应现今社会对高级会计专门人才培养的需要。

因此，会计专业课程的教学要根据学科特点，改革和创新教学方式。

实践证明，案例教学是培养会计专业学生实践能力的有效途径。

一、会计专业课程案例教学的适用性从哈佛大学法学院1870年首次将案例引入法学教学开始，这种方法就展示了巨大的魅力，后来成为工商管理教育的基本方式，在哈佛商学院得以发扬光大。

该学院要求学生在校学习期间，要完成将近1000个大小案例分析讨论。

正是这种强有力的训练，使得哈佛商学院的学生在全球教育界享有较高声誉，案例教学方式也在世界各国高校的不同学科得到推广和应用。

1930年以后，会计教学中也引入了案例教学法。

实践证明，案例教学法可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，让学生将所学的理论知识与社会实践紧密结合起来，提高学生解决实际问题的能力。

我国是在20世纪80年代后期将案例教学引入会计专业教育的，虽然发展历程不长，尚待进一步完善，但其优越性已经显现[1]。

我们认为，将案例教学引入会计专业教育，具有如下几个方面的适用性。

首先，传统教学方法具有系统性、严谨性的特点，对于学生会计理论基础的奠定具有重要意义，但是，这种教学方法制约了学生主动性、创造性的形成和发挥。

案例教学则从一定程度上弥补了以上不足，它有效地推动了传统教学方式的改革，克服了教师照本宣科，学生记笔记、背笔记的传统模式。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对会计专业人才的需求日益增长。

为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的实践能力和综合素质，会计专业实践教学模式的改革与创新显得尤为重要。

本文从实践教学模式的理论基础、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面进行探讨，以期为我国会计专业实践教学提供有益的参考。

二、实践教学模式的理论基础1. 系统论系统论认为，任何事物都是相互联系、相互作用的整体。

在会计专业实践教学过程中，应将理论教学、实践教学和综合素质教育作为一个系统，使三者相互促进、协调发展。

2. 行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是通过刺激与反应之间的联系形成的。

在会计专业实践教学过程中，通过创设实际工作场景，让学生在实践中学习、掌握会计知识和技能。

3. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

在会计专业实践教学过程中，应注重培养学生的综合素质，使其具备适应社会发展需求的综合能力。

三、实践教学内容1. 会计基本理论会计基本理论是会计专业实践教学的基础。

主要包括会计基本概念、会计核算方法、会计报表编制等内容。

2. 会计实务操作会计实务操作是会计专业实践教学的主体。

主要包括会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制、财务分析等。

3. 会计信息化随着信息技术的发展，会计信息化已成为会计专业实践教学的重要内容。

主要包括会计软件的应用、电子发票的报销、财务数据的安全与保密等。

4. 会计职业道德会计职业道德是会计专业实践教学的重要组成部分。

主要包括诚信、敬业、保密、公正等。

5. 综合素质教育综合素质教育是会计专业实践教学的补充。

主要包括沟通能力、团队协作能力、创新能力、抗压能力等。

四、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。

在会计专业实践教学过程中，教师可以选取典型案例，让学生分组讨论，提高学生的实践能力和团队协作能力。

财务会计教育中的案例研究与实践在财务会计教育中，案例研究与实践是一种重要的教学方法。

通过案例研究，学生可以将理论知识与实际情况相结合，更好地理解和应用所学内容。

同时，实践是培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径。

下面将从案例研究和实践两个方面探讨财务会计教育中的重要性和应用。

一、案例研究在财务会计教育中的重要性案例研究是一种以实际案例为基础，通过分析和讨论来培养学生解决问题能力的教学方法。

在财务会计教育中，案例研究具有以下重要性：首先，案例研究可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合。

财务会计是一门实践性很强的学科，仅仅掌握理论知识是远远不够的。

通过案例研究，学生可以了解真实的财务会计案例，通过分析和讨论，将理论知识应用到实际问题中，从而更好地理解和掌握所学内容。

其次，案例研究可以培养学生的分析和解决问题能力。

在案例研究中，学生需要通过对案例的分析，找出问题所在，并提出解决方案。

这种思考和分析的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。

最后，案例研究可以提高学生的团队合作能力。

在案例研究中，学生通常需要组成小组进行讨论和分析。

通过与他人的合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作精神，提高协作能力。

二、案例研究在财务会计教育中的应用在财务会计教育中，案例研究可以应用于不同的教学环节和内容。

以下是几个常见的应用方式：首先，案例研究可以应用于理论教学的引入和巩固。

在教授某个财务会计理论知识时，可以通过引入一个相关的案例，让学生从实际案例中感受到理论知识的应用和重要性。

同时，案例研究也可以用于巩固所学知识，通过分析和讨论案例，让学生更深入地理解和掌握所学内容。

其次，案例研究可以应用于实践教学的辅助。

在财务会计实践教学中，学生通常需要进行会计核算、财务报表编制等操作。

通过给学生提供相关的案例，让他们在实践中运用所学知识，解决实际问题，从而提高实际操作能力。

会计专业课程案例教学法的研究论文会计专业课程案例教学法的研究论文一、引言案例教学法最早可以追溯到古希腊、罗马时代，但它真正作为一种教学方法的形成和运用，却发生在1910年美国哈佛大学的法学院和医学院。

20世纪初，案例教学开始被运用于商业和企业管理学，其内容、方法和经验日趋丰富和完善，并在世界范围内产生了巨大的影响。

而有效的案例学习和案例教学形式已经被证明是极富有活力的，为学生和教师带来了独特而又满足的体验，从而能够有效地提高教学效果。

如今，案例教学法不再是少数精英商学院的专用教学手段，它已经在世界各地得到了广泛应用。

二、会计专业课程案例教学基本环节会计专业旨在培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的综合知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

主要课程有：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。

学习重点在会计、审计、财务管理等；基础课有管理学、宏观经济学、微观经济学等。

会计专业课程实施案例教学的过程，与其他专业基本类似，大致可以分为案例引入、案例讨论、概括总结三个主要环节。

1、案例引入。

教师在案例教学中所用的案例，从其来源讲，无外乎两类：一类是自己编写的案例；另一类是他人编写的案例。

对前者，教师可介绍一些有关写作案例的感受、趣闻、轶事，以引起学生的注意；对后者，教师可运用其他一些手段来提醒学生予以注意的必要性。

2、案例讨论。

典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：案例中的疑难问题是什么？哪些信息至关重要？解决问题的方法有哪些？作出决策的标准是什么？什么样的决策是最适宜的？应制定怎样的实施计划？什么时候将计划付诸行动以及如何付诸？如何进行整体评价？讨论可分四个不同阶段：①开始；②讨论疑难问题；③提供备择方案；④讨论如何实施。

3、概括总结。

这个阶段属于过渡阶段，它通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。

会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究【摘要】本研究通过对会计专业课堂教学的现状进行分析，诊断了存在的教学问题，并提出了改进建议。

针对问题，设计了切实可行的实践方案，并进行了效果评估。

研究结果表明，采取有效措施可以提高会计专业课堂教学质量。

结论部分总结了研究成果，并展望了未来研究方向。

建议和启示部分为教师提供了实践经验和教学改进的指导。

本研究旨在促进会计专业课堂教学质量的提升，为教育教学工作提供参考依据。

【关键词】会计专业课堂教学、诊断、改进、实践研究、教学问题、建议、实践方案、效果评估、研究成果、展望未来、建议和启示1. 引言1.1 研究背景会计专业课堂教学在高等教育中占据重要地位，是培养学生成为合格会计师和财务人员的关键环节。

随着社会经济的发展和信息技术的进步，会计专业课程的内容和需求也在不断发生变化。

传统的课堂教学方式已经不能完全满足学生的需求，教学效果有待提高。

对会计专业课堂教学进行诊断与改进的实践研究显得尤为重要。

通过对课堂现状的深入分析，找出存在的问题并提出改进建议，能够有效提升教学质量和学生学习效果。

在实践中不断探索新的教学方法和手段，结合教学评估对改进效果进行监测和评估，以期取得更好的教学成果。

本研究旨在探讨会计专业课堂教学的现状与问题，并提供相应的改进建议和实践方案，旨在提高教学质量和培养学生成为适应社会需求的优秀会计专业人才。

通过本研究的开展，将有助于完善会计专业课堂教学体系，促进学生的学习和成长，为会计专业教育的发展贡献力量。

1.2 研究目的研究目的旨在通过对会计专业课堂教学的诊断和改进实践研究，探讨当前教学存在的问题，提出有效的改进建议，设计可行的实践方案，评估改进效果，从而提高会计专业课堂教学的质量和效果。

具体目的包括：1. 深入了解当前会计专业课堂教学的现状，发现存在的问题和瓶颈；2. 诊断教学问题，分析问题产生的原因和影响因素；3. 提出可行的改进建议，针对性地改善教学质量；4. 设计实践方案，将改进建议付诸实施，验证改进效果；5. 评估改进效果，总结经验教训，为今后的教学改进提供参考和借鉴。

浅谈案例教学法在《财务会计》教学中的实践探索中图分类号：f231 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2012）07-000-02摘要《财务会计》是一门业务性很强的会计学核心课程，但在现实教学环节中普遍缺乏实际案例的剖析，到头来学生学到的基本上是空洞的理论，实践能力却得不到提升。

在《财务会计》课程中引入案例教学法则能很好的解决这一现实问题。

本文结合实践试就案例教学法在《财务会计》课程中的运用谈几点粗浅的看法。

关键词财务会计案例教学创新实践《财务会计》是会计学的核心课程之一，课程中有关的理论和实践技能是企事业财务人员所必须该掌握的。

但是该课程很多理论比较抽象，若在教学中缺乏实际案例分析实践，学生往往难以理解，很容易产生理论都懂了但工作中却无从下手。

为提高《财务会计》课程教学的有效性,应该及时对传统的电大面授模式进行改革。

本人多年的实践证明，在《财务会计》的教学中引入案例教学法是行之有效的。

一、案例教学模式的优越性（一）案例教学模式可以克服传统教学模式的弊端在基层电大,《财务会计》教学模式一直以来“重理论、轻实践”、“重知识，轻能力”、“重灌输、轻互动”，导致课堂中多抽象性而少形象性，多理论性少实践性，导致学生理解起来累，用起来难，一学期下来头脑中有的只是理论知识。

而案例教学则以学生为主体，通过模拟真实的、有案情的、有场景的财务会计环境，让学生身临其境，通过对身边案例的剖析，大家共同参与讨论，在潜移默化中提高了分析问题和解决问题的能力。

（二）案例教学模式有利于复合型人才的培养随着时代的发展，企事业单位对财务会计人员提出的要求更加高了，他们面临的工作环境、工作方式、工作内容都发生了变化，一个合格的财务会计人员除了常规的会计知识还要懂税法、金融、证券、计算机等相关知识。

此外，还应具有敏锐的职业判断能力和综合分析能力。

这一切都对电大财务会计人才的培养提出了更高的要求。

而案例教学法正是重实践能力、重创新能力、重多学科综合运用的一种顺应时代要求的教学方法。